王虎
細讀貴刊第六期《優化學校內部治理,推動學校現代轉型》一文,受益匪淺。雖然從“管理”到“治理”僅一字之差,卻有著質的區別。“管理”存在主體與客體的界分,即管理者與被管理者,“治理”卻消除這種主體與客體的區別。優化學校內部治理這一核心理念的提出,為學校從人治走向法治、從封閉走向開放、從控制走向協調的現代轉型之路指明了方向。
反思對照我校近年來的成長歷程,雖然地處城郊結合部,辦學時間也不到兩年,但其辦學經驗能在教育部全國校長高級研修班、全國校長助力工程班,以及北師大骨干校長班等市內外不同場合上做30余次專題介紹,成功的關鍵其實就在于優化學校內部治理,抓實五大著力點。一是科學的現狀分析。建校之初,在廣泛征求各方意見的基礎上,對我校自身所具有的優勢、問題等進行全方位梳理,明確定位學校發展的目標與特色,喚醒每位參與者的主人翁意識。二是長遠發展目標展望。建校后,學校根據調研中的主要問題,引領教師自發成立四個學術研究聯盟,梳理學校長遠發展的共同愿景,從而激活每位師生的主觀能動性。三是建立規范有序的執行機制,實現領導少“管”多“理”,激發師生自我成長的內驅力。四是開放有效的教學研究,促進教師專業素養提升,用團隊進步促進教師個人的發展。五是有效的保障系統設置,為服務于發展目標和發展要素的需要提供人、財、物等資源及相關的學校制度保障。