努力打造高效課堂 引導學生健康成長

王建勛

摘 要：課堂教學是一門藝術。有效的初中語文課堂應該是自主的課堂、探究的課堂、開放的課堂，更應該是高效的課堂。只有通過高效的課堂教學使學生的知識技能、過程方法、情感態度價值觀獲得明顯提升且全面協調的發展，那么，課堂教學才達到了真正的目的，定會受到良好的效果。

關鍵詞：高效課堂；講究方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-215-01

課堂教學是一門藝術。有效的初中語文課堂應該是自主的課堂、探究的課堂、開放的課堂，更應該是高效的課堂。只有通過高效的課堂教學使學生的知識技能、過程方法、情感態度價值觀獲得明顯提升且全面協調的發展，那么，課堂教學才達到了真正的目的，定會受到良好的效果。

在新課程改革這一攻堅階段，初中語文高效課堂究竟應以什么樣的姿態呈現才是最有效的課堂教學方式？我認為應從以下幾個方面入手：

一、精心設計，做到有的放矢

古人云：“水之積也不厚，則其負大舟也無力”。每上一節課，課前要認真鉆研教材，大量閱讀課外資料，吸取精華，達到對教材深刻、全面的理解，做到正確而生動，厚積而薄發。學生千差萬別，智能有高低之分，個性異彩紛呈。備課時要特別注意每一個問題的設計，哪些適合于優等生，哪些適合于學困生。做到因材施教，有的放矢。課文不同，教法理應不同。重點課文力求“導”，閱讀課文突出“扶”，課外閱讀強調“放”，使整個教學過程螺旋上升。教師是溝通作者與學者之間的橋梁，是引路人。因此，備課時，要根據教材的重難點、文章的思想意義和表現手法、學生的實際接受能力以及他們的思維特點，精心設計教學流程，力爭做到順序合理，環節銜接緊密，過渡自然，時間分配得當。

二、講究方法，創新高效課堂

語文課本所選的內容，只是全“豹”身上的一“斑”而已，只有引導學生通過這一“斑”而窺全“豹”，才能促使學生博覽群書，采百家之長，才能不斷探索學習方法，提高學習質量，否則，永遠是盲人摸象。興趣是最好的老師，也是學習的動力。因此，要根據學生好奇的特點，組織精準的語言導入新課，以引起學生強烈的求知欲望，使學生帶著這種欲望參與學習，領悟學習方法。“授人以魚，供一飯之需，教人以漁，則受用終身”。因此，首先要教給他們識字、解詞、理解的方法，使字詞句教學與聽說讀寫相結合，一改過去那種讓學生死記硬背的方法，引導學生結合生活實際，結合上下文乃至整篇課文，去比較，去理解，從而提高理解能力。其次要教給學生思考的方法。抓住課文的關鍵性矛盾、字詞句篇的內在聯系啟發學生思考。“思，源于疑”，因此在課堂教學中要善于激“疑”。而激“疑”要切中要害，學生只有吃透文章的關鍵性矛盾，才會思路開闊，觸類旁通，把握文章的精髓。

三、建立關系、營造愉悅課堂

良好的師生關系是決定教學成敗的關鍵所在。真心關愛學生，尊重學生，贏得學生的信任，想學生所想，急學生所急，學生才能親其師，信其道，你的課堂學生才會充滿求知的欲望。這是建立良好師生關系的前提。因此，教師要利用課余時間，跟學生交流溝通，去了解學生的思想動態。初中學生正處于青春叛逆時期，自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向他們指出錯誤或提出好的建議，學生才樂于接受。有了和諧的師生關系，才能營造出輕松愉悅的高效課堂，有了輕松愉悅的學習氛圍，才能有效提高課堂教學的效率。

四、有效合作、拓展學生視野

高效課堂離不開學生的有效合作。可以根據學生的學習成績按照不同的層次搭配劃分學習小組，讓學生結成學習小組，共同學習，共同進步。合作學習把學生由旁觀者變為參與者，因為，合作學習主張那些已經掌握某種知識和技能的學生把知識和技能教給其它成員。作為講授者的學生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對所學的材料進行認真的閱讀和分析。其它學生也希望在課堂上表現出色，因此他們要做好充分的預習工作。認真預習課文，遇到不會的單詞主動查字典，并查找資料中的有關注解。學生的學習積極性提高了，自學能力也隨之提高。小組合作學習還要求學生向別人發問，向別人闡述自己的看法。這不但可以增加學生學以致用的機會，更可以增強他們對學習的興趣，提高他們的學習能力，還可以使他們接受不同的觀點，擴展他們的視野，促進思維的發展。

總之，每一個初中語文教師都應該想方設法構建高效課堂，努力培養學生的發散思維，不斷更新教育觀念，積極探索先進的教學方法，不斷促進語文教學向開放型、多元化方向發展，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，讓學生在色彩紛呈的語文園地里健康成長。