淺談小學語文教學中課堂氣氛的營造方法

劉紅宇

【摘要】課堂氣氛的優劣直接影響到教學效果的好壞。語文教師在實際的教學中，要善于運用多種教學手段、靈活操控課堂教學節奏，激發學生的興趣，努力營造良好的課堂氛圍，實施和引導高效的教學方法。本文根據自己的工作經驗，簡單分析了小學語文教學中課堂氣氛的營造方法。

【關鍵詞】小學語文教學；課堂氣氛

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在語文課堂教學中，活躍課堂氣氛，使學生變苦學為樂學，提高學習興趣，在愉快中學到知識，從而達到提高教學質量的目的。反之課堂氣氛沉悶讓人感覺尷尬，學生們好說愛動，天真活潑的天性蕩然無存。這不利于學生對文本內容的情感體驗，阻礙學生語言表達能力的提高。本文進行簡單分析。

一、影響課堂氣氛的主要原因

（一）教師主導作用的失當

教師是課堂學習活動的組織者和引導者，在教學中起著主導作用，但由于教師教學理念、教學藝術的原因，難免出現這樣那樣的問題，其主要表現為：1.對學生回答的要求太完美。課堂是允許學生出錯的地方，他們正處在成長期，且各人的能力及對知識掌握存在差異，思路各有千秋，考慮問題的側重點也不盡相同。2.批評多，贊揚少。教師對學生往往是恨鐵不成鋼，當學生說不出答案又啟而不發時，常露出不屑的神態，不由自主地說出傷害學生自尊的話語。3.不能面向全體學生，導致兩極分化。課堂上，教師總是提問成績較好的幾個學生，差生處于被遺忘的角落，缺少應有的關注，使他們沒有表現的機會，習慣將自己置身于討論發言之外，熱鬧是別人的，沉默是自己的，課堂上往往分成了參與者和看客兩部分。

（二）學生主體性的不足

教與學這是一對矛盾的兩個方面，新課改后，學生作為學習的主體這是大家公認的，課堂氣氛沉悶也有學生及社會、家庭方面的原因。學生方面的原因：①學生知識儲備少，還不會靈活運用。學生應成為學習的主體，而學生讀書少，書包里只有教科書和作業本，課外閱讀幾乎少得可憐，這樣他們的知識面相對就很窄，想回答問題，說不出道道，說不出獨到的見解，往往自我覺得還不如不說。②見世面少。學生的生活大部分是在學校和家中度過的，有些農村學生甚至沒有去過縣城。在家里經常接觸到的就那么幾個人，說話的機會不多，討論的少，爭論的少。

二、營造良好課堂氣氛的必要條件

（一）和諧的師生關系是活躍氣氛的前提條件

老師和學生的關系是否融洽，決定著語文課堂氣氛是否和諧。要破除“師道尊嚴”觀念。在語文教學中，教師要由傳授者轉為促進者，由管理者轉化為引導者，變強調學生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統籌，變傳統教學中的專制型或權威型為合作型或伙伴型關系，建立民主平等的師生關系。

（二）順暢的溝通交流是活躍氣氛的關鍵所在

讓學生主動參與、交流、合作，使學生的身心和諧地發展，全面地提高學生的基本素質，是每個教師努力的方向。傳統的課堂教學多是老師掌握著“話語霸權”，學生只能當作一個個容器，等著老師往里灌東西，可結果，園丁的辛勤往往扼殺了學生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養的學生變成了統一模式鑄造的標準件。教師要多傾聽學生的發言。筆者認為，學生“講”教師“聽”有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。筆者通過“聽”常常被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。三是通過學生“講”教師“聽”，可以鍛煉學生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發揮的舞臺，這更激發了他們學習的興趣，煥發出課堂的活力。這種學生多講、老師多聽的教學模式正是“授之與漁”“操練捕魚”的有效途徑。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調動了學生的學習積極性和探究興趣，使學生的學習狀態保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現無窮的活力與魅力。

（三）靈活的方式方法是活躍氣氛的有效手段

“興趣是最好的老師”，是推動學生自主學習的直接動力。在語文教學中，要實現學生學習方式的轉變，沒有“興趣”作保障是決不可能實現的。只有全方位調動了學生學習的興趣，營造出積極、主動學習的課堂氣氛，才能實現學生自主探究、參與合作等學習方式的改變。要把微笑帶進課堂，微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生“迷途知返”；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生、“柳暗花明”；當學生表演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知欲。教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。

三、對營造良好課堂氣氛的個人思考

課堂氣氛是衡量一堂課是否成功的重要標志。課上，如果只是教師一人沒完沒了、口干舌燥地講，也只有那么幾個學生發言，大部分學生是觀眾、聽客，恐怕很難成為一堂好課。一堂課，如老師、學生充分互動，在熱烈探討、爭論中進行，既能實現預設的教學任務，又能使學生在思想、知識、心理、能力，特別在口語表達方面得到鍛煉和提升，如此氣氛，如此教學效果，才可能是一堂好課。如何提升課堂氣氛，提高育人效果呢？①教師要努力提高自身綜合素質。教師要加強學習，學習現代教育理念、教育方法，學習教育學、心理學，并努力在教學實踐中運用、實踐。②備好課。既要認真鉆研文本，又要備學生，將這兩個方面較好的融合；抓好教學的每一個環節，讓課常上常新；設計的問題，有易有難，使大部分學生有話可說。③多組織活動。學生在活動中，動腦、動手、動口，情感體驗豐富，說起話來才能各具特點。

總之，要上好語文并不容易。作為一名語文教師，如若想讓語文課堂成為令人向往的場所，在語文課堂教學中，就應努力激發學生的學習興趣、激活學生及教師的互動，才能從根本上調動課堂氣氛，使語文課魅力四射。

（編輯：劉 影）endprint