如何利用圖畫書進(jìn)行親子閱讀

丁琪媛

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，面對高度知識化的未來，終身學(xué)習(xí)能力成為每個(gè)人最大的保障。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們獲得知識最基本、最有效的方式就是閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)需要從小開始，因此，親子閱讀更被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂。”

關(guān)鍵詞：閱讀；圖畫；故事

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-138-01

所謂親子閱讀，是指家長和幼兒共同欣賞圖畫書，通過講述其中的故事，解答疑難并引導(dǎo)孩子思考，使孩子的閱讀能力盡快提高、人格得到健全發(fā)展的一種閱讀教育方式。

經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，人們發(fā)現(xiàn)，早期閱讀教育不但能為幼兒所接受，而且能促進(jìn)其在不同水平上的發(fā)展。“親子閱讀”提倡家長與孩子共同成長，即通過與孩子的對話，使父母檢視自己的過去，加深人生的感悟，與孩子一起，共同成長。圖畫故事書是以圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。是一種通過兩種媒介傳達(dá)信息，具有藝術(shù)可視性以及文學(xué)性的書籍。圖畫故事書是學(xué)前兒童閱讀的起點(diǎn)，是兒童人生的第一本書。圖畫故事書通過文字和圖畫共同傳達(dá)故事信息，有別于其他形式的語言或視覺藝術(shù)，它獨(dú)特的表達(dá)系統(tǒng)比較契合兒童心理特點(diǎn)。對學(xué)前兒童的語言、想象、思維、情感、社會化及審美能力發(fā)展都具有重要的價(jià)值。圖畫故事書在幼兒早期閱讀材料中占有重要的地位。

一本看似簡單的圖畫故事書中，畫面生動活潑，語言淺顯易懂，充滿人性中真善美的光華。往往會涉及文學(xué)、語言、美術(shù)、心理、教育等學(xué)科領(lǐng)域，具有其自身的發(fā)展規(guī)律。一個(gè)孩子從圖畫書中體會到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。兒童時(shí)代的感受，也將影響他長大成人以后的想象力。

閱讀一本圖畫書，或者聽大人講一個(gè)有趣的故事，對孩子來說就是一場美妙的旅行，他們會在自己的天地里自由地翱翔，會用自己的方式去感受、去幻想。那在親子閱讀中，我們?nèi)绾卫脠D畫書進(jìn)行親子閱讀呢？

一、誰來讀圖畫書

一些家長也許會以為，最好讓孩子自己閱讀圖畫書，這樣能夠訓(xùn)練孩子的識字能力，這個(gè)觀點(diǎn)是值得商榷的。圖畫書在某種程度上，更應(yīng)該是讓孩子傾聽的書；是大人讀給孩子聽的書，這是一個(gè)基木的原則；或者說，正因?yàn)閳D畫書是讀給孩子聽的；所以圖畫書才是寶貴的。為什么這么說呢？因?yàn)榻o孩子讀圖畫書的多數(shù)是自己的父親或者母親，家長在學(xué)會了閱讀技巧之后，會回家給孩子閱讀。

幼兒語言的體驗(yàn)是多方面的，有和家長在日常生活中使用的生活語言的體驗(yàn)，有通過電視機(jī)和收音機(jī)聽來的語言休驗(yàn)，還有通過聽講圖畫書所得到的語言體驗(yàn)。這些語言體驗(yàn)在幼兒的成長過程中是一樣重要的；特別是通過圖畫書得到的語言體驗(yàn)，一直伴隨著豐富多彩的語言形象。父母給孩子讀圖畫書，是一種積極的行為，關(guān)心兒童的行為，在這種情況下，圖畫書的語言，是作為父母的聲音和語言通過孩子的耳朵進(jìn)入他們內(nèi)心世界的圖畫書的故事，是作為父母講的而不是作者講的東西扎根在孩子的心里，這點(diǎn)是非常值得重視的。對于孩子們來說，他們根木沒有意識到作者，倒是對讀書給他們聽的人印象深刻。給孩子讀優(yōu)秀的圖畫書，把那些美好的內(nèi)容作為自己的東西傳達(dá)給孩子，是講故事人擁有的特權(quán)。這里面，有著連接兒童、圖畫書和大人的寶貴要素。

二、如何“講”圖畫書

家長在翻開一本圖畫書，準(zhǔn)備給孩子講故事的時(shí)候，一定要注意，他是在“講”故事，而不是在“讀”故事，干巴巴地把一個(gè)故事從頭讀到尾，會喪失圖畫書精彩的內(nèi)涵。在給孩子講圖畫書故事之前，家長最好自己先閱讀過此書，對故事的內(nèi)容，圖畫的特點(diǎn)有一定的了解。有當(dāng)講述者自己對書的內(nèi)容產(chǎn)生興趣和共鳴，才會發(fā)自內(nèi)心地把自己的體驗(yàn)傳達(dá)出來，也就能更好地向聽書的人傳達(dá)書的內(nèi)容。

講述者心中產(chǎn)生的形象越是豐富，就是越能加深聽眾對故事的理解；更能把聽眾吸引到故事中去。在講述的時(shí)候，要注意語氣的變化．并做出相應(yīng)的表情。說故事，不必拘謹(jǐn)嚴(yán)肅，也不要害羞，爸媽可以換換自己的聲音，語言，用游戲或扮演的方式。當(dāng)然不是指那種怪怪的，自以為像“小朋友”的聲音，而是進(jìn)入故事情節(jié)，自然流露人物對話的感覺。該巫婆上場時(shí)，用聽似邪惡的高八度的聲音，輪到小螞蟻的戲，則可以用纖細(xì)微弱表現(xiàn)。小朋友還可以適時(shí)加入，自己替這些角色配上聲音音樂甚至動作。事實(shí)上，故事情節(jié)本身就是很好的啟發(fā)工具，啟發(fā)孩子對不同知覺的感受力，啟發(fā)孩子的想像力，讓他們?nèi)ツ７潞蛣?chuàng)造，不是要家長達(dá)到故事家的水準(zhǔn)．但家長講述時(shí)的態(tài)度無疑是會影響幼兒的欣賞態(tài)度的。

三、與孩子討論故事

父母可以回應(yīng)孩子的問題，鼓勵他說說自己的看法。舉例來說，講到說謊的孩子碰到狼真的來的時(shí)候，問“狼來了，為什么大家不相信孩子的話呢？”孩子很可能說，“因?yàn)榍皟纱卫嵌紱]有來，大家都不相信他的話。”爸媽就可以反問孩子說，“大家這樣做對嗎？”恰到好處的問題能激發(fā)孩子去觀察、整理自己的記憶，并且訓(xùn)練有系統(tǒng)地表達(dá)。這樣的過程中，孩子就能將腦中零碎的概念，逐漸架構(gòu)成完整的認(rèn)知系統(tǒng)了。甚至比較大一點(diǎn)的孩子，已經(jīng)具備較高的社會情緒能力，也可以針對故事中的情節(jié)分享他們的想法，“如果是你的話，你會怎么做呢？”也可以與孩子生活當(dāng)中類似的情境相結(jié)合，給予孩子適當(dāng)?shù)臋C(jī)會教育和品德教育。帶領(lǐng)孩子熟悉情節(jié)，體會角色，表演，是很容易引導(dǎo)他進(jìn)入故事的途徑。

四、輪流挑選故事書

今天該說什么？父母當(dāng)然都希望，每天給孩子一則寓教于樂，意味深長，充滿大啟示的小故事。其實(shí)，不見得那些有重大意義的故事才是好故事。能夠反映孩子生活，情緒、好奇心以及學(xué)習(xí)能力的都是好書。而當(dāng)此時(shí)，小孩慢慢能夠有自己的想法意見時(shí)，從挑故事書的過程，父母也可以了解一些線索，關(guān)于孩子的喜好，注意力，想知道的究竟是哪些信息等等。這在新華書店里看看挑書的孩子就知道，父母總喜歡那些《成語故事》《世界童話選》以及各種類型的世界名著的改編本，而孩子關(guān)注的焦點(diǎn)卻是《天線寶寶》《數(shù)碼寶貝》《奧特曼》 等等這些在大人眼里沒有“價(jià)值”的閑書。聽聽孩子的意見，和孩子輪流挑選不失為一個(gè)比較好的方式。

成人在與兒童共讀圖書時(shí)，不僅要引導(dǎo)兒童注意在圖畫中尋找文字對應(yīng)物，更要有意識地引導(dǎo)兒童體會、發(fā)掘圖畫中所隱含的故事，以培養(yǎng)兒童全面、細(xì)致的觀察力，想象力和理解力，促進(jìn)兒童思維能力及審美能力的發(fā)展。

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