“五步”奏響中職學校校園文化建設新樂章

秦仲岳

校園文化是由體現一所學校辦學理念和學校精氣神與傳統的行為文化、精神文化、物質文化等共同組成的一種文化，是學校教育的靈魂，是學校隱形德育的主渠道。對學生的人生觀和價值觀起著潤物細無聲的作用。

校園文化應與學校的培養目標相適應，創建自己的特色。

一、當前職業學校文化建設三大弊端

第一大弊端：仿效普通中學，缺乏中職特色

放眼當今各級各類中職學校的校園文化，其薄弱環節就是沒有體現出自己的個性，沒有凸顯職業性。以校訓為例：我們在職業學校隨處可見“勤奮、求實、團結、拼搏”等字樣，而能體現鮮明職業專業個性的內容則明顯不足。一些大型活動，如運動會、藝術節等，幾乎都可以放到任何一所學校中去。

第二大弊端：因循守舊，缺乏現代氣息

我們的校園文化慣用中國的傳統文化，如治學格言、立身之道等，一些“書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟”“勤能補拙”等耳熟能詳的內容充斥板報、櫥窗和宣傳欄，而現代科學的學習方法、成才途徑以及本專業發展動態等現代信息少之又少，這與改革之初特區的“今天工作不努力、明天努力找工作”等企業文化相比，現代氣息明顯不足。

第三大弊端：封閉辦學，脫離市場主體

中職學校的辦學宗旨是“以市場為導向、以就業為目的”，與企業聯系最為密切，像中職教育的教學離不開企業一樣，中職的校園文化建設也不應該閉門造車式的疏遠企業。

我們不難發現，中等職業學校校園文化建設存在的上述不足，其實質是我們的教育觀念、方式、手段落后與現代社會要求的具體反映，它們削弱了現代素質教育的力度，沖淡了職業教育的特色，拉大了學生接受社會現實的心理距離，不利于學生成為現代社會所需要的人才，也不利于中等職業教育培養目標的實現。

對于如何打造社會轉型期的中職學校校園文化，已經引起了教育工作者的極大關注。而美國教育家杜威提出的“教育即生活”這一理念，對我們無疑有很大的指導意義：教育只有回歸“生活世界”，才能激發教育效果的真正生成。

加強中職學校校園文化建設，建設符合時代要求、具有時代特征的校園文化，進而提升辦學特色，已是一個亟待解決的問題。

中職學校校園文化建設必須與企業對接，必須廣泛了解市場，與市場文化結合，這樣的中職校園文化才是完整的、有特色的、系統的。所以，要以職中校園文化的一班規律為平臺，構建一種具有中職特色、立體結構的校園文化。

二、主要策略

中等職業學校校園文化建設應突出時代主旋律，體現中職特色，在校園文化建設中始終貫穿職業學校的培養目標，創建具有職業學校特色的校園文化。對此，柳州市第二職業技術學校進行了探索和改革。

傳統文化是指一所學校長期以來積淀的文化成果。從廣義上來看，是學校在生存和發展過程中所創造的教育教學物質財富與精神財富的總和。從狹義上來說，是指意識形態以及與之相適應的制度和組織機構。

如春節，全校學生開展剪窗花比賽，服裝專業的學生設計、制作并展示民族服飾，藝術專業的學生則展現喜慶的民族歌舞，廣告設計專業的學生集思廣益制作出創意新穎的元宵花燈，整個校園彌漫著濃郁的節慶氣氛，用專業技能為傳統佳節添彩。既能弘揚中華民族的優良傳統，又能滲透德育教育。

經典誦讀，文化沁潤。學校以晨讀、語文教學為途徑，組織學生開展經典誦讀活動，讓每一位學生大聲誦讀《師說》《勸學》《弟子規》等名篇，并在學校定期開展經典誦讀比賽等系列活動，優秀選手代表學校參加全市的經典誦讀比賽也獲佳績。讓師生感受到中華文化的魅力，激發對中華優秀文化的熱愛之情。

三、企業文化夯底蘊

企業文化進課堂，建設企業文化的德育教育基地。

（一）融入企業發展，打造專業文化長廊

宣傳與我校所開設專業聯系緊密的國內外知名企業的發展歷程，企業精神、工作流程及企業打造出來的產品圖片，潛移默化地對學生進行企業文化熏陶。

（二）課堂文化勇創新

實訓樓內焊接操作間弧光閃閃，機制實訓室車床轟鳴，汽修實訓室車輪飛轉，鉗工實訓室揮汗如雨，舞蹈室翩翩起舞，美術室色彩斑斕，聲樂室歌聲悠揚……

一個個別開生面的場景全方位立體式地展現了我校課堂教學的生命力。對中職生而言，激發學生的學習動機，培養學習興趣，比起死填硬灌事半功倍，中職生的特點就是學習主動性差，主觀抽象力相對薄弱，但是他們畫面感強，動手能力強。這就要求教學要充分考慮到學科性質和學生特點，有針對性地采取靈活的教學方式，積極為學生創設學習情境。學生自主協作，教師點撥引導，課程靈動高效，三者相互交織，形成了獨特而精彩的武安職教教學文化。

柳州二職按照“定向培，技巧教，情趣學，示范做”的要求，遵循“有用、能做、善導、樂學”的八字方針，以生為本，把以教師的“教”為中心，轉化為以學生的“學”為中心，所有學科的教學都以學生的能力為本位，培養學生的學習能力、工作能力和生活能力。在“校本革命”中逐步推行的“能力本位項目化六環節”教學模式，帶動了學校整體教學質量的提高。

（三）環境文化塑身心

“我們先塑造環境，環境再塑造我們。”走進柳州二職，園林式的校園環境處處鳥語花香，賞心悅目，洋溢著勃勃的生機和青春的活力。

文化校園不僅要有優美的校園環境，更應該體現深厚的德育內涵。學校成立了“生態學校創建委員會”，利用“生態學校”的創建活動搭建了一個環境教育的“大舞臺”，學生擔當“主角”，演繹一臺“環保大戲”。在學校創建“生態學校”的過程中，提升師生的節約、環保意識和綜合素質。

在人文方面，按照“突出主旋律、堅持多元化”的原則，以弘揚校訓精神為核心，致力于營造一個德育常態化的校園文化氛圍，讓學生時時、處處、事事在耳濡目染中受到潛移默化的教育。endprint

黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、電子顯示屏等組成了校園文化長廊，漫步其中，猶如置身畫卷，自然受到真、善、美的熏陶；《職教志》的編撰，綜述了柳州職業教育的歷史淵源，薈萃了柳州二職的輝煌成就，弘揚了我校校園文化的深厚底蘊；校園之聲廣播，讓人陶醉在美麗動聽的音樂當中；閱覽室，讓廣大師生在知識的海洋中遨游、探索……

（四）德育文化促和諧

“真正的教育是人的靈魂的教育，如果一種教育未能觸及人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，就不成其為教育。”

柳州二職把“厚德”放在校訓的第一位，我們更看重的是教出好的人，與教出好的成績相比，一個人的品德永遠在他所掌握的技能之上。我們不只是教授學生技能，我們更要教授學生養成高尚的品德。

針對學生個性化特征，把愛國主義、集體主義、倫理道德等融入學生德育養成塑造和開發勵志樂群文化的重要范疇，確立了“以人為本”“以德立校”的方略。

每周利用升旗儀式這一平臺，對學生進行思想教育。精心確定講話主題，圍繞“愛國、愛黨、愛家鄉、愛父母、愛同胞、愛自然、安全、衛生、文明守紀、學習、感恩教育”等方面開展對學生教育。從思想到品質、從守紀到常規，從安全到衛生、反復講、周周講，強化學生認知，形成行為習慣，營造積極、健康、文明、向上的校園氛圍。

學校的軍事化訓練、軍事化管理是學生養成教育的一個亮點。學校對新入校的新生進行為期一周的軍事化訓練，通過軍訓，同學們不僅學到知識，鍛煉了身體，還體驗到了軍人遵守紀律、聽從指揮、吃苦耐勞、勇敢頑強、愛國奉獻、勇于犧牲的優良作風。并要求學生在平時學習生活中也要發揚這種精神。

堅持舉辦紀念“一二九”唱紅歌、二職好聲音等來豐富全校師生的校園文化生活，緩解師生們工作和學習中的壓力。

四、自我評價

學校近年來通過上述五步對校園文化的打造，取得了較為明顯的效果：

——學校辦學成績顯著。在學校領導班子求真務實，團結協作，不斷創新工作；在全體師生的共同努力下，在優良學風、教風和校風的推動下，在校園文化的強力熏陶下。學校先后被評為自治區示范性職業學校、自治區職業教育先進單位、自治區愛國衛生先進單位、自治區文明單位、自治區安全文明小區、自治區綠色學校、自治區學生軍訓工作先進單位、柳州市學雷鋒先進單位、柳州市優美校園等。

——育人效能大大增強。這幾年來，我校學生就業率均達到95%以上，畢業生深受用人單位青睞。有200余名同學先后被評為自治區 “三好學生”“優秀學生”“優秀學生干部”、五四“優秀團員”“優秀團干”。多名教師被評為市級德育工作先進個人。

——教學質量顯著提高。由于工作抓得扎實細致，教師能不斷更新育人理念，樹立了以人為本的教育思想。確立了“以能力為本位，注重培養學生的綜合素質、創業能力與實踐能力”的教學模式，學生學習效率大大提高，學校教育質量不斷提高。我校選送的羅嘉麗老師，參加全市、全國主題班會課比賽，均獲二等獎佳績。在柳州市舉辦的中學生文化藝術節文藝會演活動中，我校選送的節目多次榮獲一等獎。2012年我校彭卉老師還獲得了全國優秀團干稱號。2013年學校團委獲廣西壯族自治區先進基層團委。endprint