關于游戲與幼兒創造力發展的研究

于欣然

摘要：本文試圖分析游戲在幼兒創造力發展中的作用，并從環境、人格、動機等幾個方面提出指導游戲的相應方法與策略，以保護和發展幼兒的創造力。

關鍵詞：游戲；幼兒；創造力發展

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-123-01

眾所周知，幾乎所有的幼兒都喜歡游戲。在游戲中幼兒能找到無窮的樂趣，并樂此不疲。這說明游戲與幼兒之間有著固定的，天然的聯系。我想這也是新綱要中所指幼兒園的教育要“以游戲為基本活動，寓教充于各項活動之中”的一個主要原因之一。陳鶴琴先生說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”的確是這樣，游戲是人類進入社會生活的前奏，是幼兒生活中最主要的內容，是“兒童認識世界的途徑”(高爾基語)。

幼兒期是創造力發展的萌芽時期，在幼兒園的教育活動中，游戲應當是發展幼兒創造力最為直接和有效的途徑。因為“游戲作為幼兒的主導性活動，一方面滿足了他們參加成人社會活動和實踐活動的需要，另一方面又使幼兒以獨特的方式把想象和現實生活結合起來，從而對他們的心理活動以及創造力發展都起到重要作用。”但在現實中，游戲作為基本活動的有效性發揮卻不夠，這無不與家長，教師的觀念和認識有關。家長一方面懂得游戲的重要性但又不把游戲接納為一種有效的教育活動，他們認為“玩還需要教嗎”，另外他們覺得孩子在幼兒園應該學點有用的東西，如果只會玩，那就什么也沒有學到。許多幼兒園為了迎合家長的這種需要，更重視有成果的教學，如識字、珠心算等，而忽略了游戲。幼兒園中真正樂于設計，組織游戲的教師人數也很少，在他們看來組織游戲不但費時費力，而且教學效果不明顯，難以體現教師的教育水平或技能。我們常常看到這樣的場景：孩子們在教師組織的游戲活動結束后問老師，我們可以玩了嗎？在這些尷尬面前，我們需要思考游戲應該帶給幼兒什么。我們認為游戲吸引幼兒的獨特之處在于他們從中能獲得滿足。為什么幼兒會感到滿足和快樂呢？正是幼兒的想象與愿望在游戲中得到了實現。具體地說，幼兒通過自己參與，操作等一系列的創造性活動實現了現實生活中不能滿足的愿望，而幼兒在游戲中的創造力的表現與發展對他們的身心健康具有重要的作用。游戲可以不斷激發幼兒探索發現和創造，促進幼兒創造性思維發展。如何保護和發展幼兒的創造力已受到人們的日益關注。因此，本文試圖分析游戲在幼兒創造力發展中的作用，并提出一些教學建議，以保護和發展幼兒的創造力。

一、幼兒創造力發展的表現

幼兒期是創造力發展的萌芽期，對幼兒的創造力的培養和教育也應該開始。“對一切教育和教養過程而言，最重要的恰恰是那些處在成熟階段但還未成熟到教學時機的過程。”

小班幼兒游戲的創造力表現為發現問題的能力，并能用簡短的語言表達自己的問題。例如：在戶外玩吹泡泡的游戲，小朋友們對五顏六色的泡泡充滿興趣，他們會有很多問題，為什么泡泡會飛到屋頂上？為什么泡泡掉到地上就不見了呢？各式各樣的問題都會出自他們的嘴巴。幼兒中班創造力則表現為初步萌發創造意識。如：很多幼兒喜歡穿大人的衣服，幻想自己是某故事或現實中的某人物，如有兩、三個孩子在一起，會安排一角色游戲，由誰扮演什么角色并該怎么說，并且大膽地表演，盡情地體會新經驗。幼兒后期，創造性活動則表現為成就感的創造力。如：有的幼兒把多個人物分別畫在不同的手指頭上，這樣便可同時操縱多個人。他們的創造力已開始轉向思維的流暢性和變通性，表現為創造性想象。

二、游戲在幼兒創造力發展中的作用

1、游戲為幼兒創造力發展提供了適宜的環境

游戲為幼兒創造力的發展提供了充分的可能。在教學觀察中我看到，班上3歲的楊金鑫，每次自選游戲時總是選擇一把塑膠菜刀和砧板，并且不停地做切和剁的動作，我感到很奇怪，問他為什么不選擇其他玩具，他說他想媽媽，媽媽在家做菜就是這樣的。原來，處在分離焦慮中的他借助這一游戲模仿著媽媽的動作并創造了媽媽的形象，使自己獲得了一種安全的滿足。另一方面，游戲中的各種材料，設置的場景，角色等都為幼兒的創造力發展提供了物質與現實的可能。幼兒作為游戲主體在與游戲中各種客體的互動中實現著創造的愿望。

2、游戲拓展了幼兒創造性想象的發展空間

不同種類的游戲為幼兒創造性想象的發展提供了空間。比如，在音樂游戲《春天》中，我們幼兒根據音樂旋律，節奏和強弱的變化，創造性地想象出蝴蝶姑娘飛來了的各種動作。有的幼兒把雙手張開上下舞動，有的則認為蝴蝶的翅膀不像鳥那樣大，于是把手放在腰間前后煽動并認為這樣能飛得更快。在結構游戲中，幼兒的想象又是另一種情形，同樣的積木，或者雪花片，每個幼兒所想象和建構的最后作品都是不一樣的。有的幼兒會用積木搭建東方明珠，有的幼兒認為積木可以搭建漂亮的城堡，有的幼兒喜歡用積木建造拱形橋，有的幼兒會用積木筑馬路，具有一定的獨特性和新穎性。另外，同一種類的游戲中，幼兒創造性想象的水平也會得到不同程度的發展。這一點在創造愿望較為強烈的幼兒身上表現得更為明顯。有的幼兒在用積木搭好了一個老師認為很漂亮的房子后又突然把它推倒重新再搭，有的幼兒在娃娃家的游戲中雖然總是扮演同一角色，比如扮演媽媽，但每一次扮演的媽媽都表現出與以往不同的更接近角色且更富有創造的一面。

總之，每個游戲的開展都有潛在的意義，他們對幼兒創造力的發展有著不同層次的提高及重要性。孩子所具有的豐富的創造力是超出我們想象的，常令我們驚喜不已。事實證明，創造力并不是天才兒童的專利，所有的孩子都具備非凡創造力的潛能。因此，后天的培養就更值得我們來關注！要激發幼兒的創造力，并不是只為幼兒提供昂貴的材料和設備，或者提供新奇的活動，而是最大限度地利用我們所處的環境以及我們與幼兒間的互動。我們要利用身邊的資源，激發其終生創造力的發展。