創建有效課堂的一點嘗試

吉偉光

隨著課程改革的深入進行，教師的思想觀念，教師的教學行為都發生了很大的變化，隨之而來的是課堂教學的改變，在教學中為提高課堂效率，我做了如下嘗試。

一、把課堂教學同生活相聯系

新課程與傳統教學不同，它不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習的必須的基礎知識與技能，這就要求教師在教學中去擴展教學內容，數學知識來源于生活實際，生活本身就是一個巨大的數學課堂，數學教學要盡可能地聯系生活，接近生活，在教學中千萬不讓學生去死記硬背那么枯燥的定義、定理，要讓學生感受到數學和生活是密不可分的，加強數學的實踐性。例如，我在教學“軸對稱”這一知識時，就預先布置了作業，讓同學觀察生活中的一些具有對稱的事物，搜集有關圖片，上課時，學生的興趣極濃，就連平時一言不發的同學都舉出好幾個例子，然后讓同學們在研究定義和性質，取得了良好的效果。我這樣做的目的在于讓學生注意數學就在我們的身邊，數學離我們很近，同時也培養學生調查社會生活、觀察社會生活的能力。把數學問題生活化，從而改變了學生與課程之間的生硬關系，學生自然地參與到課程中來，興趣盎然，數學成績當然會大幅度提高。否則，沒有生活化，脫離學生的生活實際，學生就沒有興趣參與，也就不會收到良好的效果。

二、在合作中提高學習能力

傳統的教學中，教師依靠教材，講解，學生死記教材的知識點，靠多做題來鞏固知識，形成了高分低能。新課程要求教師要合理運用整合教材既把教材當作學生獲取知識、培養能力的載體，又把教材當作學生合作交流的載體。

西方的建構主義教學理論認為，學習者需要同其他人聯系，以便對客觀世界如何建構的方式、方法取得共識，這是在告訴我們在課堂教學中教會學生學會合作學習是非常重要的。我在教學中經常把學生分成學習小組，讓學生同小組進行討論交流，形成合作。例如，在教學“三角形內角和”這一知識時，采取了小組合作的形式，讓學生在小組中探究三角形的內角和，學生通過討論得出了三角形的內角和是180度，并用多種方法給出了正確的證明，在之后的教學中發現學生對自己親自討論的知識掌握得特別好。在此活動中，教師是引導者，讓學生在合作探究中學習知識，給他們創設民主、寬松、和諧的課堂氣氛，學生可以暢所欲言，思維就會被激活，創造的火花就會不斷閃現，同時在小組合作交流中，眼、口、手、腦都動起來。讓學生全員參與，學生參與全過程，發現和掌握新知識，并獲得成功與快樂的情感體驗，這種合作性學習極大地調動了學生的積極性和創造性。

三、建立新型的師生關系

在新課程的教學活動中，教師要與學生積極互動，共同發展。傳統的教學模式中教師是知識的傳授者、權威者，學生是受動者，是在教師的命令、使讓下被迫進行思考和活動，課堂氣氛是僵硬、呆板的，學生沒有興趣。而新課程主要強調的是要創設豐富的教學情境，充分信任學生的能力，營造一種輕松、寬容的課堂氣氛。教學活動具有創造性，可以結合課堂的具體情境和學生的興趣即興發揮，知識的學習不必遵循固定不變的程序，應根據學生的需要因勢利導，不要把知識死搬硬套地強加給學生。鑒于此，傳統模式下的師生關系已不能適應新課程教學的發展了，教師和學生已絕非是簡單的“教”與“學”的關系，教師在教學中要與學生建立一種嶄新的師生關系。有人提出了“教學就是交往”的理念。我贊成，交往得好就會事半功倍，否則就會事倍功半。在教學過程中教師對學生應該多信任，多理解，多引導，多鼓勵，陶行知先生的“四塊糖的故事”，我想大多數人都聽說過，有時給學生糖比喂他們藥效果要好得多。只有通過交往建立一種人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系，才能促進新課程教學的發展。

四、運用多媒體教學手段提高課堂效率

課改在不斷深化，學校的辦學條件也有了很大的改善。我們農村中學也使用了現代化的教學手段。教學手段變化就改變了教學情境，這也使常規的教學框架，教學活動方式隨之發生了很大的變化。新的教學模式提高了課堂效率。例如，我在教學“軸對稱”這一知識時，將多媒體和教材有機地結合起來，我做了一些課件，當一些漂亮的、多彩的、逼真的圖形被放映出來時，同學們頓時興趣濃厚，興高采烈地參與到學習中來。多媒體功能大，可以運用圖像、聲音、顏色，特技等多種方式把知識、圖文、聲音一起展現給學生，它直觀、形象、生動，極大地調動了學生學習的積極性，并能留下深刻的印象。作為一種現代化的教學手段多媒體有著神奇而獨特的作用。

以上是我在教學中為提高課堂有效性的一些不成熟的做法。作為教師，我要不斷反思自己，在教學中發現問題并尋找解決策略，在解決不足、彌補遺憾過程中使課堂教學更有效率，不斷提升自己，為教育事業做貢獻。

（黑龍江哈爾濱市木蘭縣木蘭鎮中學）