初級中學信息技術課教學初探

肖明康

摘 要：面對基礎教育課程改革正在逐步推進的當即，信息技術是實施新課程標準中的新課程，如何上好并拓展信息技術課程——是作為農村中學信息技術教師首先要解決的當務之急。如何激發學生的創新潛能，在教學中培養學生的創新能力，這是擺在每一位信息技術教師面前的重要課題。

關鍵詞：信息技術；教學實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-338-01

《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出：信息技術課程要努力創造條件，注重培養學生的創新精神和實踐能力。清華大學出版社出版的初中信息技術教材正是貫徹“以學生為主體，教師為主導”的方針，把提高學生的積極性，培養學生的創新能力作為教育的根本目標。面對基礎教育課程改革正在逐步推進的當即，信息技術是實施新課程標準中的新課程，如何上好并拓展信息技術課程——是作為農村中學信息技術教師首先要解決的當務之急。如何激發學生的創新潛能，在教學中培養學生的創新能力，這是擺在每一位信息技術教師面前的重要課題。下面結合筆者的教學實踐，探討在教學中如何上好初中信息課。

一、學好信息技術是時代的需要

農村的這些學生從小學邁入中學的大門后，開課伊始，就開門見山地啟發他們：當今人類可利用的資源有三種——物資、能量和信息。物理學、化學和生物學等自然科學研究的對象大多與物資和能量有關；由信息論、控制論、計算機科學、仿生學、系統工程和人工智能等新興學科互相滲透、互相結合而形成的信息科學，則以計算機等技術為工具，以擴展人類的信息功能為目標，研究信息的運動規律和運用方法。隨著科學技術的發展，信息已成為推動社會發展的主要因素，信息技術將從根本上改變人類的生活和生產方式。作為未來勞動者的中學生，必須掌握信息的獲取、處理、存儲、應用和傳播等基礎知識和基本操作技能，具備一定的信息素養。可以預見，不通信息不識信息技術者將是今后和未來時代的新文盲。由此喚起學生掌握信息技術的欲望，培養他們努力學習信息技術的動機。

二、精心組織好學生上機

信息技術學科教學重點是培養學生信息意識、加強學生獲取、收集、處理信息的能力上來，推進素質教育改革，全面發展學生的素質，使學生更好地適應于這個飛速發展的信息社會。上好信息技術課，我們應該根據信息技術課自身的許多特點，結合素質教育的要求來設計我們的課堂。上機課也就是實踐操作課，切忌在上機課，老師講述時間過長，但也不可一點都不講，由于我們一般一周只有一節信息技術課，即便理論課上學習了操作方法，到了上機時很多知識都忘記了，學生要動手操作就更難，所以老師還是有必要在課前將操作的關鍵步驟進行強調，而此時的課堂紀律是很難控制的，這就需要學科教師在機房安裝好電子教室管理軟件。學生大多都是老師講的時候將注意力放在計算機上，自己在計算機上操作或相互討論，結果等到操作時問題百出，往往老師強調過多次的問題，還是大部分學生不會做，造成教學效果很差，往往老師吃力又沒效果。因此，要求老師講的時間不能過長，要保證學生的注意力放在教師的演示和講解上來。我一般是在上課前先將操作步驟板書在黑板上，或用幻燈出示，上課時用1-2分鐘時間使學生完全靜下來后，用不超過十分鐘的時間給同學們講述并強調操作的關鍵步驟，然后退出電子教室軟件的學生控制端，讓學生練習。在練習時，課堂活躍一些就無所謂，并鼓勵學生之間互相討論，這樣有利于互相學習。教師巡回進行輔導，上課前五分鐘針對學 生在上機實踐中存在的普遍問題進行總結，并向學生展示解決辦法，這一環節是上好信息技術課的關鍵一。

三、通過游戲競賽，發展學生學習興趣

當學生對信息技術基本技能的掌握達到一定熟練程度的時候，教師可經及時地在活動課上開展學習競賽，階段性的競賽還要以組織學生進行正式的準備、競賽、講評和獎勵。臺指法輸入競賽、中文輸入競賽、排版競賽、計算機畫圖競賽等。通過競賽提高學生學習的積極性，增強求知欲，讓學生每個學習階段都有一個小小的奮斗目標，從而充分調動學生的主觀能動性，把學生的聰明才智發揮出來。學生通過學習一系列的競賽，提高了各種操作技能，增強了學習信息技術的熱情，激發了學習興趣。

四、要充分激發學生對信息技術學科的興趣

清華版的初中信息技術教材貫徹“以學生為主體，教師為主導”的方針，把提高學生的積極性，培養學生的創新能力作為教育的根本目標。在八年級下冊第一單元第1課中，《網站欣賞與創建網頁》是第一單元的首要內容，本單元是學生初次接觸用于制作網站的軟件Dreamweaver，讓學生了解網頁設計、網站制作等的基本知識是必要的，是在學生掌握了計算機基礎知識后的能力提高訓練，激發學生制作出更加精彩的個人網頁。八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。大多數學生都有QQ號，會使用QQ空間、微博等，學生有一定的信息技術基礎和實踐操作能力。特別是通過對Internet相關知識的介紹及大量網站的瀏覽，對網頁內容、網頁結構、效果等設計的優劣都有了一定的感性認識，并且有了一定的分析、評判的能力，基本上完成了知識和能力的積累。學生對網絡學習都有著強烈的好奇心和興趣，但對網絡知識的認識不夠全面，需要教師在教學實踐中加以引導。

在教學中，教師展示新浪、搜狐等門戶網站首頁，引導學生根據經驗感受作出建構自己的問題情景，如：什么樣的網頁才是好看的？怎樣設計才算有特色？教師適時提出：這樣的網頁我們也能制作，你們想不想制作一個屬于自己個性網頁？那好，我們立刻行動。從而引出課題，把任務的重點和要求，以及需要注意的地方告訴學生，使學生明白本節課要完成的內容，有目的，有重點的進行學習。

總之，國家教育部門已經將信息技術課納入中小學必修課程，這是我國面向21世紀國際競爭、提高全民素質、培養具有信息素質和創新素質的新型人才的一項重要舉措。而信息技術課又是一門新興的學科，很多教學方法和教學經驗 還有待于我們去摸索。我們在教學過程中要力避傳統教育的缺陷，使信息技術課成為親切易學的實用課程。