激發學生學習興趣提高語文學習能力

閆回寧

【摘要】隨著課堂改革的春風，各學校都在挖掘好的教學方法，教育事業呈現出了一片“百家爭鳴”的新氣象。作為一名普通的農村語文教師，我在教學上的點滴僅僅是百家爭鳴中的一絲余音，既不會繞梁，也可能不會共鳴，但是我還是愿意分享我在語文教學上的一點心得。語文教學是基礎教學，基礎知識的好壞會影響到以后各門學科的學習。

【關鍵詞】語文；教學；學生；能力

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A一直以來，語文課在小學課程繁多、學習壓力大的情況下，往往被廣大學生忽視，甚至產生了語文課上與不上、聽與不聽的效果是差不多的消極思想。學生不學或者興趣不大，到最后與之而來的就是語文老師教學特別“累”與學生們成績不好的不協調現實。而這一問題的根本在于學生對語文的學習興趣上。

在教學中，就是一個班的學生，有的語文成績一直都很好，而有的卻把語文看作是一個“大難題”，通過對這兩種學生的調查與交流，我們很快就能得出答案——大多數語文成績好的學生，其對語文的興趣較大；相反，大多數語文成績差的學生，其對語文的興趣很小，有的甚至說沒有。有位哲人說過“興趣是最好的老師”，是的，只有學生自己心甘情愿地去學習某種知識，他才能認真地去學、好好地學好。

語文學習的興趣應該怎樣去培養呢？應從調動學生學習語文的主動性、積極性入手。學生學習語文的主動性、積極性從哪里來？或來自學生的自發興趣，或來自家庭親友的影響，或來自教師的啟發誘導。我想談的是在學校，我們語文老師怎樣去啟發和誘導學生學語文的興趣。

一、使學生明確而深刻地認識到學習語文的重要性

人們在社會生活中最離不開的就是語文。因為人們在各種活動中，都離不開聽、說、讀、寫，離不開運用語文這個工具。這就要求我們在平時的語文教學中要與實際生活貼近，讓學生認識到“生活處處是語文 生活處處需要語文”，認識到語文的本質和學好語文的必要性與重要性，進而產生學習語文的自覺性、主動性和積

極性。

小學生的實際生活，一般包括各科學習活動、各種課外活動、家庭日常生活，而這三類活動也是根本離不開語文閱讀能力、語言交流能力、溝通能力的應用。所以，我們語文教師應在平時有意識、全方位地把學習語文與學生的實際生活緊密地聯系起來，使學生不僅在語文課上，而且在生活中都能運用語文，這樣就必然會使學生更深刻地認識到學習語文的重要性，更主動、積極地學好語文。

二、應在課堂教學中激發學生學習語文的興趣

興趣是學習積極性的一個重要組成部分。古今中外的教育家都對興趣在學習中的作用發表過許多精辟的見解。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見只要學生對語文學習產生興趣，就會主動去學，就不再會感到語文學習是一種精神負擔，而會覺得是一種樂趣。課堂是學生系統地學習語文的載體，課堂時間則是學生更好地學習語文的時間。我們教師應從課堂本身出發，采取各種方法來增加學生學習語文的興趣，從而以一種“愉悅”代替以前教學的“枯燥”。這就需要我們從課堂結構、課堂內容設置等入手去想辦法來增加學生學習的興趣。

首先，從進入單元、課文學習之前，師生就應共同明確每個單元、每個課時的教學目標及學習意義，真正做到“一課一得”。教師在每個單元、每個課文的起始階段，都要清楚、生動地向學生提出本單元、本課文的教學目標及要求，指出教學內容在實際生活中的意義以及它在語文知識體系中的重要位置，以引起學生重視，吸引學生產生去學習的主動性。

其次，教學方法要靈活多樣，避免程式化。通過調查發現，許多學生在談及不喜歡上語文課的原因時，多說都會說老師講解課文老是按介紹時代背景、分段、總結段意、中心思想和寫作特點的過程進行，造成語文課每節都是老面孔，學生也就感到厭煩，哪來興趣可言。

針對此問題，語文教師應根據青少年好奇的心理特點，千方百計地力求教學方法多樣化，讓學生上課保持一種新鮮感。如：在詩文學習中，有的詩文在學生自讀后初知詩文大意的基礎上，教師只指導學生反復誦讀，使其在反復誦讀中領悟文章的深刻含義與優美語言風格，而不一定都要加以具體分析；有的課文，則只需教師出幾個思考題，讓學生在深入閱讀后，展開討論；有的課文，則需有學生扮演文中角色朗讀的方式，來復述課文后或發表自己觀點；寫作練習，可以以學生自己喜愛的方式，如聽歌曲、寫感受等來調動學生學習興趣。

再次，語文教師應注意提高自身修養，搞好師生關系，讓學生愿意向你學習，進而學習語文。最好的老師，是以一種特殊的氣質及魅力吸引學生學習該課程。語文教師肩負著向學生傳授語文知識及塑造學生品德的雙重任務。這就需要語文教師不管是在專業知識上，還是做人上，都要比其他老師更高地要求自己。語文教師如果掌握不好教學語言，就無法把課講得清楚、明白、生動、有趣，自然就很難激發學生的學習興趣，取得良好的教學效果。語文教師教學除了語言清楚外，還應做到優美、生動，從而提高教學的美感。語文教師的品德修養是除了專業知識外對提高學生學習語文興趣的另一方面，語文教師只有具有良好的品德修養才能形成一種人格魅力，也才能很好地與學生建立融洽的師生關系，這樣也能激發學生學習語文的興趣。

語文教學，任重而道遠。但我們應該相信，只要我們語文教師從課堂結構出發，通過不斷努力，提高自身教學水平及質量，激發學生學習語文的興趣。在不久的將來，語文課也能成為學生重視、學生愛學的一門課程，進而提高學生的語文學習能力，為國家國民素質的提高作出應有的貢獻。

（編輯：劉 影）endprint