初中歷史教學中師生互動合作策略探析

林琳

摘要：歷史教學是初中教學工作中的重要一部分，并且隨著新課程改革的不斷推進，其本身的教學模式也要不斷的創新和變革。作為一種新的教學模式，師生互動合作模式應用于初中歷史教學中，可以更好的提高學生的學習主動性，并且培養學生良好的思維能力，讓學生在愉悅的氛圍中完成對歷史知識的學習。

關鍵詞：初中歷史教學；師生互動合作；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-385-01

一、引言

新課程改革的不斷推進，對初中階段的歷史教學工作提出了新的要求。如何對傳統歷史教學中，以死記硬背為主、機械訓練為輔的的教學模式改進，成為了歷史教師所必須應對的問題。新課程改革教學規定了對學生多方面能力的培養，并且注重培養學生的綜合素質。面對這一新教學要求，教師必須要改變自身的教學理念，并且注重營造活躍的課堂氣氛，讓學生的主體學習地位得到凸顯，提高教師與學生之間的溝通交流水平。師生互動合作這一新教學策略的提出，更好的實現了教師與學生之間的高效溝通，并且將課堂的重心進行了轉移，通過各種教學資源和教學方法的利用，提高了初中階段歷史的教學成效。筆者就如何更好的將師生互動合作應用于初中歷史教學中的相關問題進行了分析與探討，以期提高初中階段的歷史教學水平。

二、民主化教學

創造性能力的成長，需要學生處于一個自由、安全、和諧、愉悅的環境中。只有保證學生具有輕松的心理狀態，其內心思維能力才可以得到不斷的成長，創造性思維得到良好的發揮。歷史課堂教學工作的開展，通過互動教學的應用，可以有效的實現一個自由、安全、和諧、愉悅的學習氛圍。教師本身要具有民主的思想，在教學過程中真正的和學生以朋友的身份來一起學習，減少學生與教師之間的距離。教師要與學生之間保持平等、信任的關系，尊重學生、愛護學生。在學生回答問題時，教師要通過合理的鼓勵，引導學生進行自主思考，并且與學生進行共同的探索。例如，在義務教育課程標準實驗教科書（川教版）《中國歷史八年級上冊》知識網絡中，對鴉片戰爭的講解中，教師可以對于其消極影響講解的基礎上，讓學生分析鴉片戰爭對于中國的積極促進作用。教師通過對學生引導，組織學生進行自主的查找資料和民主的參與到與教師的合作學習與討論中，實現促進學生完成本堂課程的學習，加深對歷史知識的理解。民主化教學，為學生提供了探討和表達自我意見的空間，教師與學生不再是傳統的對立關系，而是相互討論，相互學習，相互促進的關系，在不斷的學習過程中，學生與教師之間的距離得到進一步的拉近，更好的為互動合作教學策略的開展提供便利條件。

三、興趣化教學

興趣是最好的老師，在教學過程中，教師要注重創造能夠吸引學生主動參與到學習中的情境，帶動學生進行積極主動的思考，讓學生產生濃厚的學習興趣，并且對自身的學習目標進行明確?；邮浇虒W應用上，教師要尊重學生的個性化，并且制定出適合不同學生學習需求的課堂教學情境，讓學生的探索精神和學習熱情得到良好的培養和釋放。在開展教學過程中，教師要積極的組織相關教學活動，并且聯系實際生活，依托表演等形勢，帶動學生熱烈的參與到學習當中。例如，對九年級上冊的《文藝復興與新航路的開辟 二》一課講解中，教師可以引入優秀的外國藝術家的文藝作品，講述同學們耳熟能詳的藝術家的奇聞軼事，讓學生更好的體會當時文藝復興的意義與新航路開辟的意義及影響。興趣是學生們最好的老師，教師也可以通過播放相關文學作品和藝術電影，讓學生了解歷史文化，并且在教師的引導下，更好的體驗和感悟歷史，提高對歷史教材內容的理解。

四、合作化教學

合作化學習主要應用小組合作的模式，積極的對學生進行調動。通過大量的實踐經驗表明，教師組織學生進行小組學習，可以更好的提高學生的學習主動性，并且讓學生在學習的過程中更好的進行互補，有效的提高了學習效果。小組學習模式較單體學習有著更加明顯的優勢和效果，是互動合作教學中不可忽視的一部分內容。小組合作學習的開展，可以通過組織多種形式來進行，并且教師根據實際情況進行調整。不同的小組可以選擇主要的帶頭人，通過小組內部相互討論，以小組為單位進行積極的探索，更好的實現學生交際能力、分析能力與合作能力的成長。例如，對七年級下冊的《走向全盛的唐朝》一課講解中，教師要通過讓了解武則天、唐玄宗任用賢才的史實，使學生認識德才兼備的人才對國家發展的重要性。課堂教學中，教師可以組織小組對不同唐朝的看法進行表達，并且通過相互合作討論，來提出自身對歷史知識的理解。在小組討論的過程中，教師要積極的進行引導，并且給予學生充分的表達機會。與此同時，教師還可以組織學生對武則天這一任務進行評價，讓學生提出自己的看法，表達自己的見解，并且不斷鼓勵學生進行主動的表達。

五、結束語

綜上所述，歷史教學在初中教學工作開展中，需要對現有教學策略進行不斷的改進，并且積極的引入師生互動合作教學策略，更好的讓教師了解學生的學習狀態，培養學生的全方面能力的成長。教師要積極的給予學生充分的討論與表達自我的機會，積極的讓學生養成探索精神，更好的提高歷史教學的成效。教師要積極的了解初中階段學生的心理狀態，通過開展民主化教學、興趣化教學與合作化教學，更好的將互動合作策略進行落實。

參考文獻:

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