高中信息技術有效性教學的探索

田海濱

摘要：要提高高中信息技術教學的有效性，我們必須根據學科特點和教學實際，多種教學模式結合使用，探索適合學生學習需要、適合課程教學需求的新型摸式，讓信息技術課堂教學在探索中不斷進步。通過創新實施高中信息技術教學方法，使學生在學習信息技術的過程中體驗到生活的樂趣，并將在課堂中學習的知識從容地掌握并運用到實際生活中，從而達到高中信息技術教學的目的。

關鍵詞：高中；信息技術；有效性

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-330-01

伴隨著新課程改革的不斷落實，高中信息課堂教學正在逐漸由內在觀念轉變為外在方法的模式，不但要改變學生對于信息技術的認知，同時要將信息技術課堂提升到社會價值觀以及實踐觀的高度。新課改要求新時代的教師必須要改變自身的學習方式、教學模式以及教學理念，努力打造高效、優質的高中信息技術課堂。針對高中生開展的信息技術教學應該采用創新、趣味并且實用的實踐性模式，激發學習信息化知識的熱情。

一、創設情境，啟迪思維

學習情境是學生參與學習的具體現實環境。“知識具有情境性，而且是被應用的文化、背景及活動的部分產物。知識是在情境中通過活動而產生。”一個優化的、充滿情感和理智的教學情境是激勵學生主動參與學習的根本保證。教學情境的創設是指創設有利于學生對所學內容的主題意義進行理解的情境，是教學設計的一個重要環節。 創設情境指創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情境，引導學生帶著真實的任務進人學習情境，使學習直觀化和形象化。生動直觀的形象可以有效地激發學生的聯想，喚起學生原有認知結構中的有關知識。經驗及表象，從而使學生利用有關知識與經驗去內化所學的新知識發展能力。

二、采用任務驅動式的教學過程

任務驅動是指在教學全過程中，以若干個具體任務為中心，通過完成任務的過程，介紹和學習基本知識和技能。它是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法。適用于培養學生的自學能力和相對獨立的分析問題、解決實際問題的能力。在教學過程中，信息技術老師應該認真鉆研教材，認真備課，圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計得明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生在完成了相應的任務的同時也掌握了需要學習的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有真正的學習主動權。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進的“任務”，從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。

三、注重激發學生學習信息技術的興趣

興趣是學習的動力。高中信息技術課教師如果不能善于激發學生學習信息技術的興趣，則難以教好這門課程，更談不上學生喜歡這門課程。筆者在這門課的教學中，注重優化課堂教學方法，將要傳授的教學內容制作成精美的多媒體課件，充分利用電子教室等教學資源，借助網絡平臺來教學，從而激發學生對高中信息課的認知興趣。此外，引導學生積極參與文本輸入、Word版面的設計以及課件制作等各種課外比賽活動，必要時對學生給予一定的輔導，及時解決學生在創作過程中遇到的各種問題。對于獲獎的優秀作品，筆者會安排在全班乃至全校進行展示。這樣對獲獎的學生而言是一種激勵，對其他學生也可以起到鞭策的作用，從而提高學生學習信息技術課的興趣。

四、鼓勵學生自主的學習信息技術知識

由于信息技術課時的限制，以及學生信息技術水平的差異，要想通過信息技術課來的滿足每個同學對信息技術學習的需求是很困難的，在信息技術教育中，必須考慮這個差異性。因此，要鼓勵學生自己平時多看計算機書，至于上課，主要是用于解決平時看書過程中所遇到的問題。讓學生根據自己的水平，自主地決定學習的進度，遇到問題，可以通過網絡進行咨詢，查找相應的資料，與教師共同研究，鼓勵學生在掌握信息技術課本知識的同時，根據自己的興趣，自主地去學習課本以外電腦知識，讓水平比較高的學生擔任信息技術教育的學生輔導員，組織學生信息技術經驗交流，等等，以促使不同層次的學生在信息技術學習上都能取得到進步。

五、注重學生信息道德的培養

在信息技術蓬勃發展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如：在互聯網上除了大量豐富的學科知識外，也有許多不健康的內容，有時還有計算機犯罪，計算機病毒肆虐等，而這些正是信息技術教育中容易忽略的問題。因此在學習這門課程時，除了向學生講解英特網的優秀之處，還要不斷向學生滲透思想品德教育，培養學生健康的信息意識和信息倫理道德。另外教師除了本課程教學外，還要以自己的模范行動來教育學生，使他們能樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，以形成良好的信息技術道德。

六、培養學生的創新意識和創新能力

二十一世紀需要的是有創新意識、具有創新精神和創新能力的人才。培養學生的創新意識和創新能力，首先要為學生創造盡可能多的環境和機會，給學生留有更多的思維空間，不須面面俱到，包辦學生所做的一切。只有在自主學習的環境里，學生才有可能發揮創造性，體驗創新的樂趣。例如：在WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我們只把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學生自己完成。學生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。后來我對幾副想象力豐富的作品給予了表揚，課堂氣氛達到了高潮。在親自實踐的過程中，他們的創新意識和創新能力得到了充分的體現。

總之，信息技術是一門飛速發展的技術，作為這門課的教學也應在不斷實踐中總結經驗、尋找規律，探索信息技術教育生存和發展的更大空間。我們只要本著事實求是的觀點，不斷采用科學的方法，不斷改革，銳意進取，就一定能夠把這門學科教好、建設好。

參考文獻：

[1] 信息技術與課程整合的目標與方法.全國中小學計算機教育研究中心.

[2] 徐國利.高中信息技術教學方法初探[J].成才之路,2012（11）.