如何做到在初中英語教學中讓知識“活”起來

吳迪

摘要：如何在初中英語教學中讓學生主動學習，產生興趣，并養成積極求知的習慣，是當前素質教育研究的重要課題。我們要教孩子們用英語去獲得新知才是目的，培養學生的跨文化意識，使其有全局的觀念。

關鍵詞：初中英語；興趣激發；習慣培養

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0225-01

隨著社會的高速發展，社會對人才的需求日異多樣化，培養具有創新能力、高素質的人才是素質教育的訴求，也是社會對我們的要求，這就要求初中英語教師提高學生的素質，發展學生的合作與自主學習意識，形成屬于自己的學習方法，提高學生的語言綜合運用能力。

傳統的初中教學長期以來形成了這樣一種理念，教師講得特別多，只有當學生掌握了知識之后，再輔以大量的練習題的強化與鞏固，才能在考試當中取得不錯的成績。所以，分數，是學生的命根。這樣一來，學生存在大腦里的都是死的知識，只注重了筆頭練習，而缺少真正的應用環節，這樣學生學起來就會枯燥無趣，沒有興趣，更不要說養成良好的學習習慣了，所以就出現了一些厭學現象。在初中英語課上，教師一直講個不停，把語法知識拆開了講得細致入微，完全是為了應試，而學生卻只是被動地聽和記，好學生在專心致志地聽，一般的學生在半走神狀態，而后進生有的在睡覺，有的卻在小聲說話打鬧……教師付出得很多，而學生接受得卻很少，這就是明顯的“填鴨式”教學法。長期以來，學生只是死記硬背了一些知識點，而從不會開口說英語。英語本來就是一門交際用語，如果不去用，只是記，這樣培養出來的學生也許只會取得高分，而沒有運用語言的能力。這樣取得高分數只是一時的用處，而不能在今后的人生路上獲得必備的能力。

學生學習英語的目的絕不是只是掌握那點兒死知識，而是要把知識學活，運用現有的知識去獲取更多的知識，從而去實現更多的人生目標。所以，新課改要求初中教師，要運用知識，而不是只是識記知識，只有當知識變成精神生活的一部分之后，才能成為我們認識世界的工具。那么，如何讓學生學得的知識“活”起來呢？

一、初中英語教師要為學生創設良好的英語環境

環境可以塑造人，良好的英語環境是學生學好英語的關鍵。我們都知道，一個孩子，放在英國不用交，就可以很快說一口流利的英語，而一個在中國的學生，即使學到初三，有六年學英語的經歷，到了外國人面前也不能說一口流利的英語，甚至不能正常交流。所以說，良好的英語學習環境是學好英語的前提。筆者總是會為學生營造一個純說英語的環境，如在課堂上，只允許用英語交流，每一節上課前，筆者都會安排一個學生進行十分鐘課前演講，用英語說一段話，可以是自我介紹，也可以是學生的考勤匯報，還可以是預報一下天氣等等。為了更方便地讓學生練習口語，筆者還特地在校園的一個專用教室，設置了英語角。讓學生每周在固定的時間來到英語角進行口語練習。這樣，學生就可以連續不斷地進行練習了。遇到特殊的節假日，筆者還會組織學生進行各種形式的運用英語的活動，如國旗下的講話，英語歌詠比賽，英語晚會等等。總而言之，就是運用豐富多彩的形式來豐富學生的生活。

經過一個學期的練習，每到學期期末時，筆者都會讓學生來一個大型的匯報演出，到時請來學校領導和各位家長，大家齊聚一堂，共同來見證學生的進步，給學生以鼓勵，從而讓其樹立更長遠的目標，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生持之以恒向目標前進的動力，一舉多得。

二、初中英語教師要讓學生明確學習知識不是最終目的，而是獲得新知的工具

學生總是以為學會知識之后得到了高分就是學習英語的最終目的，其實這是不對的，學習所有知識的最終目的是為了獲取更多的新的知識。只有更換了學生的學習理念，才能讓學生真正在學會運用已有的知識去探索未知的知識，從而形成一種終身學習的能力。英語也是在不斷的發展和變化的，要讓學生學知識學得活起來，與時俱進，這樣才能真正讓學生掌握英語的學習秘籍。在平時的初中英語教學中，筆者就時刻牢記著，英語只是我們獲得新知的一種語言，是一個工具，是一種思維的方式，甚至只是一個交流的工具而已。教師要指導學生進行英語訓練，每當學習一個新知識點時，教師要運用思維拓展法進行交際，讓學生在交際初中會運用知識，從而體會到學習知識和運用知識的樂趣和重要性。

學有所樂，學有所獲是初中英語教學應該堅持的兩個原則。筆者總是在學生學完本單元的單詞后，讓學生運用每個詞匯再造一個句子，然后可以把句子連成段落。筆者還會就每一個單元的題擬一個話題，讓學生運用所學的詞匯進行交際。學會了某一種語法之后，教師可以安排學生進行一場專題訓練。最好是能夠結合當今的熱點進行連句成段、連段成篇的訓練。

三、初中英語教師要對學生進行跨文化意識的培養，培養全局觀念

初中英語教師要培養學生的跨文化意識，讓學生時刻注意了解西方國家的一些風俗習慣，從而更透徹地學習英語。筆者經常會通過一些英語電影欣賞、組織學生過洋節，讓學生讀一些經典的英語名著，這些都可以給學生打開英語的大門，不是讓他們只固守于一兩個詞匯的學習，而是對整體文化的了解。每到一年一度的圣誕節，筆者都會帶領學生進行圣誕狂歡，到了萬圣節和母親節時，筆者也會指導學生辦一系列以此為主題的班會活動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中了解西方文化，運用所學習的英語知識，來了解國外的一些文化，從而提高學生英語學習的深度與廣度。

營造一個學習英語的環境，讓學生明白學習英語只是為了更好地了解更新知識的工具，培養學生的跨文化意識，培養學生全局的觀念，讓學生真正地把英語學習變成一股活水，從而讓學生形成正確的學英語、用英語的理念，培養學生的交際和創新意識。只有對英語活學活用，才能使得學生把英語當成一門語言工具，從而形成終身學習的能力，受益終身。