對中小學教師培訓的一些體會

閆常煥

摘要：本文主要結合教師培訓實際，從優化培訓者、點面輻射提高、分類有序培訓等方面闡述了教師培訓的一些好的做法及培訓體會。

關鍵詞：教師培訓；優化多元；以點帶面；分類有序

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-306-01

加強教師培訓是提高教師素質的重要途徑，需要整合各類教育資源，統籌規劃，以需求為導向，創新教師培訓體系，重點推進骨干教師、農村教師、弱科教師的培訓工作，有效促進中小學教師的專業發展，下面談一些在實際培訓工作中的做法及體會。

1、多元優化,有序組織。培訓者原來為個別專業教師，現在有縣級名教師，縣教研室教研員、市學科帶頭人、省各名校名師、省教育學院教科所專家等，保證了培訓者的素質，提升了培訓的檔次。同時要加強了培訓的組織管理，明確中小學校長是各校教師培訓的第一責任人，縣級以上骨干教師、學科帶頭人和兼職教研員是校本培訓的主要實施人，所有教師培訓工作均納入學校教學質量綜合評估。保證中小學教師培訓工作有序、高效地進行。

2、以點帶面，整體提高。一所好的學校離不開好校長好老師，所以實施名校長名教師培訓工程。通過名校長帶動一批好校長，通過名教師帶動一批優秀教師，從而實現整體提高。首先要通過調查，選取合適的有潛力有帶動性的培訓對象，通過外出學習、專業研修、課題研究、校長論壇、教學展示等方式，為名校長、名教師創設專業成長的環境和氛圍，為他們搭建展示和交流的平臺。發揮骨干教師的示范引領作用，以點帶面，促進教師共同學習提高，骨干教師每年設固定時間，分學科組織全縣教師參加專題匯報會、給全縣教師講示范課，分享學習感受，傳遞教改信息。在各種活動中，給骨干教師壓擔子， 促使骨干教師把新的教學方法和經驗傳授給其他教師，讓學習培訓發揮更大的效益。同時，鼓勵和要求骨干教師承擔集體科研課題和個人小課題，進一步提升理論水平，并在課題研究中，帶動整個教師隊伍共同參與研究，有效的促進教師的專業成長。

3、聚焦農村，分類培訓。農村教師在整個教師隊伍中占重要比重，但農村的師資卻相對薄弱。所以教師培訓必須整合優質教師資源，對農村中小學教師開展分類分層培訓。一是針對教齡短的職初教師，進行基本功培訓項目。從實踐性知識入手開展農村職初教師教學基本功培訓。內容涉及教師職業道德與專業思想、學科教育的基礎要求、課堂教學的基本技能等。二是針有些教齡的青年教師，進行基本技能培訓。采取逐級競賽、觀課評課、課件制作、團體辯論賽等評比項目，提高青年教師的專業水平，為有潛力的農村青年教師搭建專業成長平臺，使一部分優秀青年教師脫穎而出。三是針對骨干教師，進行高端專業技能研訓。對有培養前途的教師進行指導研訓，提升水平，建立造血機制，培養一支適應高素質的校長、教師隊伍。四是針對全體教師，進行專業學科培訓。針對全體教師，從實際情況出發，各學科教師進行全員培訓，采取集中培訓、校本培訓和遠程培訓等多元模式分學科階段性地層層推進，以此幫助農村教師聚焦課堂教學，把握新課程教材，改進教學方法，提高遠程學習能力，促進專業化發展。

4、拓展思維，模式多樣。改變以往單一的培訓模式，實行模式多元化，易操作靈活有效。一是校外集中培訓。如學科骨干教師培訓、新教師培訓班主任培訓等，全部集中在縣學校進行。每年還進行分片交流展示、送教下鄉課堂技能展示等。通過各種形式展示先進的課堂教學技能，進行現場示范教學，較好地解決了“理論性培訓”與“操作性培訓”相脫節的問題。 二是校本培訓。通過縣級培訓的骨干教師和兼職教研員，以校為單位，利用每周教研活動時間進行，將“點”上的培訓擴大到“面”上的培訓。需要注意的是，為保證培訓的實效性，要在充分調研、確立專題內容的基礎上，針對不同專題的特點，認真研究選擇最佳的培訓模式，力求內容與形式的完美結合，徹底改變了培訓形式單一化的現狀，且充分利用了網絡教育資源，不僅開闊了教師的視野，調動了教師學習的積極性，而且增強教師自主學習、終身學習的觀念，提高了教師運用現代教育技術的能力，提高了培訓的實效。

通過有效培訓，一支名校長名師團隊逐步形成，在他們的帶動下，整體教育管理水平、教學能力不同程度提高；全面提高了農村學校的教學質量，有力推進了農村學校的課程改革，進一步縮小了農村學校和城區學校的辦學差距，整體促進基礎教育均衡發展；各類教師都取得新的進步，極大地提高了教師課堂教學的能力，促進了教案設計的規范化、教學內容的生活化、教學手段的多樣化。

要做好培訓工作還需要強化以下幾點：

1、健全培訓工作機制。必須建立合理的培訓組織體系和相應的制度，制定培訓思路，科學統籌規劃教師教育培訓工作，形成教師教育工作宏觀管理體制和組織協調機制，有效地保證培訓工作的推進與落實。

2、充分整合各類資源。要積極整合現有的教育資源，充分調動各類教師參訓的積極性、主動性和創新性，高質量、高效率地開展教師培訓。在資源整合過程中注重抓好培訓者隊伍建設，通過上級層面的培訓項目，培訓一批“種子”教師，建設一支培訓者隊伍，使他們在推進本縣素質教育和教師培訓方面發揮示范引領作用。

3、注重更新培訓內容。培訓內容是師資培訓的重要組成部分，培訓內容構建是否合理，將直接影響培訓的實效。但是，傳統的師資培訓內容由于知識載體與傳播手段落后，傳授途徑單一，傳授速度慢，周期長、范圍窄等原因而過于陳舊，跟不上時代發展的要求，使得整個師資培訓整體上流于形式，沒有取得應有的成效。因此，師資培訓的內容需要更新，以學生的發展為本，以培養創新精神和實踐能力為理念，增加以素質教育為核心并具有時代感的新內容，把文本資源、網絡資源、個體資源以及在教學互動中產生的資源融為一體，體現培訓內容的群眾性、實用性、靈活性和多樣性，實現教育資源的共享，使每一位參加培訓的教師能得到充分的發展，使培訓內容既體現先進性、理論性的要求，又突出實踐性、針對性和實用性。

總之，培訓應緊扣中小學教師的教學實際，加強培訓組織管理，選擇實用的培訓內容，，拓展培訓模式，全方位有效提升教師的思想認識，促進教師的專業成長，最終提升教學質量。