小學生心理健康教育之我見

趙金偉

摘要：心理健康教育是德育工作的重要內容，德育是培養個體好思想好品德的教育。而心理健康教育則是培養個體良好品質的教育，例如：動機、興趣。意志、性格等等。良好的心理品質的培養有賴于各種教育途徑。而各門學科科學的共同協作，是培養學生良好心理品質的一條重要的途徑。這就是德育與心理健康教育的統一。

關鍵詞：心理教育；自尊心的培養；寬容意識的培養；嫉妒心理的矯正

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-148-01

進入二十一世紀，中國經濟的發展日新月異，中國已解決了溫飽的問題，正日益與國際水平拉近距離。生活在二十一世紀的兒童，過著幸福的無憂無慮的生活，有健康的身體。他們就是完全健康的少年兒童嗎？不！因為時代在發展，人的健康的概念也在發展。1989年聯合國世界衛生組織對健康作了新的定義。即“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康”。現在提倡的健康概念，重在從整體上把握，強調完整意義上的健康，是走向二十一世紀文明社會所要求擁有的健康。心理健康已上升為提高民族素質的當務之急。

少年兒童不僅要有一個健康的體魄，我們還要賦予他們健康的心理。因為學習是學生的主導活動，學生大量的心理困擾都產生與學習過程，理應在老師、家長的教育過程中得到滿意的解決。如何解決學生的困擾，讓他們有一個燦爛的明天，我想應該從下面幾點做起。

一、注意兒童自尊心的培養

“自尊心”是普通的字眼，它卻有深刻的哲理。成年人需要它，兒童更需要它。尊重和愛護學生的自尊心是教育不可忽視的。首先，兒童不是“縮小的成人”，孩子的心理活動與成年人不相同。所以在幫助孩子進步時，先要深入了解他們的心理狀態，堅持正面教育、耐心引導、嚴格要求。同時，對孩子的意愿給予尊重，尤其對那些“過度”自尊心學生，對他們心中的那旺盛的自尊心的火苗，我們要更加愛護，讓它別燒得過旺。 其次，應該相信孩子，尊重他們的自尊心。要善于發現深藏在每個孩子心中的“寶貴財富”。我們的學生走路不再用人扶了，但他們在人生之路上還需要人來扶。我相信每個同學都有進取心，都想爭上游。在幫助學生的轉化過程中，主要是幫助他們樹立自尊心和自信心。

二、重視學生寬容意識的培養

嚴于律己，寬于待人是做人的美德。對他人寬容是處理人際關系，和諧人與人、人與環境的有效手段，是自然人向社會過度的必備的基本品質。現在的孩子，獨生子女偏多，在家里受父母及上輩人的寵愛嬌慣，幾乎都像“小皇帝”。全家人不論做什么都得以“小皇帝”的意志為轉移。有的孩子嬌驕任性，固執蠻橫。他們往往為一點事斤斤計較，互不相讓，甚至大動“干戈”。即影響了班集體的正常管理和教學，也有礙于學生心理健康發展。

只有學會尊重他人，才能獲得他人的尊重，只有相互尊重，才能相互寬容和諒解。

三、要注意學生嫉妒心理的矯正

嫉妒是指對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。這是當別人比自己優越，或想以自我為中心時所產生的強烈的情感。這種情感不僅使嫉妒者本人非常痛苦，而且影響人際關系的協調，嚴重時甚至能釀成事端。因此，對正處于人格塑造期的小學生來說，如何培養其“容人納賢”的優良品德，改變“心胸狹窄”的不良情緒，就顯得尤為重要。因為這不僅有助于避免其形成不良的性格，而且有助于在他未來的生活中，正確處理人際關系，從而適應復雜多變的社會環境。要使小學生擯棄自私、狹隘的嫉妒心理，形成健全的人格。首先要幫助小學生分清“嫉妒心”和“上進心”的是非界限。雖然“嫉妒心”和“上進心”多含有不甘落后的成份，但兩者在動機、行為和情感體驗上是不同的。前者著眼于同學、朋友，表現為唯我獨尊，不肯屈居人后，往往有損人利己行為，看別人成就感到難受。后者是能在充分的肯定別人成績的同時并用以鼓勵自己。但要讓學生知道，甘做人梯，成人之美更值得稱道。即使落后，也未必就是奇恥大辱。

其次，要幫助自卑的學生發現自己的長處。充分挖掘自己的閃光點。教育者要用名人的事跡打消學生的自卑感。如：華羅庚在讀書時也曾有數學不及格的現象，后來發奮，終于成了數學巨匠。同時也應讓學生明白，自我欣賞決不能掩飾個人的缺點，只有敢于正視自己的短處和不利，才能不斷進步。然后，還要學會欣賞別人，取長補短。我們要向學生盡量展示社會上的先進事跡和同學身邊的好人好事，使他們感到有高風亮節、有創造能力的、才能過人的人，為社會、為他人作出奉獻的人是值得尊敬和熱愛的。進而懂得，一個人只有對別人，對世界充滿愛，他自己才能夠生活得愉快。

現在社會的發展趨于多元化，人的發展也由單一型轉化為多樣性，所以對學生的心理健康的教育難度也比較大。學生成長的過程中會不斷面臨著與不同群體交互作用的共同心理問題。他們正處于由幼稚向成熟發展的階段，處于半獨立半依賴的矛盾時期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。因此，我們平時的教育教學過程中，要注意學生心理健康的培養，注意培養他們如何面對生活中的挫折，應怎樣調整情緒狀態等。我們要以對孩子們終身發展高度負責的精神來重視其心理教育。每一位老師都應該明確自己是青少年的心理顧問及心理保健醫生這一特殊角色，應及時發現他們的心理問題，利用班集體的優勢和特點，向學生們進行心理教育，逐步培養和提高學生的心理素質，促進學生的心理健康的發展。使他們有理想、有抱負，追求美好的生活，增強承受各種心理壓力和處理各種心理危機的能力，以迎接明天社會的嚴峻挑戰。