合作學習在高中語文教學中的應用策略研究

王律章

【摘要】語文課程早已成為我國中小學生的必學課程，但是因為其學科特點，不能像數學那樣成績提升快，一直沒有引起師生的足夠注意。所以在當今的高中語文教學中，始終存在著許多問題，教育工作者雖然努力研究教學對策，但是進展緩慢。本文根據高中語文的特點，對合作學習在高中語文教學中的應用策略進行研究討論。

【關鍵詞】合作學習；語文教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

教育是一個國家持續健康發展的根本所在，掌控了教育就是掌控了未來，我國對高中語文的合作學習教學模式雖然已早有研究，但是效果一直不理想，合作意識是學生課內學習以及走向社會的必備素質之一，更應該加快對高中語文合作學習教學的研究。

一、高中語文教學所面臨的問題

（一）教學模式單一，課堂內容枯燥無味

長期以來，在語文課堂上都會出現一種情況，老師在講臺上滔滔不絕的演講，學生在講臺下昏昏欲睡，如此一來兩方形成反作用，就會形成惡性循環，導致課堂效率低下，直接反映在學生上就是無法取得理想的考試成績。這種問題主要由兩方面原因引起，首先是教師教學方面的問題，雖然我國語文課程開設非常早，但是很少有教育工作者深入研究探討過語文課程的特點及教學方法，甚至是優秀的語文教師在教學研究中也少有建樹，而個別老師不經過認真備課就走上講臺，照本宣科，致使教學模式單一，課堂內容枯燥無味。長期下去，學生就會漸漸對單一的課堂教學模式產生厭倦甚至是抵觸的情緒，學習欲望不高，課堂氣氛不活躍，既不利于教師課堂教學的展開，也不利于學生自身學業的發展。其次是學生本身的問題，語文學科本身特點決定學生必須堅持不斷地積累基礎知識，培養語感，而很多學生缺乏足夠的毅力堅持下去，總是幻想能夠像理科類那樣經過短期補習就能夠見效，這種不切實際的幻想必然是不會實現的。課堂上學習積極性不高，課堂下又不注重基礎知識的積累，語文成績必然不夠理想。

（二）師生之間缺乏交流，合作意識淡薄

要想把合作學習理論與實踐良好地結合在一起是有一定難度的，教師雖然能夠認識到合作學習的重要，但是在實際教學中卻出現了各種各樣的問題，部分教師把合作學習當作一種形式，將學生進行分組，然后以小組為單位討論課堂上留下的問題，高中學習內容繁重，而且課堂時間有限，教師更愿意拿出更多時間灌輸給學生知識，學生自由討論時間短，效果當然不夠理想。小組討論局限于幾個學生之間，并不能與老師進行良好的溝通互動，師生之間缺乏必要的交流，教學進展緩慢。另一方面，如今大部分學生都是獨生子女，合作意識淡薄，在討論時也會遇到多種問題。

二、合作學習在教學中的策略

（一）加快高中語文教學模式多元化發展與合作學習的研究進展

在注重研究數學物理等學科同時，不能忽略了高中語文教學合作學習方法的研究，各中學可以定期召開高中語文合作學習研討會，匯聚優秀語文教師在一起交流語文合作學習的教學經驗及方法，促進語文教學共同進步。在教師之間交流的同時，不能忽略中學生對合作學習的建議，可以邀請優秀學生加入到合作學習研討會上，代表廣大中學生與教師進行溝通交流，避免教學時因師生之間交流不足而引起的負面作用。另外，高中學校需要外派教師到國外學習發達國家完善的教學方法，促進教學模式向多元化方向發展。國外的合作學習教學發展較快，經驗比較豐富，例如美國很早就將合作學習的教學方式引入課堂，師生之間已經形成良好的合作學習體系，教師教學水平上升，學生思維能力也得到了鍛煉，這非常值得我國高中模仿學習。

（二）加強師生交流，培養學生合作意識

合作學習不應僅僅局限于學生之間，教師也應該參與其中，例如在高中語文課本里有一篇外國小說《老人與?！?，作者是美國著名小說家海明威。這是一篇在世界上影響廣泛的優秀小說，本文就以這篇文章來舉例討論。教師在要求學生合作討論前，應首先設置問題，例如：1.小說全文多次出現老人面對大魚自言自語，其體現了老人內心怎樣的變化？2.當遇到鯊魚來襲時，老人自知無法面對如此多的鯊魚，大魚必將所剩無幾，但老人仍然拼盡全力與數量眾多的鯊魚搏斗，這又是因為什么？第二步，教師給予學生足夠時間分組討論問題，并走下講臺參與到學生的討論中去，及時糾正錯誤，正確引導學生思考的方向，使小組討論形成以學生為主、教師為輔的教學模式。教師注重培養學生的合作意識，促進中學生思維能力的提高，還是以《老人與海》為例，當老師提出問題后，學生應通過對作者寫作時的狀態了解及對老人性格的剖析來理解為什么老人已知不會有任何收獲，仍然與鯊魚奮力搏斗。當學生不知從何下手時，教師可以給點提示，當學生分析方向不對時，教師應及時加以糾正錯誤，這樣既能提高教學效率，也鍛煉了學生的思維能力與合作意識。

三、結語

合作意識與思維能力是學生未來走向社會的不可缺少的素質，在中學階段培養好學生的合作意識與思維能力不僅對學業有益，對走向社會更是有巨大幫助。

參考文獻

[1]田原.淺談問題教學法在高中語文教學中的應用策略[J].新課程（教研）， 2010（10）.

[2]游冬梅.高中語文研究性學習實施策略研究[J].科教新報 （教育科研），2011（27）.

（編輯：龍賢東）endprint