多媒體教學環境下進行小學語文作文的思考

郭莉

摘要：隨著課程改革的不斷深入，新《課標》對于小學語文作文的要求也越來越高。作文作為語文教學中的重點和難點越來越受到關注。隨著多媒體教學走入了小學語文課堂，如何利用多媒體解決小學語文教學中的重點和難點是當前研究的重點，本文針對該問題展開概述。

關鍵詞：多媒體；學生；小學語文；作文

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）26-0082-02

小學語文作文教學一直是小學教學中的重點和難點，是每位小學語文教師所頭疼的教學內容，同時作文的寫作也是小學生們不愿意完成的功課之一。在當前小學作文寫作中，小學生們語文功底差，觀察能力不足，不能很好的駕馭和組織語言，在作文寫作時經常出現下筆無話可說的情形，經常在寫作中東拼西湊，勉強寫作，導致作文條理不清、內容空洞，有的甚至是驢唇不對馬嘴，給教師的作文批改帶來了極大難度，苦不堪言。隨著信息時代的到來，多媒體技術的不斷發展，很多小學已經開始引入了多媒體進行教學，如何合理利用多媒體技術做好小學語文作文教學成為當前思考的重點。

一、利用多媒體教學激發學生興趣

興趣是學生最好的老師，也是他們愛上語文作文課的前提條件之一。在小學作文教學過程中，教師關注學生學習興趣的培養，讓學生自己在主觀上對寫作產生濃厚的興趣。這樣就可以將“要我學”的思想轉變為“我要學”，做到學生成為課堂的主人。如何激發學生的興趣呢？教師可以利用現代的多媒體教學設備進行作文教學。多媒體教學具有直觀、形象、生動等特點，在整個語文作文教學過程中，教師可以合理的為學生播放優美的畫面或者音樂來吸引學生的注意力，刺激他們的感觀，充分調動學生的學習興趣，保證學生思維處在最活躍的狀態。同時利用多媒體教學可以導入情境，讓學生很好的融入寫作的過程。舉個簡單的例子，比如在讓學生描述一種動物的作文寫作過程中時，我們可以先利用多媒體設備播放該動物的相關視頻，將一只可愛的小動物直接呈現在學生面前。學生這樣就會產生濃厚的學習情趣，也會集中注意力進行觀看視頻。在視頻結束后然后再要求學生按照視頻的內容對動物進行描寫，寫作作文，這樣學生寫作興趣高漲，也沒有抵觸的情緒。

二、利用多媒體教學做好課外閱讀

語文是一門具有人文性和工具性的綜合學科，它不僅體現在主題、國籍、年代、文章的選材、語言的多樣性和豐富性，更體現在語文中的基礎知識、閱讀、作文等各方面的相互影響和補充。在語文教學中，閱讀是基礎，而寫作是目的，這兩者之間是密不可分的，互相促進、互相帶動、相得益彰。為此我們教師一定要做好學生們的閱讀工作，利用好多媒體的豐富的閱讀資源。多媒體具有別的教學手段無法比擬的優勢，特別是在小學語文作文教學過程中。多媒體技術具有聯網功能，可以無限制的獲取網絡上的閱讀資源。同時教師可以利用多媒體技術向學生推薦優秀的作品及書籍供學生選擇閱讀，幫助學生積累基本的寫作素材和優美的句子，學習優秀作品中的創作思路和文章構思。“書籍是知識的源泉，是人類進步的階梯”，學生在寫作前盡可能多的積累一些好句子、好詞、諺語等基本的寫作素材，那樣他們在作文寫作過程中就可以不費吹灰之力信手拿來。但是教師在利用多媒體為學生推薦閱讀書目時一定要注意充分考慮學生的閱讀水平和接收能力，在貼近學生心理特點的同時也要符合學生的興趣和特長。除了在推薦基本的故事會、古詩及經典的童話故事外還要適當的引導學生閱讀國內外著名名著及優秀作品，開拓學生們思路。

三、利用多媒體教學做好優秀范文示范

小學生的優劣判斷能力還未完全形成，教師幫助學生挑選優秀作文進行展示和范讀是相當有必要的。而多媒體教學恰好能幫助我們做好這方面的工作。教師可以利用多媒體平臺建立公眾賬號和平臺，將學生寫作的優秀作文進行展示，同時在范文展示的過程中為學生講解范文寫作的結構、技巧、語言運用的特色。這樣也方便學生在課下自己進入多媒體平臺進行優秀作文的學習和查看，提高自己的寫作能力和寫作水平。教師也可以在優秀作文下建立討論平臺，學生利用平臺發表自己的意見和看法，提出自己的疑問。從另一方面講這樣也是對學生的一種激勵，他們會努力的學習寫作技巧和手法，不斷提高，不斷寫作，爭取自己的作文也能收錄到優秀作文目錄。

四、利用多媒體教學做好作文批改

作文批改是小學生作文教學中重要的一個環節，它可以幫助小學生了解自己作文中經常出現的問題有哪些。應該如何在自己作文寫作中改正和修改，總結自己的寫作經驗，在寫作中做到揚長避短，擬補不足，提高作文寫作能力和寫作水平。將多媒體教學引入到作文批改中，教師可以將作文批改結果進行統一公示，這樣學生也可以參照其他學生們寫作的作文，了解他們寫作中所犯的錯誤，給自己以警示。同時教師在作文批改中的典型問題分析和重點講解，學生之間也可以相互借鑒。此外學生也可以方便的利用多媒體技術和老師做好溝通，提出自己在寫作中的疑點和困惑，由老師幫助解答，幫助自己提高。多媒體教學中可以學生們可以匿名和老師進行溝通交流，這樣就方便學生提出自己的意見和看法，老師也能夠及時把握學生在作文寫作中的動態，及時調整自己的教學策略。

互聯網時代的帶來，通過電腦終端，學習資源已經可以被分享和共用，電腦用戶也可以方便的進行溝通和交流，這為日常的生活和學習都提供了極大的便利。多媒體教學引入小學語文作文教學也是當前的發展趨勢，是一種重要的教學方法，其優勢也變的越來越明顯，應用也越來越多。

參考文獻：

[1]劉玉璽，劉桂榮.小學高年級課堂作文教學五步法[J].佳木斯教育學院學報，1992，（01）：95-96.

[2]楊光亮.對小學語文作文“人文性”教學進行思考[J].新課程（小學），2010，（07）：36.

[3]王秀碧.小學生作文能力提高的途徑探究[J].教育教學論壇，2012，（12）：117-118.

[4]呂艷輝.小學語文個性化作文教學的問題及對策研究[D].東北師范大學，2012.

endprint