班主任工作的策略

杜璐

我國春秋時期的軍事家孫武曾說：“將者，智、信、仁、勇、嚴。”意思是說，一個真正的主將應該具備才智、誠信、仁慈、勇敢、威嚴等條件。在學校里，班主任可以說就是一個班的“主將”，所以班主任也應該用“智、信、仁、勇、嚴”要求自己、衡量自己。

班主任的“智”，就是能夠用多種多樣的、不固定的、有針對性的方法教育和管理學生；要善于發現問題、分析問題和解決問題；不但要善于發現和總結各類學生的一般性特點，而且要從他們的言行舉止、心理活動中發現個別差異。此外，班主任還要不斷努力學習，不斷實踐、探索和總結，不斷提升自己的學識水平，不斷提高自己發現問題、分析問題和解決問題的能力，并能進行多種形式的思維，如求異思維、發散思維、逆向思維等，使自己的大腦能夠迅速產生解決同一問題的多種方法和途徑。班主任還必須善于做學生的思想政治工作。人的思想素質的提高是一個極其復雜的心理過程，因此我們通過下列三個途徑保持思想政治教育的連續性。

一是指導學生讀課外書。學生動機的狹隘常常跟他們眼界的狹隘緊密相連，自卑、軟弱、自私、片面、狹隘等人性的弱點也都和學生知之甚少有直接關系。而開闊學生眼界、豐富他們的知識、培養他們內在的高尚品質的最好途徑是開展課外閱讀活動。一本好的課外書常常是學生的一位好老師，學生遇見了許多“良師”，就給班主任增加了助手；二是指導學生寫日記、寫周記。事實證明，寫日記是自我教育的一種好形式；三是抄錄哲學家的格言、思想家的警句、諺語、名人的名篇佳句。短短一句話就能引發他們的強烈共鳴，在思想上打上很深的烙印。

班主任的“信”，即班主任對學生一定要講信用，說話一定要算數，做了承諾就要兌現，制定的規章制度一定要堅決執行。戰國時期使秦強大起來的改革家商鞅曾為“建信”而在國門“立木”。信用是班主任樹立威信的一個十分重要的因素，做到“信”，就要說一不二、言出如山，這樣學生才會相信你，才會服從你，你在班上制定的措施才能起作用，才能做到令行禁止，才能管好學生，才能形成和維持良好的班風，從而促進學生全面發展。講信用，這既是工作方法問題，又是品德修養問題，千萬不可忽視。

班主任的“仁”，就是說班主任要熱愛學生，要真誠地、細致地關愛學生、體貼學生。在思想上幫助他們感受到學校的溫暖，使他們隨時有一種積極樂觀的情緒和較高的學習積極性，使他們養成高尚的品德修養和樹立起遠大的理想。在學習上，幫助他們不斷克服學習上的困難，不斷提高學習成績。在生活上關心他們、體貼他們。對于家庭經濟富裕的學生，要教育他們勤儉節約，不尚奢華；對于家庭經濟困難的學生，要隨時向他們問寒問暖、問饑問飽，鼓勵他們“人窮”但“志”不能“窮”，認識到“窮則思變”，最佳途徑就是把握好當前，刻苦讀書，鍛煉能力，培養特長。再者，班主任要與人為善，有慈母心腸，特別對后進生，針對其自卑的心理狀態，要用自己的熱情和信心激發學生的熱情和信心。平時課余不僅要指導學生選學有關智力的知識短文，而且要讓他們收集達爾文、愛迪生等小時候成績不佳而后成為杰出人物的故事，并在全班交流，從而使他們受到教育和鼓舞，增強信心。

班主任的“勇”指什么呢？就是指管理學生更大膽，要有魅力，要“敢”字當頭，對以“衙內”身份出現的學生和惡習難改的學生既要耐心幫助，又要大膽約束，不因其驕橫而退讓，不因其刁鉆而退縮。從理論上講，無論什么樣的學生，只要在你班上就讀，你就有責任、有義務、有權利管教他們。管教才是關心他們、愛護他們，是為了他們將來有出息，而且管理學生、教育學生正是老師的職責所在。當然，做到“勇”的前提是公正、無私。如果挾持私心，厚此薄彼，偏愛偏恨，那么你在班級中也就無“勇”可談了。班主任怎樣才能做到“勇”呢？簡而言之，第一，感到自己所做的一切都是真誠地為了學生的健康成長；第二，想到這是自己的職責；第三，處理問題出于公心，不偏不倚。

班主任的“嚴”，就是嚴格要求學生，嚴格按《中華學生守則》、《中學生日常行為規范》和未來社會的需要要求他們、規范他們、訓導他們，使每位學生思想健康，品行端正；遵守紀律，努力學習；積極鍛煉，熱愛勞動；養成團結助人的作風和良好的生活習慣，等等。同時，“嚴師出高徒”，因此對他們缺點錯誤要批評、要糾正，絕不姑息和遷就他們的惰性和惡習，要引導他們改正，不論在什么情況下，學生都應遵守班規班紀，需知班主任的“嚴”與“愛”對學生的健康成長都是不可缺少的。一句話，使他們成為“德、智、體、美、勞”全面發展的、有專長的、適應未來需要的建設者。

總之，班主任應該做到“智、信、任、勇、嚴”，方式多樣地教育學生，信守諾言地對待學生，真摯誠懇地關心學生，大膽地管理學生，嚴格地要求學生。告訴他們生命里最重要的事情是有遠大的目標，并憑借才能與堅毅實現它。