淺析新時期初中語文的個性化作文教學(xué)

王永成

【摘要】作文是初中語文教學(xué)的重點，但長久以來受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生只注重寫作的技巧與方法，使得學(xué)生的作文缺乏個性和感情。因此釋放學(xué)生的創(chuàng)造力和個性是我們應(yīng)當(dāng)注重的問題和需要解決的問題。本文從當(dāng)前初中語文作文個性化教學(xué)存在的問題和如何展開作文個性化教學(xué)兩方面進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文；個性化；問題

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、個性化初中作文教學(xué)存在的問題

（一）應(yīng)試教育思想，使得作文教學(xué)僵硬

在中考指揮下的應(yīng)試教育的思想，使得語文教師把重心都放在作文知識的傳授，而忽視學(xué)生真實情感體驗。在以往語文寫作教學(xué)過程中，教師往往根據(jù)教學(xué)大綱的要求，注重知識和技巧的教學(xué)，與學(xué)生的溝通過少，無法了解學(xué)生的體會，只是在灌輸知識，而沒有想過學(xué)生是否真正理解了，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)作文時的情感，使得作文教學(xué)枯燥無趣。同時教師的教學(xué)只是紙上談兵，沒有聯(lián)系實際生活，反而是脫離了生活，忽視學(xué)生情感體驗，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的問題，使學(xué)生無法了解到作文是可以傳達(dá)心聲和感情，這也使學(xué)生無法了解到寫作的樂趣和成就感。

（二）學(xué)生缺乏思考，作文千篇一律

長久以來受應(yīng)試教育的影響，作文教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)共性，困于“統(tǒng)一命題”“同一內(nèi)容”的不成文的規(guī)定中。即使在每年的中考中會出現(xiàn)很多優(yōu)秀的作文，但大多都是同種同根，相似的布局、點題方式，這種千篇一律的情況值得讓人思考。世間百態(tài)，內(nèi)心情感，人各有異，就如同“人人心中都有一部西游記”，可見每個人都是有其獨特的體會，但是學(xué)生寫出的作文卻千人一面，缺乏靈性和個性魅力，使得讀的人無法從中體驗到作品的魅力。長久以來，忽略學(xué)生的差異性導(dǎo)致學(xué)生寫作能力偏低，無法用文章表達(dá)自己感情，碰到問題時，只能生搬硬套，邏輯混亂，言不由衷甚至是錯字連篇，這是多么悲哀的一件事。如果寫出來的文章不是出自本身的真實感情和體驗，就會失去感人的力量，失去了親切自然的魅力。

（三）學(xué)生閱讀量少，缺乏積累

現(xiàn)今，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、時間緊，因此很多學(xué)生都不愿意花費時間在課外書籍的閱讀和理解上，不是將時間和精力都花在了補(bǔ)習(xí)文化課上，就是急功近利想要一步登天，只是大量的注重閱讀優(yōu)秀作文書，另外還有一部分學(xué)生只注重閱讀數(shù)量而不注重閱讀質(zhì)量。但這是舍本逐末的做法，寫作是一個閱讀逐漸積累而又自然釋放的過程。閱讀是寫作的前提，也是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生缺乏閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，在寫作的時候就會言之無物，喪失了深度和個性。

二、如何展開初中語文作文個性化教學(xué)

（一）教師改變觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師要改變應(yīng)試教學(xué)模式的觀念，在課堂上不僅教導(dǎo)學(xué)生作文知識和作文技巧，還要教導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)素材，然后用筆寫出屬于自己的體驗和感受。教師可以定期組織練筆研討會，這對提高學(xué)生寫作能力是很有幫助的。在教學(xué)方法中，練筆研討是一種能夠有效鍛煉學(xué)生能力的作文教學(xué)方式，在練筆研討的過程中可以發(fā)現(xiàn)問題，能從老師和同學(xué)給的建議和想法有收獲，將自己碰到的阻礙解決。另外在探討中同學(xué)之間，老師和學(xué)生之間能有更多的溝通，增加課堂學(xué)習(xí)氛圍，老師要鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，達(dá)到練習(xí)寫作水平的目的。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析經(jīng)典美文，通過欣賞經(jīng)典美文的情感表達(dá)和對細(xì)節(jié)的刻畫，使學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生學(xué)會自己思考，培養(yǎng)個性

學(xué)生在平時寫作中要學(xué)會獨立思考，不能只專注于技巧和知識的表達(dá)，也要注重自己心理感受的表達(dá)和自身體驗的闡述，要以自己獨特個性化的思維方式進(jìn)行寫作，從而體現(xiàn)文章的獨創(chuàng)性和靈動性，使文章帶有強(qiáng)烈的個人情感和特點。要學(xué)會發(fā)散自己的思維，學(xué)會從不同的角度看問題，跳出固定的想法和思路，另辟蹊徑，保持自己思維方式的個性化。不同的人對于同一事物的理解和看法是不同的，因此每個人的寫作風(fēng)格也不能千篇一律的，教師要鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮自己真實的想法和感受，不必為固定的作文模式讓路。作文有了作者真實的感情，才會有感人的力量，有其獨特的魅力。

（三）增加閱讀量和提高閱讀質(zhì)量

學(xué)生在平時是一定要增加自己的閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量，選擇不同體裁的優(yōu)秀作品，從不同的閱讀素材中汲取有用的素材和知識。閱讀量大能夠拓寬學(xué)生的眼界和知識寬度，加強(qiáng)學(xué)生的思維深度。作文的提高是一個積累的過程，學(xué)生在逐漸積累中形成深厚的文化底蘊，寫作就猶如行云流水般自然。不同的學(xué)生有不同的興趣愛好，因此教師鼓勵學(xué)生培養(yǎng)個性化閱讀能力，針對自己的愛好選擇適合自己的文學(xué)作品，閱讀之后試著寫出自己的感悟，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟力。教導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀作品進(jìn)行反復(fù)閱讀和體會，激發(fā)學(xué)生多方位的思考，勇于說出自己的想法。通過提高閱讀質(zhì)量，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，積累作文素材，從而為提高作文水平打基礎(chǔ)。

（四）學(xué)生培養(yǎng)對生活的觀察能力

有些同學(xué)在寫作時覺得無從下筆，找不到可以寫的素材，一方面因為學(xué)生文學(xué)作品閱讀量不夠，另一方面就是學(xué)生對生活缺乏觀察。其實很多優(yōu)秀作品都是來源于真實生活，或是對真實生活的反映，因此想要提高寫作能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對于生活的觀察能力與理解能力。讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的點點滴滴，這都是寫作的素材，比如四季的更替、春季的萬物復(fù)蘇、夏季的百花爭艷、秋季的金黃麥浪、冬季的銀裝素裹等。教師引導(dǎo)學(xué)生對周圍的生活感知敏感細(xì)膩一些，提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣，記錄下每次的感受和感悟，這也是作文素材和知識的積累，對于提高作文水平有很大幫助。

三、結(jié)語

作文一直是初中語文教學(xué)中的難點，但是提升作文能力也不能一蹴而就，作文能力提升是一個積累的過程，學(xué)生要多讀多寫，多理解和鑒賞文學(xué)作品，有自己獨特的感悟和體會，培養(yǎng)自己個性化的思維方式，逐漸提升自己的寫作能力，形成自己獨特的風(fēng)格，展現(xiàn)學(xué)生真實的實力。

參考文獻(xiàn)

[1]景美紅. 初中語文個性化作文教學(xué)探討[J].考試周刊，2013（84）.

[2]徐鋒. 初中語文個性化作文教學(xué)初探[J].作文成功之路（下），2013（9）.

（編輯：董 嬌）endprint