對小學(xué)語文新課改的認(rèn)識(shí)

李孟

摘要：新一輪課程改革關(guān)注的是小學(xué)生在課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為。了解學(xué)生在課堂如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何得到結(jié)論及其過程等。了解教師在新課改背景下，如何提問、如何講解、如何組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教師角色；傳統(tǒng)學(xué)習(xí)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-064-02

教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生前所未有的改變,在以上認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,教師必須在教學(xué)方式上進(jìn)行改變，變過去“灌輸式”的教學(xué)為體驗(yàn)式、參與式、自主式教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、分析和解決問題的能力。在處理新課程改革和現(xiàn)實(shí)生活的這方面，是注意它們之間的密切聯(lián)系，將知識(shí)融入生活場景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們近距離接觸現(xiàn)實(shí)生活的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣，學(xué)生獲得了新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，拓寬了學(xué)習(xí)的空間。

一、改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀

著名的教育家葉圣陶先生說過，教學(xué)的最高境界是“教是為了不教”。文學(xué)作品以文本形式出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，這種外在的形式所構(gòu)建的虛擬空間本身就召喚著學(xué)生運(yùn)用自己已有的心理體檢去充分發(fā)揮想象進(jìn)行再構(gòu)建、再創(chuàng)造。而學(xué)生在閱讀作品前本身已存在一種期待視野，即其閱讀習(xí)慣、趣味、心理、預(yù)期目的等等，當(dāng)學(xué)生帶著期待走進(jìn)作品空間時(shí)，會(huì)自然而然地產(chǎn)生豐富的心理體檢，而當(dāng)這種體檢與作者產(chǎn)生共鳴時(shí)，就會(huì)達(dá)到一種至純至美的審美境界。這種境界是一種可意會(huì)而不可言傳的心靈愉悅感。

對于小學(xué)生來說，在這一閱讀過程中，往往最能使與其作者產(chǎn)生共鳴的東西便是真摯的情感。“情動(dòng)于中而形于言”，優(yōu)美的作品是作者真摯情感的外化，“感人心者，莫先乎情”只有真情最容易打動(dòng)學(xué)生稚嫩而又單純的心靈，在這個(gè)過程中，教師所能做的就是積極創(chuàng)設(shè)情境，做一個(gè)忠實(shí)的引路人和點(diǎn)撥者，讓學(xué)生打開心扉，盡情感悟，去做主動(dòng)的探究者而最終得到愉悅的心理體檢。這樣才能陶冶其情操，培養(yǎng)其審美能力。

二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

著名學(xué)者、福建師范大學(xué)教授孫紹振認(rèn)為，在現(xiàn)在的語文教學(xué)中，

教材只是一部分，甚至很小比例的一部分，相比之下，教師水平的提高更為艱巨。編得再好的教科書，如果讓一些觀念陳舊甚至固執(zhí)的老師去使用，也不能達(dá)到理想的效果，少數(shù)教學(xué)觀念比較僵化的教師，對新事物，有很強(qiáng)的排斥心理。面臨轟轟烈烈的的素質(zhì)教育，他們依然把應(yīng)試到底。他們在課堂上，儼然成為所有的知識(shí)的代言人，在這種課堂上，聽老師的話就是好學(xué)生,學(xué)生只有老實(shí)聽，老實(shí)學(xué)，課文的豐富的內(nèi)涵在老師的嘴皮下就消失得無影無蹤了。從教學(xué)的態(tài)度上說，這些老師是值得肯定的，他們兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、認(rèn)真、細(xì)致，惟恐講得不透、不全,導(dǎo)致學(xué)生考得不好。從事物發(fā)展的角度來看,這些教師是落伍的，不負(fù)責(zé)任的，他們無法跟上時(shí)代的發(fā)展，他們看不到考試這一指揮棒所發(fā)揮得主導(dǎo)作用，只能在不理想的教學(xué)中埋怨學(xué)生的死板和不聽話。如今看來，這種一廂情愿的教學(xué)，如何培養(yǎng)有個(gè)性、有情感的學(xué)生呢？固守一隅只能失敗，改變思路才能走出困境。

三、改變傳統(tǒng)的教師角色

在一線從事教學(xué)工作的人，大多都有這樣的體驗(yàn)：學(xué)生會(huì)因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣，并會(huì)努力將它學(xué)好。這就不禁使人想起哲人說過的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著關(guān)重要的作用，而教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用。“學(xué)高為師，身正為范”。教師以其獨(dú)特的人格魅力感召學(xué)生，會(huì)使學(xué)生受益匪淺。因?yàn)樵趥魇谥R(shí)的同時(shí)，教師的行為、活動(dòng)已經(jīng)潛移默化地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的。語文教師尤其如此。

與此同時(shí)，我們也應(yīng)該看到新時(shí)期語文教學(xué)的開放性。許多譯介的外國作品、介紹科學(xué)知識(shí)的文章等等，都走進(jìn)了語文課堂。

四、改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法不外乎聽、說、讀、寫，在新課程的語文學(xué)習(xí)中，這些已被實(shí)踐證明了的行之有效的學(xué)習(xí)方法自然不可或缺，而新課程更高的學(xué)習(xí)要求卻使我們不得不去尋求更為優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)過程中，我們不能忽略這樣一點(diǎn)——語文學(xué)習(xí)活動(dòng)更多的是一種開放的群體活動(dòng)，因而多個(gè)參與學(xué)習(xí)的個(gè)體之間的交流、溝通在學(xué)習(xí)中的作用至為關(guān)鍵。個(gè)體之間尋求心靈的契合點(diǎn)，從而形成一種以自主為前提，相互合作、探究的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)深入人心并廣為實(shí)施。語文學(xué)習(xí)是一種內(nèi)化知識(shí)從而陶冶情操的活動(dòng)。對于同一文本的體驗(yàn)而言，個(gè)體之間勢必存在差異，甚至比較巨大：當(dāng)幾個(gè)學(xué)習(xí)者在一起進(jìn)行交流、探討后，可能每個(gè)學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)就會(huì)更深一層。不同的學(xué)習(xí)者因性格、愛好、情感、閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備的不同，學(xué)習(xí)中勢必產(chǎn)生效果的不均衡性，這就需要建立一種由已知成員所組成的以合作探究為學(xué)習(xí)方式的小組，以期資源共享，共同進(jìn)步。

五、完善課堂的評價(jià)制度

長期以來,大部分老師似乎已形成共識(shí),教學(xué)中所有相關(guān)考試的知

識(shí)全都重要,與之無關(guān)的都不重要。這種“強(qiáng)調(diào)區(qū)別和選拔教學(xué)功能”的教學(xué)評價(jià)體系，嚴(yán)重制約著學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展,制約著教師的教學(xué)的實(shí)踐和完善。新的教育教學(xué)評價(jià)機(jī)制帶來了生機(jī)和活力，它反映了一切為了學(xué)生的新理念，注重學(xué)生、教師的多元發(fā)展，為新課改提供了可靠的保證。

新課改讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，各種層次的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，也能夠互相幫助，不同層次的學(xué)生之間相互引領(lǐng)，特別是學(xué)習(xí)的過程中，形成了學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力，自主探究的意識(shí)和解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也得到了極大的加強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。新課改讓學(xué)生成了課堂的主人。在課堂上，學(xué)生成了主角，教師成了導(dǎo)演。學(xué)生的主體地位得到了極大的突顯。這樣的課堂致力于學(xué)生的終身發(fā)展，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作、交流和展示，學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)，能力有了提高，甚至學(xué)生的語言表達(dá)能力和與學(xué)生的溝通能力也有了加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，自我展示，分享學(xué)習(xí)成果。課堂真正成了學(xué)生的舞臺(tái)和天地。尤其是，在這樣的課堂上，能形成學(xué)生的自我管理能力，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感也不斷加強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力也逐漸形成。

面對新課改，我們還有很多需要改進(jìn)的地方，面對以前舊的教學(xué)手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精華，去其糟粕。在面對困難的時(shí)候，我們都要用一種積極的心態(tài)去對待，去探索、歸納總結(jié)出適合自己教學(xué)特點(diǎn)的方法和手段。讓我們?yōu)樽鎳慕逃暙I(xiàn)自己的一份力量。

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