初探體育教師如何備好課

閆軍

摘要：體育課是學校體育的主要表現形式，體育課服務于是體育教學，體育教師如何才能上好體育課呢？備課是上好一節體育課的先決條件。怎樣備好課、上好課是提高體育教學質量的關鍵。

關鍵詞：體育教育；集體備課；課后反思

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-045-01

體育課是學校體育的主要表現形式，體育課服務于是體育教學，體育教師如何才能上好體育課呢？備課是上好一節體育課的先決條件。怎樣備好課，應該從以下幾個方面著手：

一、備課標

面對體育與健康新的課程理念，該如何備好體育課，富有創造性地開展好教學工作，這是每一位體育教師所面臨的新課題。要想備好課應從以下幾個方面進行備課。

（一）新課程追求方向

新課程追求教學觀念、教學方式和學生學習方式的轉變，提倡“以學生為本”、自主學習、探究式學習，是提倡在教學活動中注重引導學生對某一學習主題進行探究性、個性化學習，指的是學習的內容是有主題的、學習的方式是自主的探究式的，而不是讓學生放任自由跟著感覺走在“放羊式”的狀態中毫無目地尋找心靈的慰藉。新課程下的體育教學依然需要有正確的教學目標、明確的教學主題、合理的教學策略和有效的教學組織管理；（如果一堂體育課缺乏教學目標、教學主題、教學策略和教學組織管理當屬于“放羊式”。）

新課程在義務教育階段提出學校體育要淡化技術，倡導健康第一，并不是說我們的體育課就什么也不用教了。淡化技術不等于不教技術，只是要我們在教學中不要過多的強調運動技術的細節、不要為教技術而教技術。而且，淡化技術更不等于淡化運動技能，新課程或國家課程改革綱要中明確提出了學校體育需要重視發展學生的運動技能；新課程下的體育教學是需要我們思考如何運用體育與健康教材的教學引導學生學會健身、學會鍛煉、學會做人。

（二）依據課程目標確定教學內容

新課標確定了“以目標統領教學內容”的基本原則，為具體教材內容的選擇與創編指明了方向，提供了思路。因而，教師不僅要全面關注運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域的目標，更要明確教材和課程目標的關系，即教材是在課程目標的指導下完成的，是實現課程目標的載體，為實現學習目標提供了中介，制約和影響著學習目標的制定與實現。

（三）依據學習目標選擇恰當的教學方法

在體育與健康課標附表中提供了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域在同一水平的學習目標及相應的活動和內容建議。在確定所學運動項目技術動作的達成目標時，教師就應該注意降低要求。類似的提示都很詳細，教師在備課時，要注意對照課標附表中的五個學習領域在同一水平學習目標的建議要求，從而確定恰當的教學方法。

二、備教材

根據學校條件，合理選擇和使用教材，注重學生身體練習。

1、體育教師可以在課程標準的要求范圍內自由地、隨機地選擇適合本校學生學習的授課內容，制定你自己的學期計劃以及單元和課時計劃，還可以把校本教材融入到單元計劃和課時計劃中。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓地越準，難點就容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時，體育教師應經常溫習和查閱有關體育科學知識，掌握和鉆研各項體育運動技術、技能和練習方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經驗和最優教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以翻閱。

2、教師應十分關注學生的學習過程，教師要盡量給予學生更多參與實踐的機會，提供豐富的內容，使學生體驗成功和失敗，選擇、開發和引進的教材應以身體練習為主要手段。

三、備學生

教師應通過各種渠道了解所任教班級學生的情況，充分分析學生在家庭背景、認知水平、生活經驗、身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異。根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議。這樣可以保證絕大多數學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習成功的樂趣。要創設能引導學生主動參與的學習環境，激發學生的運動興趣，確保每一個學生受益，并且使之在身體、心理和社會適應方面得到健康和諧地發展。

四、集體備課，集思廣益

1、能有效凝聚集體的智慧

由于教師的教學年限、業務水平、學科專長和教學經驗各有不同，從而導致教學水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

2、能顯著提高教育教學效果

面對新課程，人們缺的不是先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業知識的不足，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。

上完課，教師應及時反思，其目的有三。其一，檢查本節課的課堂效果：所用的教法、學法是否恰當，場地器材的安排是否合理，運動量是否適宜，教學目標的達成度，有何優點，什么環節需要改進，并最終形成新的課堂設計，從而提高自身的教育教學水平。其二，為驗證課標的可行性、修改實驗教材提供資料。其三，為課題收集素材。

總之，備課也是一門藝術，它的基礎是專業理論、運動技能和教學技巧、教學環境、學生的基礎溶為一體。每一位體育教師都應該備好課，把自己所學的以及前人積累的經驗成果，更好地傳授給學生。

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