談談如何構建新型的師生關系

張青波

隨著新課程的逐步實施與推進，“一切為了學生，為了學生的一切”已經成為當今教育界的共識，教育工作者在教學中要牢固確立“以人為本”的思想，促進學生科學全面健康發展。師生關系是教學的動力系統，它制約教育的發展，影響教育的效果。它是教育教學最基本的環節，是教師與學生在共同教育教學活動中通過相互認知和情感交往而形成的一種人際關系。師生關系影響教育活動的進行，影響和諧校園的建設。良好的師生關系將推動教學的開展，促進個體的健康成長。所以構建新型師生關系是時代發展、教育改革的必然。

一、師生關系具有相對的平等性

制度面前人人平等，在人格上，教師和學生是平等的。教師在教育教學過程中往往是發號施令者的角色，學生必須無條件執行教師的要求，這樣不平等的要求勢必讓學生產生逆反心理，導致師生關系緊張，這是一種錯誤的做法。 師生關系是一種相對平等的關系，教師沒有理由歧視任何一個學生，無論學生出身農村抑或城市，無論智力發展水平、平日禮貌素養、生活習慣如何，教師都要一視同仁地對待他們，改變他們的不良習慣，完善他們的人格。只有這樣，學生才樂于親近老師，老師才能更好地教育學生。

教師要求學生遵守學校的規章制度，教師和學生是平等的，同樣應該遵守。如某校規定學生禁止將手機帶入教室，禁止在課堂上使用手機。一次在課堂上，老師發現班里的一個學生在偷偷玩電話，就非常生氣，嚴厲地批評這位同學，可這位學生站起來卻說老師您上節課還打電話，為什么我們就不可以玩。此時教室里笑聲一片，教師更生氣，課后把家長叫到學校來，這樣處理問題，師生之間的關系怎能和諧呢？

二、教師要學會“以愛育愛”

“以愛育愛”是“雙主體育人”思路的核心，它強調教師要愛孩子，這是教育的根本原則。孩子的成長需要愛，需要周圍人的尊重、理解與支持。教師作為影響學生成長的重要領路人，要把自己的心血、才智、溫柔、激情都凝聚在對每一個孩子的“愛”中，這是“以愛育愛”的基礎。愛不僅是教育手段，更是教育目的。在教育過程中，教育影響活動的對象不是物，而是人，是一群活生生的、有思維能力的、個性特征的學生，他們是學習的主人。學生始終是教育過程的主動參加者，而不是被動接受者。師生之間應該具有一種平等的互動關系。教師的尊重和愛護就是對學生才能的最大肯定。教師和學生的關系在教育過程中是一種自然的結合，同時也是一種必然的結合，不能以任何一方的個人意志為轉移。

三、教師要寬容學生

“人非圣賢，孰能無過”。學生是未成年人，犯錯誤是難免的，有不足是正常的。當學生犯錯時，應少些批評、多些開導，切忌與學生過多計較，粗暴地訓斥學生，這樣將導致學生疏遠你、敵視你。寬容不是無能的表現，而是教師人格美的體現，有時比聲色俱厲的”嚴格”更有力量。它作為一種教育態度，既不是消極的放任自流，又不是有意回避矛盾，和嚴肅批評一樣，最終目的都是讓學生冷靜反省、認識缺點，從而改正錯誤。既然批評和寬容的最終目的一樣，而經常批評易傷害學生的自尊心，用寬容對待學生卻能保護學生的自尊，那么，我們對學生少些批評、多些寬容不是更容易與學生建立一種融洽的關系嗎？

四、教師要相信學生

人是最富有感情的，心靈之窗總是向熱情、信任的人敞開著。記得曾看過這樣一個故事：一名犯人外出修路時撿到一沓錢，立即交給警察，警察用輕蔑的眼神看著他，戲謔道：“別給我來這一套，偷，你還來不及呢！”當夜，囚犯越獄而去，在逃亡的火車上，囚犯萬念俱灰，蔫蔫地倚在廁所旁。這時一位姑娘過來，發現門扣壞了，遂輕聲地對他說：“先生，請你為我把門好嗎？”囚犯一愣，望著美麗姑娘信任、期待的眼神，使勁點了點頭。到了下一站，囚犯下了火車，走進警察局自首了。在這個故事中，囚犯的不同抉擇，不是因為警察和姑娘身份的不同，而是因為他們態度的不同，警察的不信任使他感到絕望，而姑娘的信任使他升騰起尊嚴感、自豪感，產生一種自愛、自律的強大力量。學生又何嘗不是如此呢？教師的信任是師生間感情交流的入口，是促使學生學習的動力，是建立新型師生關系的思想基礎。因此，教師必須相信學生，以朋友的身份相信每一個學生，尤其要相信那些有失誤的學生，不戴“有色眼鏡”看他們，而給予他們信任和期待，拉他們一把，相信會喚醒他們內心深處的積極情感，產生自信和力量，從而彌補不足、更新自我。

五、教師要采用多元評價方式

教師要采取多樣化、多元化的方式對學生進行評價，而不是一味地給試卷打分數。教師可用評等級、寫評語、表揚或批評等評價方式，起到強化動機的作用。如“最近你進步了”，“加油”，“請繼續努力”，“你的字還可以寫得更好點”，“你的作業告訴我，你的心情不好，不妨到戶外走走，再繼續努力”。這些評語可以讓學生感到教師時時刻刻都在關心他，拉近學生與老師的感情，讓學生對老師產生無形的親切感，從而讓他們認識到自己的錯誤，樂于改正自己的錯誤。如果教師的評價不是根據學生客觀的學習生活情況，而是加入主觀印象，或者評價不公正，不但不能激發學習動機，反而會產生負面影響，與老師產生對立情緒，給教育工作帶來困難。

總之，師生關系不僅是知識賴以傳授的重要條件，而且是學生人生初期人際交流的重要組成部分。積極的師生關系可以使學生獲得積極的生活體驗和生活態度，并且遷移到他的同伴關系，使他與社會、與他人形成積極的交往關系，從而影響他整個人生。處于社會轉型時期的教師，更應該處理好教師和學生之間的關系。