數學應用題教學如何激發學生的學習興趣相關策略

魏紅

摘 要：當今小學數學作為數學教學研究的重要內容，對提升學生數學學習質量和教師教學質量具有重要的內容。小學數學應用題教學是小學數學教學的一部分，隨著我國教育教學水平的不斷提升、教學手段的不斷進步、教師素質的不斷優化，如何激發學生對數學應用題的學習興趣成為提高小學數學教學的關鍵。

關鍵詞：應用題教學；重要性；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-261-01

應用題教學是我國小學數學教育中的重點和難點部分。作為小學教師，在進行小學生數學教學的過程中，不僅要做好一般數學題型的教學，而且還要做好小學數學中應用題的教學。因此，在進行小學數學應用題型的教育時，認識到激發學生的學習興趣的重要性，采用多種教學策略來提升學生學習興趣是教師提升小學教學的重中之重。

一、激發學生學習興趣在小學數學應用題教學的重要性及不足

1、重要性

首先，激發學生學習興趣是教師進行小學數學教學的首要任務，是進行小學數學應用題教學的起點。小學生本身處在好奇、多動的年齡階段，對于這個時期的教師，教師必須要先把握好課堂的節奏，在適當的時候采取激發、提高學生學習興趣的方法，只有這樣，才有可能使課堂教學順利實施。

其次，激發學生學習興趣的興趣教學法也是新時期新課程改革的迫切要求。小學數學中的應用題型對于小學生來說，學起來還比較困難。但是，新課程改革強調，新時期必須實行素質教育，要促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。因此，學生學習數學應用題興趣的激發很重要。對于數學中較難的應用題型，學生也要進行高質量的學習。

最后，激發學生的學習興趣，可以最大程度的提高學生的學習效率，提高教師數學應用題的教學效率。課堂教學包括教師的教、學生的學以及師生間的互動。在課堂教學中激發學生的學習興趣，不僅可以使學生的學習效率達到最大化，而且可以提高師生間的配合度，提高課堂的教學效率，提高學生數學應用題的學習效率。

2、不足

教師在小學數學應用題教學中激發學生學習興趣方面的不足主要有兩個方面的體現：一是忽視學生學習興趣的激發與提升，課堂教學生硬呆板，無法激發學生的學習興趣。雖然新課程改革在我國取得了很大的進展，但是仍有部分教師在進行數學應用題的教學過程中忽視了學生學習興趣的重要性，致使課堂氛圍乏味呆板，學生沒有學習的興趣，教學效果也得不到提升。二是，教學方式方法不當，造成學生學習過激，教師無法很好的掌握學生情緒，影響正常課堂教學的進程。有些教師在進行小學數學應用題教學的過程中，過多的使用多媒體等教學方式來激發學生的學習興趣，使得學生在整個課堂過程中情緒過激，教師教學達不到應有的效果。

二、激發學生學習興趣的策略

1、主題化策略。運用教學手段，激發學生學習的熱情。在小學數學應用題教學過程中，教師可以提前確定教學主題，采用適宜的教學手段，在課堂教學的過程中適當的激發學生的學習興趣，從而使學生有學習的激情。例如，在多媒體教學中，采用圖片、動態的方式使原本抽象的東西實質化、主觀化，增強教學的趣味性，使學生對數學應用題型產生濃厚的興趣。

2、多樣化策略。實施分層教學，激起全體學生的參與。這里的多樣化策略與分層教學主要是正對課堂教學中的班集體而言的。在進行小學數學應用題的教學中，教師可以將班集體分成相應的小組，為每個小組設定不同的學習任務，已達到策略多樣化與分層教學的目的，從而激發全體學生的積極性，使全體學生都參與到數學應用題的學習中來。

3、開放化策略。引導學生動手，使學生主動學習。開放化策略是激發、提高學生學習興趣的重要手段。小學生思維處在急速發展的時期，教師在進行數學應用題教學的過程中采用開放的教學手段，引導學生自己動手，使學生在學習的過程中不斷地發現問題、分析問題、解決問題，不僅可以使學生有一個完整的認識，對學習效率有很大的提高，還可以促進學生產生主動學習的念頭，使學生養成一個好的學習習慣。

4、全面化策略。做好教學教案，全面把握學生情緒動向。教師作為教學中教的主體在激發學生興趣發面必須要有一個全面的認識。在進行小學數學應用題的教學之前，教師要完善教學設計，能夠準確的預見學生在課堂學習中可能發生的情況，能夠正確的把握學生的學習情緒，全面的把握學生的情緒動向，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。

隨著我國新課程改革的不斷深化與發展，小學數學的教學水平、教學方式都有很大的提高，在小學數學應用題的教學過程中，新的教學方式與策略取得了良好的效果。然而在小學數學應用題的教學中提高學生學習興趣發面仍存在著不足，只有教師認識到提高學生學習興趣對整個數學教學質量提升的重要作用，并采取相應的措施加以改進、提升，才有可能激發學生的學習興趣，從而提高整個教育教學的質量。

參考文獻：

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