如何提高農村小學教學質量

刁明其

摘 要： 營造輕松和諧的教學氣氛，建立和諧的師生關系，轉變傳統的教學方式，激發學生學習數學的興趣，使得數學和學生的生活緊密聯系，不斷提高小學數學課堂的實效性，是提高農村小學數學教學質量的重要途徑。本文以小學四年級數學教學為例，就如何提高農村小學數學教學質量作探討。

關鍵詞： 農村小學數學教學 教學模式 教材 教學手段

一、培養學生學習數學的習慣

和城市小學生相比，農村小學生的數學基礎存在差異，主要表現在沒有養成良好的學習習慣，在數學學習中靈活運用能力比較差。在小學數學教學中，幫助學生形成良好的學習方法和學習習慣，對于數學學習有很大的幫助。因此，小學數學教師應從學習方法、思維模式、舉一反三的能力培養等方面幫助學生養成良好的學習習慣。在班級上往往存在一些小學生對數學學習方法的運用不得當，沒有養成良好的學習習慣，這就需要教師不斷督促家長多關注，通過教師和家長共同努力幫助學生養成良好的學習習慣。

比如，我在剛剛教學小學數學的時候，教的是小學四年級。每次上課前大部分同學都還沒有準備好書本，等上課鈴響了才開始往外拿書，就更不提預習將要學的內容了，我認為這就是沒有養成良好學習習慣的表現。一開始我很生氣，感到四年級的學生不應該還沒有養成預習的習慣。后來，我和同學們溝通交流，要求他們在上課前把這節課需要的資料，尤其是數學課所需要的工具，都放到桌子上，這是一個好的學習習慣。經過幾次的表揚，表現好的同學提醒沒有做到的同學，學生已經基本都能養成這個好的學習習慣了。這樣，學生很快能進入課堂學習。

二、關注留守學生

在農村小學中，很多學生家長都在外打工，只有爺爺奶奶陪伴，老人往往對孩子們的家庭作業不太上心，導致他們學習成績不理想。這種情況下，教師應當更多地擔起家長的責任，在平時教學中要多給予這些孩子關愛，關注他們的學習情況，激發他們的學習興趣。

比如，我所教授的班級中有一個學生，父母都在外地打工，跟著爺爺奶奶生活，家里條件還不錯，他每天有很多零花錢，但他就不愛學習，找各種各樣的理由不完成家庭作業。我在課下和他交流，讓他感覺到我很喜歡他、器重他。這樣他就不好意思不完成老師交代的任務，很快他的學習成績就有了明顯的提高。多給這類學生以關心，整個班級的教學質量自然就提高了。

三、轉變教學模式，建立和諧的師生關系

多年來，我國的教學模式都是“教師講，學生聽”。特別是在農村小學中，小學生的心理還沒完全成熟，教師的引導會對學生的行為產生很大的影響，所以在課堂上小學教師應改變“嚴師”的形象，無論在上課還是課下與學生交談時，都應尊重和關注學生的情緒和需求，爭取成為小學生學習的引導者。特別對于農村學生的家長，他們本身學歷有限，再加上沒有太多時間關注孩子學習，因此教師更應該成為學生學習道路上的引導者。

我經常在班上開展“我想對老師說……”的活動，讓學生說出在生活或學習上的困難。這樣我就可以更深入了解學生情況，幫助他們解決問題，同時也贏得學生的信任，讓他們感受到老師的關愛。在潛移默化中，我們班級的數學教學質量和學生的學習成績得到了提高。因此，和諧的師生關系及和諧輕松的課堂氣氛是學生樂于投入到學習中的重要前提。學生只有感覺到了教師的關注和喜愛，在沒有壓力的環境下，才能喜歡學習，才能提高學習成績。

四、深入研究教材，構建創新教學模式

在小學數學教學過程中，我發現在教學過程中適當展開學習競賽，是提高學生學習主動性的有效方法。調查顯示，學生在競賽的環境下比在慣常的學習課堂上學習積極性更高，會收到更好的教學效果。在學習競賽時，小學生往往有很強的好勝心，他們希望自己能得到老師的贊賞，教師就可以利用學生的這種心理促使他們克服學習困難甚至是在課堂上所不能解決的問題。

比如，我在小學四年級數學教學中，常常抓住學生的這一心理，在班級上組織各種競賽。如“看哪個同學計算得快又對”，“看哪個同學解法多”，“比哪個同學的方法更巧妙”，等等，在課堂或課下的比賽形式可以是多種多樣的，可以全班集體參與比賽；可以把全班分成小組比賽；還可以讓同學們自由組合。總之，分組沒有什么既定的標準，原則就是讓每個學生都有嘗試的機會，這對小學生的激勵效果是很顯著的，他們的學習興趣被激發出來，學習成績也就提高了。

五、運用新的教學手段

隨著多媒體教學在農村的大力普及，傳統的黑板粉筆的教學手段已經越來越被多媒體教學所取代。多媒體教學可以將圖、文、聲、像更直觀地展示給同學們，很多知識的推演過程也可以用電腦生動地演示出來。在小學數學教學過程中，經常會碰到有一些概念、推算和公式需要用語言描述，并且這些內容通常是教學中的重點，但是又有比較抽象的特征。如果可以利用多媒體，將這些現象展示出來，學生就可以從中體悟數學知識。

我在數學課堂上經常會用到多媒體，每當運用多媒體教學時，我就發現學生的學習積極性被調動起來，就連平時不愛學習的學生也能集中注意力學習。因此，我感覺多媒體在課堂教學上有重要的作用。雖然農村教學條件還不是很完善，不是每個班上都有多媒體設備，但我會盡量多創造機會讓學生通過多媒體學習。這樣學生的學習熱情提高了，教學效果也就好了。

總而言之，作為一名農村教師，我的職責就是更好地傳授知識，使學生在輕松快樂的氛圍中學習。

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