在歷史教學中滲透法制教育淺探

王鑫

摘要：青少年是國家和民族的未來,是振興中華民族的生力軍和后備軍，是建設社會主義現(xiàn)代化的接班人,做好中小學生的法制教育工作,對實現(xiàn)依法治國方略將起到積極的促進作用。加強對未成年人的法制教育,是未成年人思想道德建設工程中的一個重要組成部分。

關鍵詞：初中歷史；課堂教學；法制教育；滲透

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-230-01

法制教育是中小學德育工作的一項重要內容。青少年的法制觀念淡薄是導致青少年違法犯罪的一個重要因素。改革開放以來,青少年違法犯罪呈上升趨勢，這個問題已經引起黨和國家的高度重視。從小培養(yǎng)中小學生法律意識，進行法制教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的良好習慣, 促進他們的健康成長。法制教育涉及的法律法規(guī)內容較多，對初中學生來說較為陌生和枯燥，如何發(fā)揮初中歷史學科優(yōu)勢，在歷史教學中進行法律法制學習，培養(yǎng)學生遵紀守法的公民意識，是值得老師們探究的重要課題。

一、尋找教材中的法制教育因素

初中歷史教材中與法制內容有關的知識點較多，只要教師細心研究，就不難發(fā)現(xiàn)。例如，教學中華人民共和國成立時，可指導學生學習《國旗法》；教學“一國兩制”構想時，可指導學生學習香港、澳門《基本法》；教學中國教育發(fā)展時，可指導學生學習《中華人民共和國義務教育法》；教學土地改革運動時，可指導學生學習1999年1月1日施行的《中華人民共和國土地管理法》等。因此只要教師充分挖掘教材中的法制因素，遵循學科教學的規(guī)律，依據(jù)歷史課程的特點，對學生因勢利導，就能夠使學生在學習歷史知識的同時掌握法制內容，使歷史教學與法制教育相互統(tǒng)一，相互融合。教材中許多歷史知識其實就是對學生進行法制教育的素材，在課堂教學中，教師應充分挖掘教材蘊藏的法制教育資源進行教育。歷史課上，師生的活動是以完成歷史學科的教學任務為根本目的的。對學生進行法律知識教育,教師要把法制教育內容有機地滲透于歷史教學中，在課內潛移默化去影響學生，讓學生受到有益的熏陶和感染，達到教育的目的。對于課本中現(xiàn)成的法制教育方面的例子，教師要正確引導學生去感知。例如在教授八年級《土地改革》一課后,我引導學生閱讀教材“自由閱讀卡”部分的《共和國反腐敗第一大案》中的大貪污犯劉青山、張子善均因貪污受賄受到法律嚴懲的史實，引導學生自覺遵守法律和維護法律的尊嚴。

二、開展歷史活動增強法制意識

針對初中生心理和生理的年齡特點，教師可以進一步拓展延伸教材上的知識點，組織形式多樣的歷史活動，潛移默化地增強學生的法制意識。例如教學抗日戰(zhàn)爭一課時，教師可組織學生觀看影片《東京審判》，影片記錄了二戰(zhàn)后，包括中國在內的反法西斯戰(zhàn)勝國一方，針對日本法西斯在東亞尤其是中國的慘絕人寰的滔天罪行進行的正義審判。觀看后，教師強調影片當中的律師梅汝璈是如何捍衛(wèi)國家權利的，“我不是斗士，我是法官，中國的法官” 、“我不是一個復仇主義者，我無意于把日本帝國主義者欠下我們的血債寫在日本人民的賬上。但是，忘記過去的苦難可能招致未來的災禍。”使學生意識到，維護國家利益要采取法律的手段，而不是采取極端的報復行為。愛國也要運用正確的方法，從而使學生增強法制意識，增強社會責任感和歷史使命感。

三、與時政熱點結合起來進行滲透

歷史教師要站在一定的高度，與時俱進，注重學習黨的路線、方針、政策，有正確的觀點，結合所學歷史知識引導學生進行分析認識。如結合莫高窟的歷史價值和現(xiàn)狀，讓學生明白當今在發(fā)揮莫高窟的文化、歷史、藝術價值，發(fā)展旅游的同時，必須保護好莫高窟，這是每個炎黃子孫乃至世界人的職責。通過對唐朝、明朝等后期的鋪張浪費、貪污成風、宦官專權的史實的學習，認識到這些朝代政治腐敗和國勢的衰落，進而使學生體會到腐敗亡國的道理。由此認識到當今我國反腐敗和要求勵行節(jié)約的重要性，幫助學生初步樹立節(jié)約意識和廉政意識。通過“明治維新”、“羅斯福新政”的學習，認識我國必須堅持和深化改革開放，這是強國之路。關注社會熱點，用歷史幫助學生釋疑，如在關于釣魚島問題，初中生出現(xiàn)了思想認識上的盲區(qū)，作為歷史教師，指導學生查閱資料明白釣魚島從歷史史實和法理上，自古以來就是中國的圣神領土，造成今天釣魚島問題的原因和釣魚島現(xiàn)狀。明確中國領土和主權是不容商量的，但在復雜的國際環(huán)境和許多史實的證明下，又不是我們初中生認為打一仗就行了的。因此設計熱點論壇，可引領學生樹立正確的觀點。既對學生實時進行了愛國主義教育，又引領學生學習用歷史知識分析處理時事。

四、將歷史與現(xiàn)實對比起來進行滲透

以史為鏡，歷史是現(xiàn)實的一面鏡子。1840年的鴉片戰(zhàn)爭給人民帶來了深重的災難,從此以后,中國一步一步淪為半殖民地半封建社會。資本主義列強瘋狂的向中國傾銷鴉片,許多人成了煙民,中國人被譏笑為“東亞病夫”。新中國成立后,在中國共產黨的領導下,曾創(chuàng)造了禁絕毒品的奇跡。近些年來,受國際毒潮的影響,禍國殃民的毒品重新在我國泛濫,吸毒人數(shù)不斷增加,吸毒人員中青少年占大多數(shù),毒品嚴重威脅著青少年的身心健康。為了能把這一歷史與現(xiàn)實結合起來,在教學過程中,我運用了多種方法,讓學生參與學習。首先,未上課之前,學生通過課內外結合,去查找資料,先對書本知識有一個印象,在上課過程中,充分利用多媒體,把鴉片戰(zhàn)爭的一些片段和現(xiàn)實社會中的一些吸毒人員的片段結合起來,給學生以鮮明的對比,讓他們感受到吸毒的危害,并自覺地去抵制毒品、遠離毒品。

綜上所述，在歷史教學中，對學生進行法制教育是時代的要求，也是社會的要求。只要教師深入鉆研教材，領悟法律要旨，精心設計，合理穿插，把握時機，適時適度的加以滲透，并持之以恒，就能夠使他們認識到法制的重要性，掌握法制內容，增強法制意識，最終成為知法守法的合格公民。