增強歷史記憶能力的有效方法探索

董克學

摘要：中學歷史作為一門提高學生人文素質的基本學科，在“不能舍棄”的情況下，唯有在增強學生記憶能力上下功夫，教給學生一定的記憶方法，既可以減輕學生的學習量，又可以使學生達到過目不忘的效果，如荒誕記憶方法，通過“荒誕”，就能加深學生記憶，而且記得牢，記得深，取得事半功倍的效果。

關鍵詞：精力高度集中；科學記憶方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-062-01

中學歷史需要記憶的名詞、概念、歷史史實非常多，加之中學各科的學習任務相當繁重，學生幾乎成了學習的機器而疲倦不堪。中學歷史作為一門提高學生人文素質的基本學科，在“不能舍棄”的情況下，唯有在增強學生記憶能力上下功夫，教給學生一定的記憶方法，既可以減輕學生的學習量，又可以使學生達到過目不忘的效果，取得事半功倍的效果。本文結合個人教學實際，探索出一些增強歷史記憶的方法，與大家共享。

一、增強學生的歷史記憶能力，學生在課堂上精力必須高度集中

在歷史教學中，學生對你所講的知識感興趣，或者認為重要，他的注意力就能集中。集中對提高記憶水平有舉足輕重的作用。在激發學生學習興趣方面我采取了以下幾種措施：

1、利用課文中的插圖加以渲染，烘托氣氛，把學生的興趣調動起來。1848年歐洲革命中有一幅《梅特 涅夾著尾巴逃跑》的漫畫插圖。在導入新課中，我先讓學生看這幅圖，緊接著簡短的介紹：“梅特涅是奧地利 首相，擅長外交權術，他一貫仇視革命和民族解放運動。在十九世紀上半期的歐洲舞臺上顯赫一時，而在1848 年革命中卻男扮女裝倉皇出逃，可見這場革命聲勢浩大，那么這場革命是怎樣爆發的呢？”以此來導入新課。這種簡短的插圖介紹，給學生以1848年歐洲革命規模大，對反動統治打擊之深，震動之大的信號。這對整體課 文的講述起到了鋪墊作用，學生的興趣也就油然而生了。

2、在導入新課上下功夫。一堂課的成功與否，導入新課一環非常重要。在講述普法戰爭一節時，我作 了簡短的“埃姆斯急電”的故事情節介紹，然后著重指出：“普法戰爭爆發是路易波拿巴的擴張野心同俾斯麥 利用王朝戰爭統一德國的政策發生了沖突，而埃姆斯急電僅起到了導火線作用”。采用與課文有關的傳聞、秘 史，有利于吸引學生的注意力，但講述必須簡潔，否則會出現喧賓奪主之感。

3、從基礎知識的實用方面入手。學生學習歷史，從某種意義上講是為了考試，我們不能回避這個問題。在歷史教學中遇到一些重點課，在 導入新課時，我就強調這一章節的重要性，在歷屆高考中常出現一些題，我們在學習時應重點抓幾方面問題。 在講述1861年俄國農奴制改革一節時，我作了這樣的交待：①俄國歷史上有哪兩次改革？對俄國的歷史發生了 什么影響？②俄國歷史上兩次改革是在什么歷史條件下出現的，有哪些內容？這種方法開宗明義使學生一開始就了解到學習這章應該掌握哪些知識，同哪些章節有聯系。學生認為所學的知識重要，注意力就集中，講述課文時，學生的興趣就提高了，記憶力水平也能相繼提高。

二、增強學生的歷史記憶能力，科學記憶方法必不可少

學生對歷史課堂感興趣了，精力達到高度集中，教師再施以一定科學的記憶方法，學生的記憶能力基本能夠達到理想狀態。

1、歌謠記憶法。歷史年代、歷史朝代、政權名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學生也難記住。有的歷史知識變成好記的歌謠。如記戰國七雄各國的方位可編為：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。東南西北到中間。再如在講秦漢的文化時，我將課本內容編成“造紙最早在西漢，蔡倫改進向外傳，張衡發明地動儀，早于歐洲上千年，數學名著有兩部，勾股定理在里面，醫學成就更加多，張仲景華佗美名傳,秦漢科技真燦爛?！边@樣學生的積極性被調動，歷史課堂生動有趣了。

2、歸類記憶法。我們知道，對知識進行歸類，可以減小記憶容量，從而可以起到強化記憶的目的，所以我們在教學重要指導學生對歷史知識進行整理、歸類，使知識條理化、系統化，這樣將更加有利于學生記憶，而且還能培養學生的歸納能力。例如，在講中國古代史講完之后，可把教材內容按原始社會、奴隸社會、封建社會等進行歸類。這樣的歸類對學生鞏固知識能起到事半功倍的作用。我們還可以用串線的方法加強記憶，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動，按歷史發展的線索，呈現于學生面前，便于學生理解和鞏固，當然也就有利于學生記憶。

3、串線記憶法。通過串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動，按歷史發展的線索，呈現于學生面前，便于學生理解和鞏固。

4、趣味記憶法。有趣味的知識學生印象較深刻，記得也牢。因此，可根據不同年級的學生，教學時聯系教材內容，采用講述歷史故事，引用詩、詞、對聯，編造謎語或用諧音等方法，使學生有一種新奇的感覺，以引起學生的興趣，可提高記憶效果。例如我講隋朝大運河北到涿郡，南至余杭，中間為洛陽時告訴學生可用諧音“北捉（涿郡）南魚（余杭）落（洛陽）中心（即北邊的人捉南邊塘里的魚掉落在中心）”，講巨鹿之戰時，就簡略補充“破釜沉舟”成語典故。講楚漢戰爭時補充“背水一戰” 、“四面楚歌”等典故。再講赤壁之戰時，朗誦蘇軾的《赤壁懷古》等詩篇，都能起到良好的效果。

提高中學生歷史記憶能力，方法還很多，只要對培養學生記憶能力有用的方法，我們歷史老師都可以“拿來就用”，譬如荒誕記憶方法，通過“荒誕”，就能加深學生記憶，而且記得牢，記得深。