探索自主合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

喬穎秀

摘要：新課程改革突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性.推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)‘人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，‘人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，‘不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展的‘大眾化數(shù)學(xué)的理想” 。如何實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，《新課標(biāo)》重點(diǎn)推出了“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，作為新課程理念下學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：探索；探究；合作學(xué)習(xí)；有效性；初中數(shù)學(xué)；學(xué)生熱情

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-215-01

一、不斷加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

教學(xué)的重心或出發(fā)點(diǎn)在于學(xué)生方面，教是為學(xué)服務(wù)，而不是要學(xué)服從教。因此，課堂教學(xué)的主人翁應(yīng)是學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1、讓學(xué)生成為課堂的主人。數(shù)學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

2、營(yíng)造寬松的課堂氣氛。要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí)。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。

3、利用數(shù)學(xué)本身的特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。老師在課堂教學(xué)中要將抽象的內(nèi)容具體化、形象化、生活化，將枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)又使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)并強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

二、合作創(chuàng)新，讓師生互“動(dòng)”、生生互“動(dòng)”

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出“合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)中交流合作應(yīng)是多向的，不僅包括師生之間的互動(dòng)，還應(yīng)包括學(xué)生之間的互動(dòng)。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的民主性和開(kāi)放性，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極參與討論，并通過(guò)交流合作互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極大方的展示自我，培養(yǎng)合作意識(shí)和品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)靈動(dòng)與共鳴。心理學(xué)家肯定的指出：“不合作，就沒(méi)有成功。”

1、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。為了增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，我讓學(xué)生親身體會(huì)一根筷子被折斷，十根筷子牢牢抱成團(tuán)的奧秘。我告訴我的學(xué)生，從古至今，再到將來(lái)，有很多事情都是個(gè)人無(wú)法完成的，必需靠很多人的合作才能完成，使學(xué)生真正體會(huì)到合作的重要。

2、營(yíng)造良好的合作氛圍，培養(yǎng)合作的默契

為了在學(xué)習(xí)環(huán)境中營(yíng)造良好的合作氛圍，我在學(xué)生間籌建了固定的合作小組，并形成相對(duì)固定的合作成員。并讓組員推行選出他們的組長(zhǎng)，并引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)生都是合作小組的一員，都為這個(gè)小組的榮譽(yù)去努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)自己和別人，既看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，更多地要看到他人的長(zhǎng)處：在相互支持中，建立友好合作關(guān)系，學(xué)習(xí)別人之長(zhǎng)；在相互學(xué)習(xí)中，互幫互助，共同前進(jìn)。

3、提供適于學(xué)生合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使合作學(xué)習(xí)卓有成效

合作學(xué)習(xí)——就是要切磋學(xué)問(wèn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了取得良好的合作學(xué)習(xí)效果，必需為學(xué)生提供適于合作的內(nèi)容。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有探究性，沒(méi)有一定的合作空間，通過(guò)學(xué)生個(gè)人就輕而易舉地解決了，這樣學(xué)生就對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑。我在教學(xué)中為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有以下幾種類(lèi)型：①探究性問(wèn)題，②多人協(xié)作完成的問(wèn)題，③實(shí)踐性問(wèn)題，④開(kāi)放性問(wèn)題，⑤可操作性問(wèn)題。

三、注重學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)觀念的形成。

激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，多從生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題突破，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中探究生活中數(shù)學(xué)的奧秘。多創(chuàng)造情景和思維空間條件，使他們主動(dòng)地參與到獲得知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)研究自然所必需的探究能力，形成探究未知世界的科學(xué)精神和積極態(tài)度，理解數(shù)學(xué)觀念——：“數(shù)學(xué)地”思考、處理問(wèn)題的思想方法。

1、充分的教學(xué)設(shè)計(jì)是加強(qiáng)探究能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。平時(shí)多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事合作，同時(shí)也必須結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、多運(yùn)用多媒體技術(shù)、基于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)精心設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)內(nèi)容最好能與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系。使生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以喚起學(xué)生已有的生活積淀，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、為學(xué)生提供開(kāi)放性的問(wèn)題，營(yíng)造探究空間。在教學(xué)中，老師應(yīng)注重加強(qiáng)實(shí)踐操作活動(dòng)，激活學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行重組教材，給學(xué)生提供更大的探究空間。比如在學(xué)習(xí)新知前，先復(fù)習(xí)原來(lái)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)原來(lái)的知識(shí)不能解決新出現(xiàn)的問(wèn)題，師生共同探索解決方法，并引出新知，在這個(gè)過(guò)程中充分保留學(xué)生探究的空間，盡情發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，教學(xué)效果會(huì)非常好。這樣能讓學(xué)生在合作交流、探索研究中感受、學(xué)習(xí)新知識(shí)，又使學(xué)生的思維更趨靈活，更具探索精神。

3、利用易錯(cuò)問(wèn)題，在矛盾中創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問(wèn)的數(shù)學(xué)情境。枯燥的概念，法則總是讓學(xué)生頭痛不已。教師的教總是有些給學(xué)生“灌”的感受。要避免這種“背誦式”教法，最好的方法是先提出學(xué)生的興致，激發(fā)他們的熱情。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的、懸念式情境，把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

總之，要把握教改的精髓，不能只重形式，追求表面的熱鬧，不求實(shí)際效果，而忽略了其本質(zhì)。要做學(xué)生的知心朋友和學(xué)習(xí)伙伴，建立良好的師生互動(dòng)型關(guān)系，讓課堂教學(xué)在師生的互動(dòng)中和諧地發(fā)展。讓所有參加學(xué)習(xí)的學(xué)生真正學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，真正接受到良好的數(shù)學(xué)教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究》李求來(lái)主編.湖南大學(xué)出版社.

[3] 《探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)》靳玉樂(lè)主編.中國(guó)人事出.