英語教學中如何激發學生的興趣

王榮

摘要：提高學生英語學習成績的關鍵是增強課堂內容的趣味性，教學立足于課本但又不拘泥于課本，不斷擴大知識面，激發好奇心和求知欲，注重培養學生說英語的能力。

關鍵詞：文化素養；趣味性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-200-01

一、教師應當不斷擴大知識面和提升自身的文化素養

俗話說沒有金剛鉆，就不要攬瓷器活，如果教師的學問只是半桶子水，學生肯定對該教師的課程毫無興趣，認為其資歷不夠。因此在教師備課之余，應當不斷通過閱讀，溝通交流來擴大自己的知識面，不斷提高自身的文化素養，做一名合格的教師。在課堂上，學識淵博者能夠將知識點信手拈來，而且旁征博引，將知識點講得生動有趣，大大激發了學生學習聽課的熱情。課后解答問題時，教師不僅能夠將問題講解清楚，而且在原題的基礎上給學生講述與該題有關的知識點，使學生在弄清知識的同時，學會觸類旁通，舉一反三，這對學生的學習將會大有裨益。

二、全方位調動學生感官，增強課堂趣味性

《牛津英語》不僅僅是一門純粹的語言課程，其所涉及的內容涵蓋了聽、說、讀、寫四個分項技能。教材編寫上圖文并茂，內容上很注重英語的實際運用，更兼顧到了課堂實施的趣味性。學習一門語言的最好辦法是調動學生所有感官去體會語言的精妙之處，讓學生自己發現語言的美，而不是機械式、填鴨式的教學。因此教師在教學過程中應當注重與學生的互動，不僅僅是言語上的溝通，還包括肢體動作上的交流。比如記憶單詞時，，教師可以通過肢體語言形象地模擬出單詞的意思，幫助學生進行記憶。或者是在學生關注教師的時候，一個會心的微笑，、一個鼓勵肯定的眼神、一個互動的游戲之、一份有效的英語報紙雜志或者英文笑話、一部英文電影都會全方位調動學生的感官居。由此可見，學生對英語并不反感，真正反感的是教師局限于教材課文的教學方法，教師在授課時一定要想方設法將知識點與英語實際運用結合起來，使同學們不把學習英語當成一種負擔，而是一種交流的樂趣。

三、語言教學中溶于西方文化，激發學生的好奇心

許多教師都將自己在外國旅游或者交流的經歷作為一種向學生炫耀的資本，因為教師之所以為人師表，所經歷過的事，所接觸過的人自然比學生要多。更重要的一點是，去過外國交流的教師會更加了解外國本土語言的特點，并且對外國文化有自己的親身體會，向學生講解時能夠帶上主觀色彩，使講解更加有意思。

四、充分利用身邊的教學資源，不拘泥于課本

運用多媒體的教學方法已經深入人心，當然，學生不希望每節課在多媒體上只看見知識點的投影，因此教師有必要充分利用多媒體資源，適當地播放一些英語視頻，例如《走遍美國》，《查莉的成長日記》等幽默而又淺顯易懂的英語視頻或者是一些外國知名影片，以此增強學生對英語課堂的期待，激發學生學習英語的興趣。在課余時間，教師應當組織學生開展一些有關英語學習的活動，例如英語晨讀競賽、英語辯論賽、講英語笑話比賽等等。不論這些文章或者笑話是否原創，也不論學生英語口語是否蹩腳，都應該鼓勵每個人大膽地參與到游戲競賽當中，使學生在提升自己綜合素質的同時，既娛樂了班上同學，又錘煉了自己運用英語的能力。

五、仔細備課，研究教法，讓學生輕松地學習

初中英語課程標準要求精心設計教學程序，嚴密組織課堂教學，每一堂課環環相扣，使學生每時每刻都能把注意力集中于課堂，讓課堂緊張而有序。如在上復習課時，我們可以一邊進行課堂提問、背課文、會話等口頭問答來回顧知識，一邊讓學生到前面黑板上做筆頭訓練來掌握重點知識點。在新課講授時，我們又可以讓學生自編自導自演情景劇，輕松愉快地進行學習。

通過仔細備課、講透重點，理解難點，了解次要點，扎扎實實地解決一兩個問題，讓學生真正地學有所得。新知識的講解要遵循認知規律，由淺入深，由易到難，循序漸進，層層深入。通過研究教法讓我們的教學形式多樣化，進行分層分類教學。學生不是流水線上的產品，是具有獨特個性的人，所以在教學中應該因材施教，用適合于學生的教法打開學生的思路，讓學生能夠在輕松的學習中掌握知識，培養能力。

六、課堂上講透了，學生理解了，并不等于學生完全掌握了，還應當配以適當的作業來加以訓練、鞏固

過去的題海戰術已經不適應也從來沒有適應過學生的學習需求，如何布置作業是非常重要的，布置作業時要注意幾點:

1、作業應有針對性。英語作業有課堂練習與課下作業之分，從訓練角度講可分為聽力作業、書面作業、口語作業、記憶性作業。在布置作業時，我們要根據每堂課所講的內容及重難點和學生的掌握情況而定，只有把以上內容綜合起來后再布置作業，才能保證訓練的針對性和有效性，才能實現教學的目的。

2、作業要分層次布置。雖然在同一個班級，雖然我們采取了不同的教學方法，但因學生的個體差異，學生們對于知識的掌握程度仍是參差不齊的。遵行“因材施教”的原則，對不同的學生布置難度不同的作業。體現課堂知識的重點，不同的學生不同難點，不同的學生不同的題型。這樣有利于學生自信心的養成，學習積極性的保持和能力的培養。3、作業要與所講內容相符合。作業不僅是課堂知識的延伸與補充，還是對課堂知識的鞏固與提高，更是對課堂教學的評估。因此，教師在布置作業時，要以當堂講授的知識為主要方向，以講授的重難點為主要內容，最好不要過多地加入舊知識，當然更不可加入未講的知識。我們更主張以課堂作業為主。因為在課堂上，有教師的監督，有時間的限制，學生在做作業時能夠充分集中注意力，正規地答題，作業完成質量較高，能夠體現學生的真實水平。

提高學生學習英語的關鍵是增強課堂內容的趣味性，注重培養學生說英語的能力，不拘泥于課本教學，不斷擴大學生知識面，激發學生的好奇心和求知欲。這一切的基礎是教師應當具備有過硬的專業知識以及足夠的耐心去教育學生，讓教學真正做到學以致用。