高職學(xué)前專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及其對策

程群

摘要：國家頒布的兩個(gè)“綱要”里都提到了學(xué)前教育的重要性，學(xué)前兒童的英語教育不斷升溫，這就對高校學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)和學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求，作為英語教師應(yīng)該不斷地思考教學(xué)中出現(xiàn)的問題，積極尋求對策解決問題，為幼兒園輸送合格的人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；英語教學(xué)；思考；對策

中圖分類號：G672 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-013-01

如今的家長越來越重視孩子的早期教育，特別是英語的早期學(xué)習(xí)，可是目前幼兒園的一個(gè)普遍問題是缺少專業(yè)英語教師和良好英語水平的幼兒教師，而幼兒園聘用的英語教師又不了解孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)。因此.為幼兒園提供優(yōu)秀的英語師資是高職學(xué)前學(xué)校刻不容緩的任務(wù)。而目前我國學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

一、高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生英語現(xiàn)狀和教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)前專業(yè)學(xué)生的英語現(xiàn)狀

（1）高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生來源的主要渠道是職高、中專、初中畢業(yè)的學(xué)生和高中畢業(yè)生。他們中大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣。個(gè)別學(xué)生對英語感興趣， 但對語法的掌握也僅局限于簡單的了解，至于聽、說和寫的問題就更為突出。英語課學(xué)時(shí)少，每學(xué)期只有一次期末考試，因此，在學(xué)生看來學(xué)與不學(xué)沒什么區(qū)別，只要能拿到相應(yīng)的學(xué)分順利畢業(yè)就足夠了。大學(xué)英語課程結(jié)束以后，有的學(xué)生就再也不接觸英語了。

（2）學(xué)習(xí)目的不明確，動機(jī)不足。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以去幼兒園，早教中心或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事教育，教學(xué)或管理工作，就業(yè)前景廣闊，這些教育機(jī)構(gòu)一般多注重學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能技巧，很少關(guān)注學(xué)生的英語水平，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在校期間只注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。而大多數(shù)學(xué)生在就業(yè)和繼續(xù)深造方面，會選擇前者，不選擇考研也就不再重視大學(xué)英語課程了。又由于自身英語綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)，幼兒英語教學(xué)對他們來說有一定的難度，很少有學(xué)生敢于承擔(dān)。

二、學(xué)前專業(yè)英語教學(xué)存在的問題

1、學(xué)前教育專業(yè)英語課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。與學(xué)前專業(yè)人才培養(yǎng)的英語能力的要求有很大偏差，其問題有以下幾個(gè)方面：首先，在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置和教學(xué)方法上針對性不強(qiáng)，沒有根據(jù)學(xué)生的英語水平和培養(yǎng)目標(biāo)，采取有效的培養(yǎng)途徑。其次，有些教師思想認(rèn)識上本身有偏差，認(rèn)為學(xué)前專業(yè)的學(xué)生只要掌握好學(xué)前專業(yè)的知識就行了，英語只不過是國家對高職課程設(shè)置的一種要求而已。

2、傳統(tǒng)的集體授課形式。不能很好地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性，因而導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生得不到及時(shí)輔導(dǎo)，進(jìn)步很慢；基礎(chǔ)差的學(xué)生，產(chǎn)生挫敗感，失去自信心，直接影響了教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。

3、適合學(xué)前教育專業(yè)的英語教材短缺。也是導(dǎo)致教師在講授中沒能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新的問題所在。

（1）師資缺乏

學(xué)前教育專業(yè)的英語教師一般由英語專業(yè)的英語教師擔(dān)任，他們具有較好的語音面貌和英語語言教學(xué)能力，但同時(shí)，英語專業(yè)老師不太了解學(xué)前教育專業(yè)具體需要什么什么樣的老師，因此，盡管老師會很盡力去查資料，但是在教學(xué)實(shí)踐中仍然不能用幼兒教學(xué)實(shí)例來進(jìn)行教學(xué)闡釋，也不能告訴學(xué)生目前幼兒園英語教學(xué)常用的方法和技巧，這就造成學(xué)生不能將所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，容易造成理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。

（2）對策探究

由于以上幾個(gè)存在的問題嚴(yán)重影響了學(xué)前英語教學(xué)的質(zhì)量，為適應(yīng)國家對高職高專英語教育越來越高的要求，因此，進(jìn)一步掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，找到解決的辦法，從而更好地開展英語教學(xué)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有著重要的意義。筆者從多年的實(shí)際教學(xué)實(shí)際活動中，提出以下建議以供同行參考。

三、教師要糾正思想認(rèn)識錯(cuò)誤，充分關(guān)愛學(xué)生

教師要認(rèn)識到，隨著幼兒英語教學(xué)的升溫，學(xué)前教育的學(xué)生擁有自然的語音、語調(diào)，較好的聽力和口語水平，并掌握基本的英語課堂教學(xué)用語及幼兒英語課堂教學(xué)法能夠使學(xué)生在今后的就業(yè)競爭中更具優(yōu)勢。因此，英語教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，挑戰(zhàn)自己，勇攀高峰。在教學(xué)工作中，要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，課下多和學(xué)生談心，了解他們學(xué)習(xí)英語的困難所在，針對問題，向他們建議相應(yīng)的行之有效的學(xué)習(xí)方法。

1、設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)英語必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，必須根據(jù)不同層次的學(xué)生以及學(xué)生的實(shí)際水平制定出不同的階段目標(biāo)，而最終達(dá)到的目標(biāo)就是能勝任幼兒英語教學(xué)工作。有了明確的教學(xué)目標(biāo)才能培養(yǎng)合格的幼兒師資。

2、高職學(xué)前英語教師要改變教學(xué)只為完成教學(xué)任務(wù)的思想。應(yīng)樹立為英語教學(xué)一切以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力為目標(biāo)。經(jīng)驗(yàn)證明，傳統(tǒng)的集體授課形式是不利于語言學(xué)習(xí)的。因?yàn)槿藬?shù)多，教師忽視學(xué)生的基礎(chǔ)，多側(cè)重講授，輕操練，缺少與學(xué)生的互動。因此，高職學(xué)前英語教師要兼顧學(xué)生的英語程度，教學(xué)中多運(yùn)用聽說教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，以全面發(fā)展學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，采取靈活、多變的教學(xué)方式，并利用多媒體教學(xué)設(shè)備形象、直觀的優(yōu)點(diǎn)來教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、制定合適的學(xué)前英語教育教材

現(xiàn)在的學(xué)前教育英語教材無法滿足學(xué)生和社會的需要，必須進(jìn)行教材的摸索和編寫，這個(gè)教材不許包含學(xué)前教育英語師資需要的語音、聽力、口語、詞匯、幼兒英語游戲設(shè)計(jì)和幼兒英語教學(xué)法等內(nèi)容。

四、專業(yè)英語師資培訓(xùn)

由于學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的老師一般都是由專業(yè)的英語教師擔(dān)任，他們雖然有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)基本功扎實(shí)，但他們不了解學(xué)前教育英語的特點(diǎn)，不了解學(xué)前教育階段幼兒對英語的需求程度，對學(xué)前英語教學(xué)目標(biāo)的了解也不深入。為了培養(yǎng)合格的幼兒英語教育師資，應(yīng)該對這些專業(yè)的英語教師進(jìn)行學(xué)前教育相關(guān)知識的培訓(xùn)。讓他們了解幼兒的身心特點(diǎn)，也可以讓教師到兄弟院校進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也可以讓教師深入幼兒園了解家長和幼兒對英語幼兒師資的要求，真正走進(jìn)幼兒園英語課堂,了解和體會了幼兒英語教學(xué)的特色和需要。只有這樣，學(xué)前專業(yè)英語教師才能進(jìn)一步明確在自己的英語教學(xué)中該如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)用性的角度,掌握一名幼兒英語教師應(yīng)該具備的英語專業(yè)知識,專業(yè)技能以及各方面的能力，才能去培養(yǎng)合格的幼兒英語師資。

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