提高思想品德教學有效性的策略

梁曉

【關鍵詞】思想品德 有效性 時政案例 多媒體 差異性教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06A-

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教師要把握新課程改革的契機，提高教學效率，培養創新型人才。筆者認為，可以通過引用時政案例，利用多媒體技術，采用差異性教學等方式來提高思想品德教學的有效性。

一、引用時政案例，培養學生分析和解決問題的能力

時政性強是思想品德學科的一大特點。在教學中，教師應適當引用時政案例來進行理論知識教學，使理論與實際相結合，培養學生分析和解決問題的能力。教師可根據教學需求，大量搜集時政信息，并篩選出最能體現理論知識的時政案例，將真實、典型的社會問題展現在學生面前，引導學生進行思考、分析和討論，利用所學理論知識解決實際問題。最后，教師進行概括性總結，使學生對知識要點理解得更深刻、透徹。

例如，教學《保護環境》（蘇教版思想品德教材八年級下冊）時，教師在課堂上列舉了多個沙塵暴襲擊中國北方的案例：①2013年2月28日，北京出現能見度不足1公里的大霧，全市大部分地區空氣質量普遍達6級嚴重污染，且處于大風藍色、霾黃色預警中，上游內蒙古中部較大范圍沙塵也可能波及北京。②2009年4月23日凌晨至24日早晨，內蒙古中西部、甘肅中西部、寧夏北部、陜西北部、山西中北部、新疆南疆盆地等地出現揚沙或沙塵暴，甘肅中西部、內蒙古中西部的局部地區出現了強沙塵暴，其中甘肅敦煌出現特強沙塵暴。24日白天，沙塵影響的區域繼續東移南下，河北中南部、山東北部、河南東北部及渤海灣等地上空都出現了浮塵或揚沙天氣……接著，教師要求學生討論以下問題：案例反映出我國目前存在什么問題？面對問題，青少年學生應該做些什么？最后，教師進行總結性概括：解決我國環境保護問題已經刻不容緩，每一個人都應該增強環境保護意識，自覺遵守相關的法律和法規，從我做起，從身邊的小事做起，為保護環境獻出自己的一份力量。

在上述教學案例中，教師通過引用時政案例，組織學生對案例進行分析、討論，培養了學生分析問題、解決問題的能力。這有利于培養學生高尚的道德情操，有利于學生的健康成長，有利于學生綜合素質的全面提高。

二、利用多媒體技術，優化教學過程

多媒體集聲音、影像、圖表、動畫等于一體，可以使教學內容變得鮮活起來，將抽象的內容具體化、含蓄的知識直觀化、復雜的概念淺顯化，使教學內容更易于學生理解和接受。教師可利用多媒體技術，優化教學過程，增強思想品德教學的趣味性和實效性。

例如，教學《我國還處于社會主義初級階段》（人教版思想品德教材九年級上冊）時，教師播放錄像片《神州吟》第四集“漫長的跑道”的片段，讓學生了解新中國成立以來所取得的成就。接著，再播放《神州吟》第五集“不平衡的舞臺”的片段，讓學生了解：在我國的山區，生產力還很落后，人民的生活水平還沒達到小康水平。最后，教師結合教材內容進行分析，使學生真正掌握我國的基本國情。

在以上教學案例中，教師利用多媒體播放視頻，把社會主義初級階段的含義的表現形式展示出來，使學生更容易理解知識點，激發了學生的學習興趣和求知欲望，達到了提高教學質量的目的。值得注意的是，多媒體技術作為一種教學輔助手段，不能取代傳統的教授方式，更不能割裂相互之間的關系，而要做到取長補短，以不斷優化教學過程。

三、采用差異性教學，提高教學效率

實施差異性教學，符合新課程改革的要求，有利于調動學生學習的主動性。在教學中，教師要充分了解本班學生的能力差異情況（包括智力水平、認知特點、性格特點、興趣等），并據此對學生劃分層次，為不同層次的學生設立不同的教學目標。對學困生，側重于識記和掌握知識點；對中等生，注重培養理解、分析能力等；對學優生，重點培養邏輯推理能力、知識運用能力等。

例如，教學《公民在家庭關系中的權利和義務》（人教版思想品德教材八年級上冊）時，教師可設立如下教學目標，如表1所示。

在上述教學案例中，教師為不同層次的學生制定了不同的目標，有利于充分挖掘每一個學生的潛能，使學生有更多的機會獲得成功，提高了學生的學習效果。

總之，在新課程改革背景下，思想品德教師應積極探索，大膽實踐，采取適宜的教學方法，不斷提高思想品德教學的有效性。

（責編 雷 靖）