民辦高校專職教師工作積極性影響因素調查分析
——以江西L學院為例

陳 麗，葉 煒

（江西科技學院 管理學院，江西 南昌 330098；江西科技學院人事處，江西南昌330098）

民辦高校專職教師工作積極性影響因素調查分析
——以江西L學院為例

陳 麗，葉 煒

（江西科技學院 管理學院，江西 南昌 330098；江西科技學院人事處，江西南昌330098）

學校管理的核心是教師管理，教師管理的關鍵是調動教師的工作積極性。調查發現，影響民辦高校專職教師工作積極性因素主要有專業技術職務、學校考核機制、教學氛圍和福利待遇四個因素。針對這四個方面的因素，可從后勤服務、教師福利待遇、人際關系、對教師尊重程度等方面改善民辦高校專職教師的工作積極性。

民辦高校；專職教師；工作積極性

為了能更清楚地了解民辦高校專職教師工作積極性的狀況，分析工作積極性影響因素，為尋找提高民辦高校專職教師工作積極性的途徑提供依據，也為進一步的學術研究提供基礎數據，并為各級部門的相關決策提供政策支持，本文進行了詳盡的調查。

一、調查方案

本文以L學院專職教師為研究對象開展分類調查研究，對大量調查數據進行分析處理，主要的目的是進一步了解民辦高校專職教師工作積極性狀況。并通過本研究總結之前的工作，查找不足，吸取經驗，為以后民辦高校教師管理做好準備工作。本次采用不記名調查，共發放調查表160份，回收150份，回收率為93.75%，基本滿足調查條件。

二、調查數據線性分析

通過對調查問卷的回收并進行的線性相關分析，其中三年內所獲獎勵、發表相關文章數量、科研壓力、工作滿意度、課時費標準、勞動付出比、學生及領導重視程度、辦公條件為自變量，專業技術職務、學校考核機制、教學氛圍、教學待遇條件為因變量，R為相關系數，影響因素具體相關性程度如下表：

表1 三年內所獲獎勵、發表相關文章數量、科研壓力與專業技術職務相關性

表2 工作滿意度、課時費標準、勞動付出比與學校考核機制相關性

表3 學生及領導重視程度、科研壓力、辦公條件與教學氛圍相關性

三、調查結論

通過對調查數據進行線性相關分析，對民辦高校教師教學積極性影響較大的因素主要有：專業技術職務、學校考核機制、教學氛圍、條件因素。

（一）專業技術職務

在接受調查的150名民辦高校教師中，有不同的專業技術職務，而專業技術職務不同，也影響著他們科研工作的積極性。通過線性相關分析，專業技術職務高低與三年內獲得獎勵的高低成比較高擬合度的正相關，相關系數R為0.8776。專業技術職務與近3年內發表教學相關論文數量的相關系數雖然不高，為0.1994，但也是正相關關系。而專業技術職務與科研壓力具有比較強的負相關，相關系數為-0.8298。由此可見，專業技術職務不僅可以提高教師在科研工作、論文發表方面的積極性，還可以使教師減輕壓力，化壓力為動力。

（二）學校考核機制

學校考核機制主要有教學考核制度和職務職稱晉升制度，通過數據對這兩個因素與學校提供給教師的待遇進行線性回歸分析，得到很大的正相關關系。其中教學考核制度滿意度與工資滿意度、課時費標準滿意度、能否體現自己的勞動之間的線性相關系數分別是：0.9826、0.9339、0.9439。而教師職務職稱晉升制度滿意度與工資滿意度、課時費標準滿意度、能否體現自己的勞動之間的線性相關系數則分別是：0.9001、0.8125、0.8314。從線性相關程度可以看出教師非常重視學校考核機制的公平性，教師對學校考核機制越滿意，其對待遇方面也相應的越滿意。因此民辦學校應加強建立健全考核機制，確保考核機制的公平公正，提高教師的滿意度。

（三）教學氛圍

如果說條件因素主要體現在硬件上，那教學氛圍就是學校的軟件。教學氛圍對教師的影響也很大。通過線性回歸分析，對教學氛圍的滿意度與受到學生、領導的尊重成正相關，相關系數為0.7461。這說明良好的教學氛圍使教師感覺更有歸屬感，更受尊重；教學氛圍滿意度與近3年內發表的教學相關論文的正相關更強，為0.8770。在良好的教學氛圍中，教師的論文創作成果會更多；教學氛圍滿意度與科研壓力則成負相關，相關系數為：-0.7038。良好的教學氛圍還有利于緩解教師的科研壓力。教學氛圍甚至可以彌補條件因素的不足，教學氛圍滿意度與辦公條件滿意度的正相關系數為0.9248。由此可見，教學氛圍對于民辦高校教師教學積極性的影響也是至關重要的，良好的教學氛圍可以給教師帶來很高的教學積極性，因此民辦高校應當注重營造一個良好的教學氛圍。

（四）條件因素

通常來說學校給教師提供更好的教學科研條件以及待遇，會提高教師對教學工作的興趣，但是通過對所調查的數據進行線性回歸分析，教師對高等教學工作的興趣與辦公條件滿意度、工資收入滿意度等條件因素卻都是成低擬合度的負相關。為什么會得到這樣的結果？通過觀察條件因素的數據，滿意程度相當低，例如對學校辦公條件是否滿意這一項，接受調查的150名民辦高校教師中，基本不滿意和完全不滿意人數為86人，占接受調查總人數的57.33%，而非常滿意的僅有7人，比重僅為4.67%。辦公條件令教師不滿意其實反應了現階段我國民辦高校辦學經費緊張的問題。由于辦學經費的不足，導致很多老師連做科研都要自籌經費。這對于教師積極性的打擊是很大的，學校應增加辦學經費的投入，提高辦學辦公及待遇條件。

在對問卷調查數據的線性相關分析中，我們發現有的因素如性別、年齡、所從事的專業領域等對于民辦高校教師教學積極性并沒有太大的影響，它們的相關系數一般都比較小，或者不存在線性相關關系。因此，民辦高校在采取措施提高教師積極性時對此類因素不需要考慮太多，應該把重心放在專業技術職務、學校考核制度、教學氛圍以及條件因素上面。

四、建議

（一）以良好的后勤服務為基礎，滿足青年教師基本物質需求

陳麗芬（2009）對制造類企業基層人員工作滿意度調查顯示，薪酬對員工的自我效能感有顯著的正面影響。青年教師薪酬水平較低，這對他們的激勵構成障礙。基于馬斯洛需求層次理論，應從后勤保障入手，滿足青年教師基本的物質需求，確保青年教師基本收入穩定，并構建有差異的獎勵激勵制度。L學院一是對青年教師實行差別薪酬制度，對于到達一定年限的青年教師，持續給予如學位補貼、住房補貼等福利，保證青年教師隨著工作時間的延長、工作經驗的積累，收入穩中有升。二是除了辦理基本五險一金，還需給青年教師辦理大病醫療保險，幫助青年教師減少風險，增加保障；三是改善教工食堂就餐環境，豐富菜肴種類，使青年教師有餐用，吃得舒心，吃得放心；四是修建并開放教師休閑運動設施，如健身房、球館等，使青年教師在緊張的工作之余能夠有地方放松心情，緩解工作壓力。

（二）為青年教師日常工作創造安全舒適的辦公環境

舒適便捷的辦公環境不僅能夠使人放松心情，而且有助于提高工作效率。L學院規模比較大，開設有車輛工程、工商管理、英語、藝術設計學等30個本科專業，形成了以工學和管理學為主，多學科協調發展的學科專業結構和多層次、多學科、多類型、多形式培養應用型人才的辦學格局，在校學生約為三萬人，青年教師數量多，教學、辦公資源非常有限，較多教師共用一個辦公室，辦公環境比較嘈雜，多媒體教室數量有限，有些教師一半課程用多媒體，一半不用，大大影響了教師課堂教學效果和教學情緒。因此，L學院可一方面不斷更新、添置充足的辦公資源和先進的教學設備；另一方面聘請專業物業、保安、保潔，使辦公設備的維修更加及時，辦公環境更加整潔、安全，為提高青年教師的工作積極性奠定堅實基礎。

（三）重視“社交的需要”建設，建立和諧人際關系

社交需要包括對友誼、愛情以及隸屬關系的需求。青年教師有知識、有個性、有體驗豐富生活的渴望，除了工作本身，他們還比較重視和諧人際關系。工作是尋找和建立溫馨和諧人際關系的途徑，能與領導、同事、同行間有社交往來，豐富生活，滿足社交需要。首先，建立良好的人群關系，學院領導與青年教師，上級與下級、同級互相信任，互相關心，互相尊重，青年教師有反映問題的通道。上下左右溝通良好，做到批評中肯，表揚獎勵公正。其次，創造良好的工作環境、組織豐富的文娛活動，保障青年教師的身體健康和精神愉快。例如，定期組織身體檢查、體育比賽、拓展訓練、文藝表演等文娛活動，通過這些活動使青年教師人際關系更融洽。最后是加強青年教師對外交流，增強與外界接觸能力，既可豐富專業領域知識，還能拓寬人際交流圈。

（四）培養“尊重的需要”，加強其歸屬感

馬斯洛說：“社會上所有的人都希望自己有穩定、牢固的地位，希望別人高度評價、希望自尊、自立或為他人所尊重。”有尊重需求的人希望自己能夠得到別人的欣賞和認可，他們關心的是成就、名聲、地位和晉升機會。這種尊重的需要，對青年教師來說尊重來自領導、同事及學生。相互尊重是一種強大的精神力量，這就要求L學院一要積極給予青年教師支持與指導，而不是命令青年教師去做什么。二是應充分信任青年教師。相信他們的工作在不需要監視情況下也能按時完成，并能很好地平衡其個人生活和工作的關系。三是鼓勵員工參與管理。通過參與，加強青年教師對學校的歸屬感、認同感。四是考慮半彈性工作時間制度。L高校專職教師上班時間是八個小時坐班制，專職教師隊伍中青年教師比例較大，由于這些青年教師承擔較大家庭生活責任，所以大部分青年教師為增加收入，主動承擔較繁重教學任務，周課時量較多，但是同時青年教師又面臨評職稱壓力，需要時間用于科研業務，所以，該高校可以考慮根據青年教師的個人科研和周課時量情況，酌情考慮實行半彈性制工作時間，例如，本學期有周課時超過20課時，同時又有一個主持課題的項目，那該青年教師本學期上班時間不采用坐班制度。五是加強對學生的品德教育力度，增強學生的品質素質及對學習重要性理解，提高學生自我管理和學習能力及對老師的尊重程度。該高校重視尊重員工，既滿足了青年教師尊重的需要，又切實提高了他們對自己工作的自豪感和對學校的歸屬感。

（五）在“自我實現的需要”上激勵，增強其使命感

自我實現的需要指使潛在能力得以實現的趨勢。就是希望自己越來越成為所期望的人，完成與自己努力相稱的一切事。包括個人潛力的發揮、不斷自我發展以及創造性的需要。L院按照“充實數量、優化結構、提高素質、穩定骨干、造就名師”的指導思想，加大教師引進、培養力度，先后制定了多項人才建設的實施辦法：《中青年教師培養管理工作規定》、《高層次人才隊伍建設實施辦法》、《“四項人才工程”實施辦法》、《名師培育工程實施辦法》等，大力加強了青年教師隊伍建設，關心了青年教師的成長；另外，根據各分院的發展需要狀況和青年教師個人發展特點，有計劃、有重點、有組織、有針對性地組織青年教師繼續教育工作，加大力度推進青年教師攻讀研究生學位，使40歲以下的青年教師基本碩士化，博士學位教師達到一定的比例，全面提升青年教師隊伍的學歷水平，并按批次為其報銷相關學習及考試費用。再者，鼓勵青年教師報考各類社會職業技能和職業資格證書，提升青年教師職業技能水平；最后，為促進教師健康發展，提高教職工的綜合素質，L學院成立了教師發展中心，近兩年共有15個青年教師中短、期培訓項目獲得學校批準，參加人次共計24人；教師專業技能培訓13場，學術經驗交流培訓7場，參訓人員超過8000人次。L學院還定期舉行學術活動，吸引了大批的學生和青年教師參加，極大豐富了學生的課余生活，也拓寬了青年教師的視野。采取集中培訓與專題研究相結合、集體學習與分散自學相結合、在職培訓與脫產進修攻讀學位相結合等多渠道、多形式的培訓手段，進行常規培訓、短期培訓、專業職務培訓、專題講座、理論研討、經驗交流等，靈活機動地組織好青年教師的理論學習和業務培訓，使青年教師的教育培訓切實取得成效，這樣最大限度地提高了青年教師工作的積極性，使他們得到自我發現、自我價值實現的愉悅，增強其使命感。

調動高校青年教師的工作積極性是青年人才培養的一個重點，也是衡量管理水平高低的重要標志之一，馬斯洛需要層次理論對調動青年教師的積極性具有特別重要的意義，運用理論按規律辦事，使人才管理建立在科學的基礎上，具有合理性，才能達到提高管理效率的目的。

[1]拉姆.淺談如何激發和提高教師的工作積極性[J].經營管理者,2011(4).

[2]梅畢祥.提高新建地方本科院校教師工作積極性幾點建議[J].論文展臺,2010(10).

[3]劉宇.民辦高校教師激勵機制研究[J].生產力研究,2008(10).

[4]張曉蕓.民辦高校教師激勵機制構建幾點思考[J].太原職業技術學院學報,2012(2).

[5]胡海瓊.試論民辦高校教師激勵管理[J].江西青年職業學院學報,2006(3).

（責任編輯：朱 斌）

The Influence Factors of Full-time Teachers'Work Enthusiasm in Private Colleges——Take Jiangxi L College as an Example

CHEN Li，YE Wei
（School of Management,JiangXi University of Technology,Nanchang 330098,China；Personnel Department,Jiangxi University of Technology,Nanchang 330098,China)

Teacher management is the core of school management.The key of teacher management is to arouse and harness their work enthusiasm,which is conducive to improve the school education quality and management level,and to promote the school development steadily,private colleges are no exception.The practical investigation and relevant linear analysis show that the four major factors affecting full-time teachers'work enthusiasm in private colleges are the professional technical position,the school evaluation mechanism,the teaching atmosphere and the welfare benefits.According to the abovesaid four factors,the article puts forward suggestions to improve the private colleges full-time teachers'work enthusiasm in terms of the logistics service,teachers'welfare,human relations,and degree of respect for teachers.

private colleges;full-time teachers;work enthusiasm

G647

A

123(2014)04-0010-04

2014-07-10

陳 麗（1983-），女，江西九江人，江西科技學院，講師，碩士。研究方向：企業人力管理。