新課改下高中地理嘗試教學(xué)法的探究

摘要：隨著新課程改革的持續(xù)進(jìn)行，高中地理教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新課標(biāo)對(duì)地理教學(xué)和教師提出了新的要求，為達(dá)到新的目標(biāo)，需要我們不斷地探索和使用更有效的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。文章結(jié)合實(shí)踐對(duì)新課改下的嘗試教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，并對(duì)其具體應(yīng)用過(guò)程中的問(wèn)題與策略做了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；嘗試教學(xué)法；探究

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0074-02

一、引言

伴隨新課程改革的深入開(kāi)展，如何提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量，使用何種方法能對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高更有益成為廣大高中地理教師孜孜探索的問(wèn)題。對(duì)于嘗試教學(xué)法，孟子是我國(guó)第一個(gè)提出“嘗試”教育理念的教育家，他說(shuō)過(guò)“我雖不敏，請(qǐng)嘗試之”的名言。現(xiàn)代的地理嘗試教學(xué)法是由湖南師范大學(xué)的楊新教授提出的一種可提升地理教學(xué)質(zhì)量的有效方法，指的是在地理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下進(jìn)行主動(dòng)嘗試從而獲得知識(shí)的教學(xué)的一種模式。筆者從理論出發(fā)，結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)情況，認(rèn)為嘗試教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用具有其獨(dú)特的優(yōu)越性，在文中對(duì)嘗試教學(xué)法的應(yīng)用原則及策略等進(jìn)行了論述。

二、高中地理使用嘗試教學(xué)法教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法具備其特有的優(yōu)勢(shì)，比如能夠激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的情趣，提升學(xué)習(xí)效率。還能夠提高學(xué)生的自學(xué)及探究的能力，從而獲得顯著的教學(xué)效果。

1.嘗試教學(xué)法可激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)情趣，提升其學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用嘗試教學(xué)法同其他教法區(qū)別在于其可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有熱忱，從而自覺(jué)自愿并主動(dòng)地進(jìn)行地理相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的效率得到極大提升。

【案例】：使用嘗試教學(xué)法進(jìn)行工業(yè)區(qū)位因素教學(xué)的反思。在進(jìn)行城市的工業(yè)區(qū)位因素教學(xué)時(shí)，教師使用嘗試教學(xué)法按照教材針對(duì)重點(diǎn)引導(dǎo)高中生對(duì)其所在城市的區(qū)位進(jìn)行觀察和分析，分析城市近十年來(lái)有什么明顯的改變。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生要有變化的，發(fā)展的態(tài)度和眼光，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐組織如“假如我是市長(zhǎng)，我會(huì)怎么布置我們的城市？”討論，以及演講、擂臺(tái)PK等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多樣活動(dòng)。指導(dǎo)和嘗試是互相依賴、相輔相成的，在教師的悉心指導(dǎo)和配合下這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得很順利，學(xué)生理解得也很透徹。

2.嘗試教學(xué)法可提高學(xué)生的自學(xué)及探究能力。高中地理教學(xué)中使用嘗試教學(xué)法能取得成功是以具備科學(xué)性的理念為基礎(chǔ)的，也就是相信學(xué)生能在從前認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上對(duì)教師所有意識(shí)實(shí)施舊知識(shí)的遷移，并因此感悟新的知識(shí)并提升創(chuàng)新能力，最終達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)并非是將答案直接灌輸給學(xué)生，應(yīng)該以更具啟發(fā)的問(wèn)題促使互動(dòng)為主，使學(xué)生可通過(guò)老師的啟發(fā)感悟到新的知識(shí)。即古人所說(shuō)的“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

三、高中地理進(jìn)行嘗試教學(xué)的措施

嘗試教學(xué)法的應(yīng)用具有一定的可行策略，筆者在實(shí)踐中采取了數(shù)種措施，得到了較好的效果。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)有如下幾個(gè)方面。

1.爭(zhēng)取獲得廣泛認(rèn)可與支持。實(shí)施一種新的教學(xué)方法能夠得到廣泛的支持是十分重要的，如應(yīng)獲得學(xué)校層面的認(rèn)可同支持、班主任及任課教師的支持以及學(xué)生的支持等。其中學(xué)校的支持尤為重要，學(xué)校是教師成長(zhǎng)的根基和實(shí)施改革的前沿陣地，而校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)進(jìn)行嘗試教學(xué)改革的看法，是教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵因素。

2.以優(yōu)秀帶落后的策略。有互賴的理論提出了成員間的配合合作，可形成積極的互相依賴形式，能產(chǎn)生促進(jìn)性的互動(dòng)，給個(gè)人學(xué)習(xí)提供了支持。因此，以優(yōu)秀帶落后的策略是十分有效的策略之一，這樣學(xué)生間可以達(dá)到資源共享和互動(dòng)交流的目的，能避免空想現(xiàn)象和閉門造車的情況出現(xiàn)。以優(yōu)秀帶落后，可以使學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行查缺不漏，還可使學(xué)困生得到交流的機(jī)會(huì)，提高動(dòng)手動(dòng)腦等各方面能力。

3.小組競(jìng)爭(zhēng)的策略。眾所周知，競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)進(jìn)步的源泉，能讓人更勤奮地工作和學(xué)習(xí)，心理學(xué)表明：競(jìng)爭(zhēng)是能讓人產(chǎn)生良好心理反應(yīng)的事物，因此應(yīng)該促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)，避免惡性競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)踐中可以把地理課堂問(wèn)答題目提前設(shè)定分值，如選擇題答對(duì)得2分，填空題答對(duì)得5分，簡(jiǎn)答題答對(duì)得10分，綜合題答對(duì)得15分等。由地理課代表統(tǒng)計(jì)各小組的課堂提問(wèn)回答得分情況，每組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)其組員的提問(wèn)回答得分情況。課后由課代表將計(jì)分匯總，每月進(jìn)行一次“地理明星小組”的評(píng)比，如下表所示。

4.進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膰L試教學(xué)評(píng)價(jià)。實(shí)施嘗試教學(xué)必須同時(shí)注意摒棄傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中不適用于當(dāng)今教育的方式，采用恰當(dāng)?shù)膰L試教學(xué)評(píng)價(jià)。應(yīng)更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，而非只重視最終的成績(jī)。可在實(shí)際教學(xué)中這樣操作：學(xué)生成績(jī)分為2部分，一部分是學(xué)生考試的得分；一部分是平時(shí)的過(guò)程中形成性的評(píng)價(jià)得分。形成性評(píng)價(jià)具體又可以分為教師評(píng)，學(xué)生自評(píng)以及生生互評(píng)等幾種不同的形式。通過(guò)對(duì)多種評(píng)價(jià)方式的使用，使高中地理教學(xué)保持生機(jī)和活力，從而促使學(xué)生的成績(jī)及地理素質(zhì)得到不斷提升。

四、高中地理教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法需要注意的事項(xiàng)

雖然嘗試教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中獲得了較好的效果，但在高中地理教學(xué)里中使用嘗試教學(xué)法有需要特別注意的內(nèi)容，具體如下：

1.避免懶惰和散漫。在采取各種利于嘗試教學(xué)法實(shí)施的策略的同時(shí)，要注意避免課堂教學(xué)的散漫化，要切記常識(shí)教學(xué)法的形散而神不散，無(wú)論是學(xué)生散漫還是教師散漫均對(duì)嘗試教學(xué)法的應(yīng)用取得成功不利。

2.教師迅速并正確地評(píng)價(jià)。任何學(xué)科要獲得良好的教學(xué)效果，老師的引導(dǎo)是不可或缺的。快速正確的回應(yīng)是教師需要提高的重要能力。教師要做好課堂的主導(dǎo)工作，讓學(xué)生的主體地位得以落實(shí)，這樣才能最終最大限度地發(fā)揮嘗試教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

五、結(jié)語(yǔ)

概言之，文章對(duì)嘗試教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的實(shí)施情況，從嘗試教學(xué)法在高中地理教學(xué)中使用的原則和具體的使用策略做了相關(guān)闡述，認(rèn)為嘗試教學(xué)法確屬于一種可提高高中地理教學(xué)質(zhì)量的良好方法，應(yīng)在大范圍內(nèi)予以推廣。雖然其也具有不足，但是總體來(lái)說(shuō)，只要注意使用有效的策略，并注意避免散漫化的同時(shí)精心選擇題目和發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，其就是一種有創(chuàng)新意義的良好教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]安寧.新課改下高中地理案例教學(xué)的應(yīng)用研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2012.

[2]艾曉慧.基于新課標(biāo)下的高中地理課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2012.

[3]楊婷.新課改下對(duì)高中地理案例教學(xué)法的探討[J].科技大眾（科學(xué)教育），2010，（6）.

作者簡(jiǎn)介：楊帆，男，湖南長(zhǎng)沙，湖南省長(zhǎng)沙市第一中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。

摘要：隨著新課程改革的持續(xù)進(jìn)行，高中地理教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新課標(biāo)對(duì)地理教學(xué)和教師提出了新的要求，為達(dá)到新的目標(biāo)，需要我們不斷地探索和使用更有效的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。文章結(jié)合實(shí)踐對(duì)新課改下的嘗試教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，并對(duì)其具體應(yīng)用過(guò)程中的問(wèn)題與策略做了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；嘗試教學(xué)法；探究

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0074-02

一、引言

伴隨新課程改革的深入開(kāi)展，如何提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量，使用何種方法能對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高更有益成為廣大高中地理教師孜孜探索的問(wèn)題。對(duì)于嘗試教學(xué)法，孟子是我國(guó)第一個(gè)提出“嘗試”教育理念的教育家，他說(shuō)過(guò)“我雖不敏，請(qǐng)嘗試之”的名言。現(xiàn)代的地理嘗試教學(xué)法是由湖南師范大學(xué)的楊新教授提出的一種可提升地理教學(xué)質(zhì)量的有效方法，指的是在地理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下進(jìn)行主動(dòng)嘗試從而獲得知識(shí)的教學(xué)的一種模式。筆者從理論出發(fā)，結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)情況，認(rèn)為嘗試教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用具有其獨(dú)特的優(yōu)越性，在文中對(duì)嘗試教學(xué)法的應(yīng)用原則及策略等進(jìn)行了論述。

二、高中地理使用嘗試教學(xué)法教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法具備其特有的優(yōu)勢(shì)，比如能夠激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的情趣，提升學(xué)習(xí)效率。還能夠提高學(xué)生的自學(xué)及探究的能力，從而獲得顯著的教學(xué)效果。

1.嘗試教學(xué)法可激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)情趣，提升其學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用嘗試教學(xué)法同其他教法區(qū)別在于其可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有熱忱，從而自覺(jué)自愿并主動(dòng)地進(jìn)行地理相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的效率得到極大提升。

【案例】：使用嘗試教學(xué)法進(jìn)行工業(yè)區(qū)位因素教學(xué)的反思。在進(jìn)行城市的工業(yè)區(qū)位因素教學(xué)時(shí)，教師使用嘗試教學(xué)法按照教材針對(duì)重點(diǎn)引導(dǎo)高中生對(duì)其所在城市的區(qū)位進(jìn)行觀察和分析，分析城市近十年來(lái)有什么明顯的改變。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生要有變化的，發(fā)展的態(tài)度和眼光，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐組織如“假如我是市長(zhǎng)，我會(huì)怎么布置我們的城市？”討論，以及演講、擂臺(tái)PK等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多樣活動(dòng)。指導(dǎo)和嘗試是互相依賴、相輔相成的，在教師的悉心指導(dǎo)和配合下這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得很順利，學(xué)生理解得也很透徹。

2.嘗試教學(xué)法可提高學(xué)生的自學(xué)及探究能力。高中地理教學(xué)中使用嘗試教學(xué)法能取得成功是以具備科學(xué)性的理念為基礎(chǔ)的，也就是相信學(xué)生能在從前認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上對(duì)教師所有意識(shí)實(shí)施舊知識(shí)的遷移，并因此感悟新的知識(shí)并提升創(chuàng)新能力，最終達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)并非是將答案直接灌輸給學(xué)生，應(yīng)該以更具啟發(fā)的問(wèn)題促使互動(dòng)為主，使學(xué)生可通過(guò)老師的啟發(fā)感悟到新的知識(shí)。即古人所說(shuō)的“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

三、高中地理進(jìn)行嘗試教學(xué)的措施

嘗試教學(xué)法的應(yīng)用具有一定的可行策略，筆者在實(shí)踐中采取了數(shù)種措施，得到了較好的效果。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)有如下幾個(gè)方面。

1.爭(zhēng)取獲得廣泛認(rèn)可與支持。實(shí)施一種新的教學(xué)方法能夠得到廣泛的支持是十分重要的，如應(yīng)獲得學(xué)校層面的認(rèn)可同支持、班主任及任課教師的支持以及學(xué)生的支持等。其中學(xué)校的支持尤為重要，學(xué)校是教師成長(zhǎng)的根基和實(shí)施改革的前沿陣地，而校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)進(jìn)行嘗試教學(xué)改革的看法，是教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵因素。

2.以優(yōu)秀帶落后的策略。有互賴的理論提出了成員間的配合合作，可形成積極的互相依賴形式，能產(chǎn)生促進(jìn)性的互動(dòng)，給個(gè)人學(xué)習(xí)提供了支持。因此，以優(yōu)秀帶落后的策略是十分有效的策略之一，這樣學(xué)生間可以達(dá)到資源共享和互動(dòng)交流的目的，能避免空想現(xiàn)象和閉門造車的情況出現(xiàn)。以優(yōu)秀帶落后，可以使學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行查缺不漏，還可使學(xué)困生得到交流的機(jī)會(huì)，提高動(dòng)手動(dòng)腦等各方面能力。

3.小組競(jìng)爭(zhēng)的策略。眾所周知，競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)進(jìn)步的源泉，能讓人更勤奮地工作和學(xué)習(xí)，心理學(xué)表明：競(jìng)爭(zhēng)是能讓人產(chǎn)生良好心理反應(yīng)的事物，因此應(yīng)該促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)，避免惡性競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)踐中可以把地理課堂問(wèn)答題目提前設(shè)定分值，如選擇題答對(duì)得2分，填空題答對(duì)得5分，簡(jiǎn)答題答對(duì)得10分，綜合題答對(duì)得15分等。由地理課代表統(tǒng)計(jì)各小組的課堂提問(wèn)回答得分情況，每組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)其組員的提問(wèn)回答得分情況。課后由課代表將計(jì)分匯總，每月進(jìn)行一次“地理明星小組”的評(píng)比，如下表所示。

4.進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膰L試教學(xué)評(píng)價(jià)。實(shí)施嘗試教學(xué)必須同時(shí)注意摒棄傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中不適用于當(dāng)今教育的方式，采用恰當(dāng)?shù)膰L試教學(xué)評(píng)價(jià)。應(yīng)更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，而非只重視最終的成績(jī)。可在實(shí)際教學(xué)中這樣操作：學(xué)生成績(jī)分為2部分，一部分是學(xué)生考試的得分；一部分是平時(shí)的過(guò)程中形成性的評(píng)價(jià)得分。形成性評(píng)價(jià)具體又可以分為教師評(píng)，學(xué)生自評(píng)以及生生互評(píng)等幾種不同的形式。通過(guò)對(duì)多種評(píng)價(jià)方式的使用，使高中地理教學(xué)保持生機(jī)和活力，從而促使學(xué)生的成績(jī)及地理素質(zhì)得到不斷提升。

四、高中地理教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法需要注意的事項(xiàng)

雖然嘗試教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中獲得了較好的效果，但在高中地理教學(xué)里中使用嘗試教學(xué)法有需要特別注意的內(nèi)容，具體如下：

1.避免懶惰和散漫。在采取各種利于嘗試教學(xué)法實(shí)施的策略的同時(shí)，要注意避免課堂教學(xué)的散漫化，要切記常識(shí)教學(xué)法的形散而神不散，無(wú)論是學(xué)生散漫還是教師散漫均對(duì)嘗試教學(xué)法的應(yīng)用取得成功不利。

2.教師迅速并正確地評(píng)價(jià)。任何學(xué)科要獲得良好的教學(xué)效果，老師的引導(dǎo)是不可或缺的。快速正確的回應(yīng)是教師需要提高的重要能力。教師要做好課堂的主導(dǎo)工作，讓學(xué)生的主體地位得以落實(shí)，這樣才能最終最大限度地發(fā)揮嘗試教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

五、結(jié)語(yǔ)

概言之，文章對(duì)嘗試教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的實(shí)施情況，從嘗試教學(xué)法在高中地理教學(xué)中使用的原則和具體的使用策略做了相關(guān)闡述，認(rèn)為嘗試教學(xué)法確屬于一種可提高高中地理教學(xué)質(zhì)量的良好方法，應(yīng)在大范圍內(nèi)予以推廣。雖然其也具有不足，但是總體來(lái)說(shuō)，只要注意使用有效的策略，并注意避免散漫化的同時(shí)精心選擇題目和發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，其就是一種有創(chuàng)新意義的良好教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]安寧.新課改下高中地理案例教學(xué)的應(yīng)用研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2012.

[2]艾曉慧.基于新課標(biāo)下的高中地理課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2012.

[3]楊婷.新課改下對(duì)高中地理案例教學(xué)法的探討[J].科技大眾（科學(xué)教育），2010，（6）.

作者簡(jiǎn)介：楊帆，男，湖南長(zhǎng)沙，湖南省長(zhǎng)沙市第一中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。

摘要：隨著新課程改革的持續(xù)進(jìn)行，高中地理教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新課標(biāo)對(duì)地理教學(xué)和教師提出了新的要求，為達(dá)到新的目標(biāo)，需要我們不斷地探索和使用更有效的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。文章結(jié)合實(shí)踐對(duì)新課改下的嘗試教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究，并對(duì)其具體應(yīng)用過(guò)程中的問(wèn)題與策略做了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；嘗試教學(xué)法；探究

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0074-02

一、引言

伴隨新課程改革的深入開(kāi)展，如何提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量，使用何種方法能對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高更有益成為廣大高中地理教師孜孜探索的問(wèn)題。對(duì)于嘗試教學(xué)法，孟子是我國(guó)第一個(gè)提出“嘗試”教育理念的教育家，他說(shuō)過(guò)“我雖不敏，請(qǐng)嘗試之”的名言。現(xiàn)代的地理嘗試教學(xué)法是由湖南師范大學(xué)的楊新教授提出的一種可提升地理教學(xué)質(zhì)量的有效方法，指的是在地理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下進(jìn)行主動(dòng)嘗試從而獲得知識(shí)的教學(xué)的一種模式。筆者從理論出發(fā)，結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)情況，認(rèn)為嘗試教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用具有其獨(dú)特的優(yōu)越性，在文中對(duì)嘗試教學(xué)法的應(yīng)用原則及策略等進(jìn)行了論述。

二、高中地理使用嘗試教學(xué)法教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法具備其特有的優(yōu)勢(shì)，比如能夠激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的情趣，提升學(xué)習(xí)效率。還能夠提高學(xué)生的自學(xué)及探究的能力，從而獲得顯著的教學(xué)效果。

1.嘗試教學(xué)法可激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)情趣，提升其學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用嘗試教學(xué)法同其他教法區(qū)別在于其可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有熱忱，從而自覺(jué)自愿并主動(dòng)地進(jìn)行地理相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的效率得到極大提升。

【案例】：使用嘗試教學(xué)法進(jìn)行工業(yè)區(qū)位因素教學(xué)的反思。在進(jìn)行城市的工業(yè)區(qū)位因素教學(xué)時(shí)，教師使用嘗試教學(xué)法按照教材針對(duì)重點(diǎn)引導(dǎo)高中生對(duì)其所在城市的區(qū)位進(jìn)行觀察和分析，分析城市近十年來(lái)有什么明顯的改變。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生要有變化的，發(fā)展的態(tài)度和眼光，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐組織如“假如我是市長(zhǎng)，我會(huì)怎么布置我們的城市？”討論，以及演講、擂臺(tái)PK等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多樣活動(dòng)。指導(dǎo)和嘗試是互相依賴、相輔相成的，在教師的悉心指導(dǎo)和配合下這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得很順利，學(xué)生理解得也很透徹。

2.嘗試教學(xué)法可提高學(xué)生的自學(xué)及探究能力。高中地理教學(xué)中使用嘗試教學(xué)法能取得成功是以具備科學(xué)性的理念為基礎(chǔ)的，也就是相信學(xué)生能在從前認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上對(duì)教師所有意識(shí)實(shí)施舊知識(shí)的遷移，并因此感悟新的知識(shí)并提升創(chuàng)新能力，最終達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)并非是將答案直接灌輸給學(xué)生，應(yīng)該以更具啟發(fā)的問(wèn)題促使互動(dòng)為主，使學(xué)生可通過(guò)老師的啟發(fā)感悟到新的知識(shí)。即古人所說(shuō)的“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

三、高中地理進(jìn)行嘗試教學(xué)的措施

嘗試教學(xué)法的應(yīng)用具有一定的可行策略，筆者在實(shí)踐中采取了數(shù)種措施，得到了較好的效果。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)有如下幾個(gè)方面。

1.爭(zhēng)取獲得廣泛認(rèn)可與支持。實(shí)施一種新的教學(xué)方法能夠得到廣泛的支持是十分重要的，如應(yīng)獲得學(xué)校層面的認(rèn)可同支持、班主任及任課教師的支持以及學(xué)生的支持等。其中學(xué)校的支持尤為重要，學(xué)校是教師成長(zhǎng)的根基和實(shí)施改革的前沿陣地，而校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)進(jìn)行嘗試教學(xué)改革的看法，是教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵因素。

2.以優(yōu)秀帶落后的策略。有互賴的理論提出了成員間的配合合作，可形成積極的互相依賴形式，能產(chǎn)生促進(jìn)性的互動(dòng)，給個(gè)人學(xué)習(xí)提供了支持。因此，以優(yōu)秀帶落后的策略是十分有效的策略之一，這樣學(xué)生間可以達(dá)到資源共享和互動(dòng)交流的目的，能避免空想現(xiàn)象和閉門造車的情況出現(xiàn)。以優(yōu)秀帶落后，可以使學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行查缺不漏，還可使學(xué)困生得到交流的機(jī)會(huì)，提高動(dòng)手動(dòng)腦等各方面能力。

3.小組競(jìng)爭(zhēng)的策略。眾所周知，競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)進(jìn)步的源泉，能讓人更勤奮地工作和學(xué)習(xí)，心理學(xué)表明：競(jìng)爭(zhēng)是能讓人產(chǎn)生良好心理反應(yīng)的事物，因此應(yīng)該促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)，避免惡性競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)踐中可以把地理課堂問(wèn)答題目提前設(shè)定分值，如選擇題答對(duì)得2分，填空題答對(duì)得5分，簡(jiǎn)答題答對(duì)得10分，綜合題答對(duì)得15分等。由地理課代表統(tǒng)計(jì)各小組的課堂提問(wèn)回答得分情況，每組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)其組員的提問(wèn)回答得分情況。課后由課代表將計(jì)分匯總，每月進(jìn)行一次“地理明星小組”的評(píng)比，如下表所示。

4.進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膰L試教學(xué)評(píng)價(jià)。實(shí)施嘗試教學(xué)必須同時(shí)注意摒棄傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中不適用于當(dāng)今教育的方式，采用恰當(dāng)?shù)膰L試教學(xué)評(píng)價(jià)。應(yīng)更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，而非只重視最終的成績(jī)。可在實(shí)際教學(xué)中這樣操作：學(xué)生成績(jī)分為2部分，一部分是學(xué)生考試的得分；一部分是平時(shí)的過(guò)程中形成性的評(píng)價(jià)得分。形成性評(píng)價(jià)具體又可以分為教師評(píng)，學(xué)生自評(píng)以及生生互評(píng)等幾種不同的形式。通過(guò)對(duì)多種評(píng)價(jià)方式的使用，使高中地理教學(xué)保持生機(jī)和活力，從而促使學(xué)生的成績(jī)及地理素質(zhì)得到不斷提升。

四、高中地理教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法需要注意的事項(xiàng)

雖然嘗試教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中獲得了較好的效果，但在高中地理教學(xué)里中使用嘗試教學(xué)法有需要特別注意的內(nèi)容，具體如下：

1.避免懶惰和散漫。在采取各種利于嘗試教學(xué)法實(shí)施的策略的同時(shí)，要注意避免課堂教學(xué)的散漫化，要切記常識(shí)教學(xué)法的形散而神不散，無(wú)論是學(xué)生散漫還是教師散漫均對(duì)嘗試教學(xué)法的應(yīng)用取得成功不利。

2.教師迅速并正確地評(píng)價(jià)。任何學(xué)科要獲得良好的教學(xué)效果，老師的引導(dǎo)是不可或缺的。快速正確的回應(yīng)是教師需要提高的重要能力。教師要做好課堂的主導(dǎo)工作，讓學(xué)生的主體地位得以落實(shí)，這樣才能最終最大限度地發(fā)揮嘗試教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

五、結(jié)語(yǔ)

概言之，文章對(duì)嘗試教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的實(shí)施情況，從嘗試教學(xué)法在高中地理教學(xué)中使用的原則和具體的使用策略做了相關(guān)闡述，認(rèn)為嘗試教學(xué)法確屬于一種可提高高中地理教學(xué)質(zhì)量的良好方法，應(yīng)在大范圍內(nèi)予以推廣。雖然其也具有不足，但是總體來(lái)說(shuō)，只要注意使用有效的策略，并注意避免散漫化的同時(shí)精心選擇題目和發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，其就是一種有創(chuàng)新意義的良好教學(xué)方式。

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作者簡(jiǎn)介：楊帆，男，湖南長(zhǎng)沙，湖南省長(zhǎng)沙市第一中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。