以影視產業為導向的動畫專業建設思路

陳志

【摘要】一場數字革命正席卷整個媒體領域，視聽產品的制作手段、流通方式、經營和消費觀念等也深受影響。我國的影視業界需要一批有高水準的藝術和技術相結合的綜合型人才。故爾，動畫教育應以專業建設的教育思想培養實用型人才。

【關鍵詞】產業 動畫 教學 專業建設

從目前影視行業的現狀和趨勢來看，以下三個方面可以列舉人才需求的特征：一是從注重藝術修養的藝術家向復合創作人、管理人方向轉變。受長久以來影視業舊觀念的影響，以前是重藝術、輕市場；但是近五年以來，觀眾和從業者領悟到了市場和營銷對于產品成功與否的巨大驅動力。動畫是藝術形式，同時也是文化消費品。事實已經證明，從文化，藝術的視角鄙視外國商業電影，從事藝術與商業的二元論最終是要失敗的。創作者面對的是視聽作品，是文化消費品，所以，了解觀眾的愿望是市場和行業發展必須考慮的。動畫創作者必須放棄二元對立的思維模式，應該從藝術與市場同等重要的角度來規劃創作。若要動畫繁榮，票房提升，就需要一大批既懂藝術，又懂經營的人才。目前的教育模式仍然著重為藝術創作，因此教育模式需要轉變，培養適合當今產業需求的人才。不管是創作型還是管理型，都需要很強的動手能力。

目前，整個媒體行業正經歷一場數字革命，數字技術不僅帶來了動畫業界的跨越式發展，同時也深刻地影響了生產、分配和消費。根據生產者和消費者的需求來看。技術與藝術的結合是動畫的出路，也是動畫教育的大趨勢。高速網絡、云技術、移動個人終端、交互技術賦予文化消費前所未有的魅力，這些新事物提供了充分展示個人想象力和藝術才能的廣闊天地。

掌握和應用數字設備，使用先進的數字動畫拍攝、制作設備，把設備有效地轉變為生產力。將是今后很長一段時間里，各大院校需要解決的問題。當前的人才結構不盡合理，不如人意，懂技術的不懂藝術，懂藝術的不懂技術。究其原因，可以從體制中的找到淵源。我們國家長期的文理分科培養，很容易造成復合型人才匱乏。以現狀為思考線索，藝術和技術相結合，適應高科技環境的綜合型人才是當今和今后需要面對的。筆者針對當前爭論較多的動畫教育問題，提出了自己的建議，希望引起動畫教育行業人員更多的思考與行動。

一、準確定位專業發展方向，一專多能順利就業

目前，三維動畫和二維動畫，虛擬現實，多媒體演示，網絡廣告，網絡游戲，手機游戲，計算機輔助教育等領域廣泛使用動畫技術。數字媒體時代的到來，動畫教育的熱潮會繼續上升，大專院校和社會機構發現動畫教育的社會效益和經濟效益之后紛紛加入?？墒?，動畫專業對于很多高校來說是熟悉又陌生的。熟悉是覺得似乎只要有電腦機房和軟件就可以開設動畫的課程，陌生的是國內找不到正統體系培養出來的動畫教師。很多學校沒有立足自身特色及區域經濟，也沒有結合社會需求就匆匆上馬，造成的后患在幾年后暴露出來。當前，動畫專業的畢業生大都在綜合素質、實戰能力與企業期望值有不小差距，難以令企業滿意。造成這種狀況的原因有多種因素。

高校不缺電腦機房，然而現在的情況是通用電腦機房多，動畫設計制作的專業設備缺少，如動畫制作插件、集群渲染系統、二維動畫線檢系統、仿真動態捕捉系統等專業設備。很多院校由學校的共用機房，安裝了一些軟件，就開始了動畫專業的運行。

不少學校專業課程內容同質化嚴重，沒有細分、沒有針對性。目前動畫行業的職業細分已經很明確，一個學生不可能包攬大部分的技能，而是應該細分方向，專精鉆研。善于動手的學生，剛剛畢業就具有符合行業需要的本領。還有的院校對動畫專業的理論教育的不足，大部分課程或是美術基礎加三維動畫軟件，致使學生思路狹窄，不能真正理解動畫語言。這些教育自身的問題，應該由源頭來解決。一個專業帶頭人就應該對專業的教育、前景和現狀不斷反思和探索。對于全日制院校來說，應該采用：基礎理論+動畫技法+軟件應用+動畫創作的教學體系，并且針對學生的特點，專門引導有一定深度的學習。而不是把動畫專業課程設置當作軟件技能的培訓。

二、培養應用型人才，調整動畫的教學狀態

動畫專業人才與社會需求相結合的指導思想下，選擇“應用型人才培養”或“培養動手能力強的人才”的教學理念。圍繞此定位，組織教學和實際操作，制定培訓計劃。為了加強實踐教學，使課堂教學與實踐相結合，使學生了解社會的實際，而不是僅僅完成課堂作業那樣的要求，一些公司的項目被帶到學校嘗試，模擬練習，讓學生完成原畫或中間幀，學會自己推動項目的進程。這些項目帶來了不錯的反響，這種模擬練習可以使學生直接感受到實際的需要。動畫公司提供目前正在進行的項目和教學，也可以直接與社會評價結合，引導學生接觸社會。

與動畫專業知名的院校和系所聯系，請專家和教授作為外聘或兼職教師。針對本?，F有動畫教育師資結構存在的問題，有組織地定期講座和參加業內的學術論壇活動，加大對動畫實驗室的建設，完善動畫教育的基礎設施建設，建立硬件資源使用規程。動畫專業培養的是應用型人才，需要高層次的動畫師資和較為科學、完整的教學體系。動畫教學中既要重視基礎理論教育，又要完成技能教育，特別是繪畫和動畫基礎，還要培養學生的綜合素質，培養學生對影視藝術的興趣，以創作者和文化消費者的角度去看動畫片，使學生掌握動畫獨特的表現手法和視覺語言，為創作個性獨特、構思新穎的動畫作品打下良好基礎。

為學生提供分層次、少理論、重實際的課程設置。動畫教育可以說是計算機技術和藝術相結合的教育，在動畫教學中，讓學生如何突破單一思維模式的瓶頸，將技術與藝術有機地融合，形成整體思維，是動畫教育中應解決的重點問題。技術要與藝術有機地融合，有的學生可以把握游刃有余，有的學生則只能做到技術層面。要讓學生明白，動畫實際上是一種表現形式，是以畫面和創作內容為核心的“講故事”，如果你不能夠運用視聽運用闡述一個吸引人的故事。那么，最起碼應學會理解欣賞和評判一部作品的好壞。除此之外就是，能夠成為一個合格的技術員也是不錯的職業理想。

三、重視畢業設計，緩解畢設和就業矛盾

我們在教學中發現一個嚴重的矛盾就是，由于大環境的影響，畢業生面臨著嚴峻的就業形勢局面。許多學生在最后一個學期就開始找工作，或者已經進單位實習，急于畢業前上崗。結果耽誤了畢業設計。致使畢業設計教學環節形同虛設，嚴重影響了畢設的水平和教學環節的推進。畢業設計教學環節是專業教學環節中的關鍵一環，是全面系統訓練培養提高學生綜合設計素質能力的系統課程，如果不充分利用畢業設計教學環節進行綜合訓練，強化實際操控能力，其實是損壞了教育的初衷，是一種不負責任的行為，盡管制度上沒有鼓勵學生在畢設完成之前就找工作，但是教師也不能強制性的限制學生參加去向單位的崗前培訓。

經過調研和討論，我們將學生分成幾個不同創作小組，每個小組自己組織人員和創意，自主管理流程。這些流程各自囊括學生畢業期間的特殊安排。比如：考研復習、上崗見習、出國準備等等。每個小組由相應特長的老師任指導教師。指導教師與學生形成一種設計團隊的工作方式，由指定的畢業設計指導老師進行全程的畢業設計與制作的教學指導，結合每位學生的特點，按照動畫制作流程進行分工。每個小組都要先確定自己的動畫創作選題，通過畢設選題申報。然后在指導老師的輔導下不斷深化，從創意確認、概念圖表現、前期造型、分鏡頭繪制、中后期制作、直到完成一部完整的動畫片，還要有一本分析闡述創作心得的作品報告書。

2010年動畫專業通過學位評估，成為藝術學部的精品專業，并且推進產學合作項目，每年動畫專業有數十名學生的作品會在各大競賽上獲獎。這些獎項包括“中國學院獎”、“電影學院動畫學院獎”、“北京大學生動漫競賽”等等。開設3門網絡課程被學校評為精品課程。學生的就業率保持97%以上。依據產業發展為導向的專業建設思路，學生在動畫設計的理論基礎上，掌握動畫設計的原則及表現技巧，了解影視及媒體領域的發展方向，能夠在媒體制作及文化產業崗位上，從事動畫創意設計與制作方面發揮自己的所學專長。

（責任編輯：曉芳）endprint