小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的體驗(yàn)教學(xué)思考

張華

摘要：體驗(yàn)教學(xué)說(shuō)到底就是一種最直接的身臨其境的教學(xué)方式，學(xué)生在最直接接近的教育中，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，加深對(duì)語(yǔ)文概念和課文中心思想最直接的感悟，化枯燥乏味的知識(shí)傳授為自然活潑的生活體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：特征意義；模擬情境；體驗(yàn)環(huán)境；相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-366-01

體驗(yàn)教學(xué)是一種讓學(xué)生最直接接近教學(xué)內(nèi)容的教改方式，學(xué)生在直接接近中，感官、思維、動(dòng)手能力、合作能力都能得到最直接的鍛煉，比教師費(fèi)盡口舌的教學(xué)效果來(lái)得快和真實(shí)。體驗(yàn)教學(xué)說(shuō)到底就是一種最直接的身臨其境的教學(xué)方式，學(xué)生在最直接接近的教育中，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，加深對(duì)語(yǔ)文概念和課文中心思想最直接的感悟，記憶深刻，此種記憶，在學(xué)生的記憶深處永久不泯。體驗(yàn)教學(xué)，是一種最值得倡導(dǎo)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特征及意義

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，又稱“經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)”、“活動(dòng)學(xué)習(xí)”或“互動(dòng)學(xué)習(xí)”。是由學(xué)生自愿參與一連串的活動(dòng)，然后分析他們所經(jīng)歷的體驗(yàn)，使他們從中獲得一些知識(shí)和感悟，并能將這些知識(shí)和感悟應(yīng)用于日常生活及工作上的一種學(xué)習(xí)形式。世界體驗(yàn)教育協(xié)會(huì)把體驗(yàn)教育定義為：“直接經(jīng)驗(yàn)建立知識(shí)、技巧及價(jià)值觀的一個(gè)過(guò)程。”基本上，體驗(yàn)學(xué)習(xí)就是把一個(gè)概念設(shè)計(jì)成一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生科透過(guò)自己的親自參與和領(lǐng)會(huì)，了解概念與活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)系，而不再是由教師單向式的教授。由于這些經(jīng)驗(yàn)將成為學(xué)生生活的一部分，所以對(duì)他們的學(xué)習(xí)非常有效。到最后，學(xué)生的態(tài)度將有所改變，行為、技巧將有所擴(kuò)展，而認(rèn)知及人際關(guān)系亦會(huì)得到提升。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種先行而后知的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)參與者的親身體驗(yàn)，去了解需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將學(xué)習(xí)者掌握的知識(shí)、潛能真正發(fā)揮出來(lái)，是提高工作效率的有效教學(xué)模式。

二、教師創(chuàng)設(shè)模擬情境，為學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)奠定基礎(chǔ)

兒童由于受年齡的影響，生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)文章的理解往往處于似懂非懂之間，特別是低年級(jí)兒童，生活和文本之間的距離是一個(gè)不容逾越的思維障礙，在課堂教學(xué)中，教師只有創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相匹配的情境，讓學(xué)生到類似現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受，體驗(yàn)品味，才能在頭腦中形成更鮮活的形象，從而加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。如低年級(jí)有一篇課文叫《植物媽媽有辦法》，里面有一小節(jié)：“蒼耳媽媽更有辦法，她給孩子披上帶刺的鎧甲，只要有動(dòng)物從這里走過(guò)，就被他的皮毛帶到田野山洼。”對(duì)這段的教學(xué)，一位教師是這樣處理的：教師先拿出一些蒼耳的種子，讓學(xué)生觀察、觸摸，然后提問(wèn)：“蒼耳寶寶是什么樣的？”學(xué)生甲回答：“尖尖的，硬硬的！”學(xué)生給你乙回答：“它摸起來(lái)很扎手。”學(xué)生丙：“它披著帶刺的鎧甲！”教師再問(wèn)：“誰(shuí)愿意讓你的小動(dòng)物從蒼耳寶寶的身邊走過(guò)？”學(xué)生紛紛舉手，然后一個(gè)個(gè)興致勃勃的帶著自己的皮毛玩具從一堆蒼耳種子的旁邊擦過(guò)，一顆顆蒼耳種子被皮毛玩具帶走了。孩子們興高采烈，不住的贊揚(yáng)“蒼耳媽媽真有辦法。”美學(xué)家王朝聞指出：“只有訴諸感覺(jué)的東西，才能引起強(qiáng)烈的感動(dòng)。”課文教學(xué)也是這樣，只有讓聲、形、象、境訴諸學(xué)生的眼、耳、腦，才能使他們真正的理解和感動(dòng)。這節(jié)課教者借助一個(gè)模擬情境，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了神奇有趣的大自然，在體驗(yàn)中，加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解。再如，講《山行》可以叫學(xué)生采來(lái)黃葉、紅葉，創(chuàng)設(shè)“霜葉紅于二月花”的意象，以見(jiàn)“風(fēng)霜”之力；講《撈鐵牛》可讓學(xué)生親自做一下浮力實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)懷丙撈鐵牛的科學(xué)道理。

三、提供一定的體驗(yàn)環(huán)境，在實(shí)踐中體驗(yàn)

體驗(yàn)的形式有多種，可以在情境虛擬中體驗(yàn)，可以在假設(shè)想象中體驗(yàn)，但有些體驗(yàn)卻無(wú)法在虛擬和想象中實(shí)現(xiàn)，如《我家跨上了高速公路》一課，沒(méi)有上過(guò)網(wǎng)的學(xué)生無(wú)論如何也不可能對(duì)網(wǎng)絡(luò)的神奇有較深刻的理解和認(rèn)識(shí)，如果有條件，教師組織學(xué)生上一次網(wǎng)，親自體驗(yàn)一下網(wǎng)絡(luò)查詢、發(fā)送郵件的神奇和快樂(lè)，問(wèn)題就迎刃而解了。

四、教師幫助激活相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在聯(lián)想中體驗(yàn)

小學(xué)生雖然年齡小，但他們已有了一定的生活經(jīng)歷，腦中已存儲(chǔ)了與課文內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)。閱讀時(shí)，我們可以激活貯存在學(xué)生腦中的相似的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)聯(lián)想，在具體感知的基礎(chǔ)上獲得情感體驗(yàn)。比如《烏鴉喝水》這篇課文淺顯易懂，無(wú)須多加分析，重在感情朗讀。一位教師在教學(xué)中，先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：炎熱的夏天，你走在街上，口渴得很。這時(shí)你有什么感受？（很想喝水—焦急）當(dāng)你看到冷飲店里擺著礦泉水，你心里怎么想？（有水解渴了—驚喜）可你一摸口袋，沒(méi)帶錢，你的心情有什么變化？（不知怎么辦好—犯愁）突然你發(fā)現(xiàn)鄰居王阿姨也來(lái)買東西，你會(huì)怎么想？（我有辦法了，借錢買—興奮）當(dāng)你喝到水后，又是一種什么感覺(jué)？（心滿意足—舒暢）在學(xué)生充分體驗(yàn)了情感變化的基礎(chǔ)上，教師說(shuō)：“你們剛才所體驗(yàn)到的就是找水喝的心理變化過(guò)程。現(xiàn)在你就是那只烏鴉，請(qǐng)你讀書(shū)，體驗(yàn)一下烏鴉找水喝的心理過(guò)程，然后有感情的朗讀出來(lái)。”學(xué)生找到了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，把這種心理體驗(yàn)轉(zhuǎn)移到課文中，自然讀得感情飽滿，抑揚(yáng)頓挫。再如講《落花生》一課，讓學(xué)生聯(lián)想自己所佩服的人有哪些品質(zhì)，體會(huì)父親的話的含義；講《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》讓學(xué)生回憶在新聞中看到的美伊戰(zhàn)爭(zhēng)中伊拉克難民流離失所的慘景，體會(huì)失去父親的雷利對(duì)和平的渴望等。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程擁有精簡(jiǎn)的課程。集中在重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而這種學(xué)習(xí)的領(lǐng)域是未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，當(dāng)內(nèi)容的水準(zhǔn)維持在適中程度，教師便有時(shí)間設(shè)計(jì)活動(dòng)，去讓學(xué)生體驗(yàn)、呈現(xiàn)和運(yùn)用，通過(guò)活動(dòng)能真實(shí)反映出當(dāng)下學(xué)生所學(xué)的的經(jīng)過(guò)和效果。心理學(xué)研究表明：由切身體驗(yàn)而獲得的知識(shí)或明白的道理，更容易對(duì)人產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響，因?yàn)樗w現(xiàn)了對(duì)生命個(gè)體的一種尊重。如果我們能夠把體驗(yàn)教學(xué)融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，化枯燥乏味的知識(shí)傳授為自然活潑的生活體驗(yàn)，課堂教學(xué)必然取得事半功倍的效果。