如何有效培養幼兒的創新意識

魏彬

摘要：創新型人才是推動社會前進的動力,幼兒的創新教育符合社會發展的趨勢和要求,是知識經濟時代的必然取向。我們要正確認識幼兒創新教育，以培養孩子的創造潛能為宗旨開展創新教育。創新教育最佳時期在幼兒階段，我們應積極采取有效措施，尊重個性獨特的幼兒，善于激發幼兒的創造動機，并能夠利用家庭和社區的資源優勢，大力推進幼兒創新教育。

關鍵詞：幼兒；創新意識；培養；策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-141-01

創新精神是一個民族、一個社會未來富有生機與活力的條件，也決定著一個民族、一個社會未來文明的發展水平，于此創新精神的培養要從娃娃抓起，也越來越成為教育界有識之士的共識。因此，從探討幼兒創新意識的特點入手，尋找有針對性地提高幼兒創新能力的相關策略，無疑是為幼兒創新精神的實現奠定堅實基礎，是學前兒童成為創造型人才的現實途徑。

一、樹立主體性教育觀念

創新教育是一種以人為本的主體性教育,所以,幼兒教師首先應該將幼兒看做一個獨立、完整、主動的個體,有自己的需要和尊嚴。教師與幼兒之間應該建立一種平等、互動的關系,即幼兒不是被動接受知識的容器,教師的工作也不是灌輸知識,而是調動幼兒的主動性,通過幼兒的主動學習來培養興趣和發展創新潛能。教師應站在幼兒的立場上,帶著一顆童心看待幼兒的行為、需要,興趣、好奇、冒險、自信是典型的創新能力的體現,教師要理解和保護幼兒的創新表現,使之成為幼兒穩定的心理品質,教師不再是權威的代表,而是保護、激發幼兒創新的支持者。

二、創設有益于創新的心理環境

心理環境是培養人創新意識的重要因素之一,它決定著人的先天潛能能否最大限度地得到實現,決定著人的創造力、應變能力以及其他能力能否有效地形成,因此作為培養創造型人才的奠基工程—學前教育,必須創設一個有利于幼兒創新意識形成的心理環境。在幼兒園的創新教育過程中,教師所創設的心理氛圍對幼兒創新意識發展的影響最大、最直接。教師要消除權威意識,減少對幼兒的直接評價。盡量減少對幼兒的直接評價,要積極參與幼兒的討論、交流,建立起民主平等伙伴式的師生關系。教師蹲下來用輕柔的語調語氣與幼兒進行交流時,幼兒會察覺到教師的沉著、冷靜、親善與愛護,從而穩定自己的情緒并會及時地把自己所思所想的內容告訴教師,敢于表述有創新意識的想法。經常地、及時地給予幼兒鼓勵和積極的評價,能有效地激發幼兒創造探究的興趣、信心和勇氣,并使之逐步成為幼兒穩定的心理品質。

三、提高教師創新素養

有效培養兒童創新思維能力關鍵在于創造型的教師。我國學者將創造型教師定義為“善于吸收最新教育科學成果,將其積極應用于教學中,并且有獨特見解,能夠發現行之有效教學方法的教師”。教師應該繼續加強相關理論學習,以樹立正確的兒童觀、教育觀和教師觀,努力吸收國內外最近的教育科學研究成果,闊視野,這樣才更利于把握創新理念,實施科學的創新教育。其次,加強自身修養,發揮榜樣效應。想讓你的學生發展創造性智力的有效辦法,就是將你自己樹立成一個具有創造力的角色榜樣。只有當你展示給他們,而不是告訴他們該如何做時,他們才會發展并提高創新思維能力。因此,教師本身的個性、行為表現等直接影響到兒童的創新思維發展,教師需要提高自身的創新意識,加強創新的行為表現,發展創新能力,以此樹立好作為一位創造型教師的榜樣作用,以此為基點,利于更好實施創新教育。

四、注重活動中開發幼兒創新潛能

教師更應當善于在活動中發現兒童的創造契機,并根據兒童的需要與實際教育情境,選擇合適的課程內容,靈活組織教育過程,并從多維度出發,創造性的變換教育方法、策略、評價方式,培養兒童的創新思維，。當兒童主動與游戲環境和材料進行和諧的互動時能使它們成為表現幼兒創新思維和創新能力的物化世界，對幼兒起著潛移默化的影響，促進其創新意識的進一步發展。例如，班上的幼兒想玩“開商店”的游戲，教師讓他們自己去布置游戲環境$收集游戲材料，他們先齊心協力的搬了幾個玩具柜作為柜臺，再從各個玩具箱里取了各種玩具當成商品，接著剪了不同大小顏色的吹塑紙作為不同面值的貨幣，最后合作繪制了一塊招牌，一個簡易的“商店”就像模像樣地開張了。但隨著“生意”的日漸紅火，問題也慢慢的暴露出來了：商品太少，不一會就賣光了，而玩具箱里的玩具又被其他幼兒拿去玩了，沒有貨源又怎么“開商店”呢？很快孩子們想到了好辦法，他們先抽出兩個人用捏泥、繪畫、剪貼等方法做了一小批“衣服”“食品”應急，然后聯絡了其他的幼兒，請求他們明天帶一些東西做商品，這樣“商店”問題就解決了。在整個游戲環境的創設過程中，教師始終把幼兒放在游戲的主體地位，盡量允許幼兒表達自己的意愿和情感，給幼兒創造一種寬松、愉快、自由的氛圍，吸引幼兒在開放的交往中獲得情感的滿足。

五、鼓勵幼兒大膽質疑

“質疑”就是讓孩子自己提出問題。它是孩子的天性,反映了孩子對知識的認識程度,是孕育創造的搖籃。作為教育者,一定要愛護孩子的好奇心,鼓勵孩子多提問,強化這種好奇心,使他們逐步養成敢問、善問的思維品質。正如巴爾扎克所說:“打開一切科學的鑰匙毫無異義地是問號。”因此,教師要善于引導孩子積極質疑,使孩子養成質疑的習慣。只有這樣,幼兒獲得的知識才不是被動接受的死知識,才能有效的培養幼兒的創新意識和創新精神。

六、多渠道、多元化組合培養創新意識

無論是幼兒園還是家庭,都不能成為一個封閉的教育圈,創新教育需要幼兒園、家庭、社區、大社會的相互交流合作,時刻保持動態聯系,這樣有利于教育主體觀念主流化,信息時效化,有利于家長樹立正確的“創新”式家庭教育觀有利于管理者對教育的彈性管理，使創新教育更趨于合理化,為培養兒童創新思維創造良好的軟環境;同時，可以讓創新教育形成開放圈，加強幼兒園班級與班級之間，園所與園所之間的關于培養兒童創新思維的經驗交流。

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