把課堂舞臺留給學生 把導演功夫留給教師

王玉萍

摘要：隨著素質教育改革的不斷深入，教學思路、教學方法以及教學效果等方面的探索與研究已成為廣大教師的工作重心，隨著教研力度的不斷深入，各種教學理念與方法在全國各地如百花齊放、百鳥爭鳴，大大地提高了教學效果，但是，學無止境，教學有法，教無定法，探索素質教育的腳步永遠不應該停下來，這是眾所周知的中心目標。

關鍵詞：中學英語；課堂教學；教師；主導地位

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0038-02

在我們教學有法、教無定法當中。應該嘗試著把教育課堂還給我們的學生，激發學生的主觀能動性，挖掘學生存在的潛力，使他們活躍思維、開發智力，循序漸進地培養他們的學生習慣和積極向上的學習態度。我們應該在備課上狠下功夫，對各種方法進行分析、對比、篩選和整合，精心設計教法、學法，讓他們在這個舞臺上充分發揮想象力和創造力，提高綜合運用能力。

“杜郎口教學模式”通過學習領悟，使我耳目一新，深受啟發?！爸笇W生，依靠學生，解放學生，發展學生”的指導思想、“三三六”教學模式、“10+35”模式，把課堂氣氛是否活躍、課堂形式是否活潑、學生互動是否強烈作為課堂評價的標準。要把學生培養成自信自主、勇敢有為、敢于創新、團結合作、樂于奉獻的人，這也是每個學校奮斗的目標。通過業務學習與研究，這學期，我開始有意識地在小學英語課堂中嘗試杜郎口學校的某些教學理念與方法，自己設計了一些合理有效的課堂童趣活動，盡可能地多引導、鼓勵學生活動起來，并取得了一定的成效。特與各位同仁交流，以期拋磚引玉，共進共勉。

一、教讀單詞

強調發音要領，鼓勵學生模仿發音，自編簡易兒歌，信手信口配上動作，讓學生在朗朗上口的節奏感中以及生動形象的動態感中，饒有興趣地仿讀單詞。如：教讀“cat”，可以說小貓小貓mew mew mew，小貓小貓cat cat cat，小嘴一咧[?]、[?]、[?]cat cat cat，用兩只手在嘴邊模仿小貓的胡須，隨著朗讀節奏，在嘴邊來回抽動。

二、練讀詞句

自編歌詞和動作，乘勢復習擴展相關句子，改變枯燥乏味的操練方法，在歡快強烈的節奏與動作中感知新單詞，掌握相關的單詞與句子，這樣不僅培養了學生的節奏感，強化了學生的記憶，還提高了他們的興趣。如：cat cat cat，mew mew mew，Im a cat，cat cat cat.I have a cat.順手拿起桌上的小貓玩具或教師復印好的小貓圖片。dog dog dog，woof woof woof.Im a dog.dog dog dog.I have a dog.

三、自編自演，多方位練習鞏固

利用小學生愛唱、愛跳、愛玩的天性，給學生一定的時間，讓學生在唱、跳、玩的表演活動中學習詞句，操練、鞏固詞句。利用電腦播放熟悉的旋律，用所學的單詞自編歌詞演唱，也可師生對唱，共演、同樂，這樣既拉近了師生之間的距離，又創設了師生、生生之間和諧共享的氛圍。如：操練鞏固PEP教材的一組單詞ant、apple、bag、boy、Coke、coffee時，可以編兒歌，邊表演邊唱：“Aa is for apple and ant.Bb is for bag and boy.Cc is for coffee and Coke.I can say my Aa、Bb、Cc.”操練鞏固所學的字母和有關的單詞朗朗上口，簡單易學，便于記憶。在這首節奏鮮明的歌曲中，教師通過自編歌詞，把字母教學與單詞教學有機結合，既培養了學生的想象力，也鍛煉了學生的表演能力及反應能力。

四、游戲教學

根據小學低年級學生的年齡特點，設計豐富多彩、生動有趣的游戲，引導學生邊玩邊做邊說，在不知不覺中即可完成目標教學任務。如：學英語數字時，就可以打破傳統的先教發音，再一遍一遍操練的習慣，可以做以下游戲來增強趣味性和挑戰性。

1.利用體育課報數的環節，鼓勵學生訓練英語數字，也稱數字接龍游戲。同學們一個接一個地數數，誰發音錯了，或說不出了，先站著，以示懲罰，另一個同學接著數1~20的數字，最后，哪個組沒有站者即為獲勝組。這種游戲可以訓練學生的反應能力和競爭意識以及團結協作的精神。

2.扶紅旗。請5名學生，分別為11、12、13、14、15號，站著圍成一圈，在圈的中央有一面隊旗，例如：執旗的是11號，邊放旗桿邊叫一個號碼，如：fourteen，那么，14號就迅速地拿住旗桿，使紅旗不倒或者移位，同時，也要用英語叫其他的任一個號，讓那個被叫到的人馬上過來扶旗并叫下一個號，如果紅旗倒地就算失敗。

五、設計綜合活動鞏固單詞

綜合性活動，集交際、任務、評價等目標于一體，旨在通過實踐、參與和合作等途徑，使學生在輕松愉快的氣氛中練說句子。

1.尋找。教師在上課前，將準備好的物品，如文具類、動物類、顏色類、水果食品類、玩具類的實物和圖片，放在教室里的某個角落，讓學生聽著音樂尋找幾分鐘，其他小組同學一起鼓掌助威，音樂一停，停止尋找。

2.問答。抽小組成員發：S1：How many apples do you have？S2：I have three.（出示實物和圖片）S3：You have three apples.（填表）。

3.填寫。通過問答，由組長統計，填寫表格，再交于教師進行評價。

綜上所述，教學有法，教無定法。我們應該嘗試著把課堂還給學生，激發學生的主觀能動性，挖掘學生的潛力，活躍學生的思維，開發學生的智力，循序漸進地培養學生的學生習慣和積極向上的學習態度。我們應該在備課上狠下功夫，對各種方法進行分析、對比、篩選和整合，精心設計教法、學法，為學生提供一個發展的舞臺，讓他們在這個舞臺上充分發揮想象力和創造力，提高綜合運用能力。因此，我們要用我們的工作熱情，激發學生的學習熱情，以我們的發展推動學生的發展，以我們的創新帶動學生的創新！

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