論賞識教育的意義以小學語文教學為例

趙毅

摘要：小學語文教育作為母語教育的啟蒙，對培養學生對祖國語言文化的熱愛有著深遠的意義。而賞識教育在小學語文教學在中發揮著重要的作用。本文通過對賞識教育的定義與作用進行闡述，以小學語文教育為例，討論賞識教育的重要意義。

關鍵詞：小學語文；賞識教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-249-01

小學語文教育對學生親近母語、熱愛祖國文化起著重要作用，在培養學生道德品質，人文素養上有著其他學科無法比擬的特殊性與優越性。在小學語文教育中實行賞識教育，發掘學生的潛能，培養學生的自信心，使其挑戰自我，認識自我，是時代的特殊要求。

一、賞識教育的定義

賞識，即“欣賞”與“認識”，賞識教育就是通過欣賞與認識，以達到育人的目的。賞識教育很早就被人們應用到教育當中，《論語》中描寫孔子對學生進行贊美的句子曾多次出現，對于學生請教問題，講述自己的見解，孔子對其表示欣賞與認同，并進一步加以教育。例如：“孔子曰：起予者商也，始可與言詩已矣。”是控制由子夏提出的問題，發現了子夏的優點，并對其進行夸贊[1]。賞識教育，使受教育者的信心的到增強、發展，是一種正方向的強化。以賞識的態度，對孩子的行為給予肯定與信賴，對學生的優點給予獎勵，是學生有著積極自信的人生觀。以賞識的態度對待孩子的弱點與缺點，不要怕孩子犯錯，挖掘孩子不可估量的潛在力量。每一個孩子都是潛在的天才，而發掘孩子的潛能，則成為賞識教育的具體任務。

二、賞識教育的作用

學習動機是推動學習活動的直接力量，通過賞識教育，是學生的學習動機由被動轉為主動，并將培養學生的主動性涵蓋在教學任務當中，是教學的重要部分。賞識教育能夠讓是學生的學習效果更加理想形成良好的學習動機。賞識教育需要教師以身作則，以欣賞的目光去贊美學生，發現學生的優點，使其進一步發揚并影響其他學生[2]。賞識教育對孩子提高自信心、不斷發掘潛力、發揚優點、提升孩子的自我存在感、勇于挑戰、突破自我都起著重要作用。

三、賞識教育與小學語文

1、賞識教育在小學語文教學中的特殊性

一個民族的思維習慣受著語言文化的影響，代表著人們的文化心理結構，語言是開啟民族智慧心靈的鑰匙。母語教育是語文教學的重要任務，小學語文更是母語教學的啟蒙階段，對母語教學起著不可替代的作用。小學生作為兒童，對新事物都充滿了好奇，且擁有非常高的感知度。語文教學必須根據小學生好奇心強、貪玩的特點，賞識學生，使小學生熱愛上語文學習，喜歡祖國的語言文化。改革開放以后，中國的經濟物質文化飛速發展，出國已經成為了一件不是很困難的事情。許多有過在外國留學的學生反應，在國外的語言語文教學非常人性化，非常的高效。如今很多孩子在還沒有學好國語就開始學習外語，甚至導致很多兒童迷戀外語的程度要遠勝于母語。如果是在數學或其他學科上學生受到了忽視，也許會對這個科目感到反感，對此科目比較厭學。但若是在語文課上受到了忽視，從而討厭母語與祖國的語言文化，恐怕會導致更多的不良反應，以及深遠的影響。小學語文教育應該是教育的重中之重，必須從細微出發，讓祖國的語言文化、民族智慧深入到學生的心靈當中。學習英語是國際化的需求，是應該學好的[3]。但母語是底蘊，是學習文化的基礎。小學語文教育的特殊性還表現在學生的健康生活態度以及思想道德修養上。語文教育不僅起著母語教育的作用，也有著對學生的文學素養進行教育的目的，是培養人們精神、道德、理念的基礎。語文學習是人生的基礎，賞識教育的理念能夠讓學生充滿激情的進行語文學習，感受文學之美，體驗穿越時間與空間的心靈交流。

2、賞識教育在小學語文教學中的必要性

語言是生活中最為基本的工具，是學習一切知識的基礎。語文是一種工具，無論是天文地理還是數理化、文史哲等學科，在學習、表達、交流時都要用到這種工具。語文教育要讓每個學生掌握對這個工具的運用。它對中華民族科學文化水平的提升起著非常重要的作用。要教會小學生掌握語文的素質，才能更好地對其他科目進行學習。人們可以不知道數學函數，不知識水是由氫和氧組成，可以不知道電視的電路原理，都能都正常的生活。但是要是不識字，不能夠用語言表帶自己的思想，不能與人進行交流，那不僅不能學習先人的正確經驗，甚至連生活都不能正常進行。在小學語文教育中能夠受到賞識教育，那么不僅使學生能夠識字、閱讀、寫作，還可以引發學生的學習興趣，讓學習更加有熱情，讓學生在學習中自得其樂，享受學習的過程。賞識教育對學生其他的科目與日后的發展都有的長遠的影響。小學生一般都處于6—12歲之間，正處于人格形成和塑造性格的重要時期，是建立人生觀與世界觀的關鍵階段，是對日后發展有著深遠影響的年齡段。小學生處于勤奮感與自卑感相互交雜的時期，如果能夠優異的完成學習任務，兒童會逐漸變得更加自信，反之，這認為自己不行，表現出自卑感。這個年齡段的學生是非常崇拜自己的老師的，教師的言行都是學生模仿的對象，教師的評價對小學生的影響是非常大的。小學語文老師大多都是擔當班主任的位置，與學生相處的更久，而語文作為非常具有人文氣息的學科，讓教師更加受學生的尊重，而影響學生的能力更加的強大。而小學語文教師不僅對學生人文素養和語文知識有著重要的影響力，還在于對學生人格的塑造上。教師的態度很大程度上影響著學生的品格。專制的老師會使學生情緒緊張，攻擊性強，自制力弱等特點；放任的老師會讓學生沒有組織性紀律性，對團隊的意識淡薄；民主的教師會教出更加具備穩定性格，積極友好的學生，且更加具備領導能力；教師對學生的欣賞態度應當貫穿在全部的學習生涯中，小學階段更是最為必要的。小學生時期的學生是最為敏感的，也是最容易受到老師影響的。

小學語文教育作為母語教育的啟蒙階段起著非常重要的作用，通過賞識教育能夠讓小學生變得更加自信，從而更加積極主動的投入到語文的學習當中。賞識教育對于小學語文教育有著特殊性與必要性，對于引導學生的語文學習起著重要作用。

參考文獻：

[1] 劉樺洋.賞識教育探析[J].文教資料,2013(4).

[2] 周弘.賞識教育經典案例分析[M].蘭州:蘭州大學出版社,2002.

[3] 郭志敏.淺談小學語文課堂教學的有效性[J];學周刊,2011(29)