信息技術下歷史學科高效課堂模式的研究

師英英

摘 要：信息技術和網絡技術作為一種課程資源，在我國義務教育歷史課程標準（2011年版）中已經明確要求對這種課程資源的開發與利用方面予以重視，因此，信息技術背景下如何構建歷史學科高效課堂模式成為擺在中學歷史面前的重要課題。本文指出信息技術和高中歷史學科的課程整合，是新課標下高考的必然選擇，并且從多個角度提出了信息技術下歷史學科高效課堂模式思路。

關鍵詞：信息技術；歷史學科；高效課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-334-01

現代信息技術在歷史教學中的運用，其發展速度是很快的，我們的歷史教師在這方面也是可以大有作為的。 只要我們勤于學習，敢于探索，勇于實踐，善于總結，就一定能夠開創出新的局面，使歷史教學充滿生機和活力。

一、信息技術和高中歷史學科的課程整合，是新課標下高考的必然選擇

為了實現初中歷史課堂教學的有效性，有許多辦法可以采用，如可以創設或模擬歷史場景，讓學生體驗歷史情境；可以調動各種教學元素，充分調動學生的興趣和想象力；也可以歷史聯系實際，讓課堂教學走進日常生活等。這些方法，隨著以多媒體為主的現代信息技術的使用，能夠以一種更加新穎、生動和有效的方式實現出來，極大地增強課堂教學有效性。

從2013年新課標高考文綜卷二歷史部分看，既體現著新課標的基本理念，具有不拘泥于教科書、運用新材料、中外關聯、古今貫通等命題特點，同時又實現了新老課程的試題平穩過渡，在我省高考史上具有里程碑作用。隨著基礎教育課程改革的進程全面展開，高考的考查理念、試卷結構、考查方式、題型甚至考查內容都越來越體現著新課程的基本理念和終極目的。實現信息技術與高中歷史課程整合，最大限度發揮當前這一最先進的教學工具的作用，是新課標下高考的必然選擇。

二、信息技術下歷史學科高效課堂模式構建的思路

1、明確應用現代信息技術教學目的

在歷史教學中采用現代信息技術教學的主要目的就是能夠更好地輔助歷史教學。因此，教師在課前備課時要明確現代信息技術工具的使用意義，并且要了解現代化信息工具對提升學生學習的哪方面比較有益，這樣才能在歷史教學中充分發揮現代信息技術的作用和價值。只有教師對現代化信息工具進行恰當的定位，才能在教學中達到期望的教學效果。無論如何，運用現代信息技術教學能夠有效地激發學生的興趣，增強課堂教學成果。

2、緊扣教學重點和難點

雖然信息技術在歷史教學中能夠對歷史知識加以突破，化抽象為具體，化復雜為簡單，但是教師若是一味地注重利用信息技術教學，則會偏離教學重點和目的。因此，在平時備課時，教師要挑選一些歷史中的重點內容制作成課件，緊扣教學主題，這樣才能夠在課堂上使現代信息技術發揮出最大的應用價值。

教材中的某些內容比較抽象或復雜，年代久遠或地域空間概念強，學生感到陌生，教師也難以用語言講清，使用傳統的教學手段很難突破這些難點。而運用多媒體教育技術，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調動學生各種感官共同作用以強化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力，解決了過去許多教師“巧婦難為無米之炊”的苦衷。

如講授《“一國兩制”的偉大構想及其實踐》中香港回歸的內容時，關鍵是讓學生在對比之中從內心深處去感知香港回歸的重大歷史意義。我展示了香港問題的由來，讓學生復習回顧了鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭和瓜分狂潮，使其再次感受了近代的屈辱史。然后播放1997年香港回歸交接儀式視頻，讓學生感受到洗雪百年恥辱的驕傲與自豪，并有感而發總結歸納香港回歸的歷史意義。同時，通過前后對比引導學生認識，香港回歸的根本原因是：隨著改革開放的深入，中國綜合國力的增強，國際地位的提高。這比用語言描述效果要好的多。

3、采取多樣化教學手段

在中學歷史教學中運用現代信息技術進行輔助教學，在一定程度上雖然取得良好的教學成果，但畢竟沒有一種教學方法是萬能的，現代信息技術也是如此。所以，教師不能一味地在教學中依賴現代信息技術，要懂得運用不同的教學方法來應對復雜的教學情況。若是教師長期只采用一種教學手段，那么學生很容易產生厭煩的學習興趣。只有將多種方法結合起來，取長補短，才能達到良好的教學效果。如在利用現代信息技術教學時，教師同樣可以選擇用情境教學法、游戲教學法等作為輔助教學手段，這樣才能使學生在學習的過程中時常感到新鮮感。

4、培養學生自主學習能力

在歷史教學中運用現代信息技術教學，最主要的目的就是通過多媒體生動形象的特點來調動學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力和創造力，這樣才能充分發揮學生的課堂主體作用。因此，教師要積極鼓勵學生運用現代信息技術，同時明確自己在課堂中的角色，為學生留出自主學習的時間，在整個教學過程中，教師的引導作用是非常關鍵的。除此之外，教師還要注意在課堂上給學生留出自主學習的時間，培養學生的自主學習能力，使學生通過自己的理解和分析來吸收所學的知識。對于學生沒有理解的知識，教師也要鼓勵學生主動提問，并且為學生耐心解答。只有這樣，才能將現代信息技術的作用發揮到最大，并達到理想的歷史教學效果。

參考文獻

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