藝術高職職業道德教育探析

韓云劍

【摘要】本文主要探索的是藝術高職院校學生職業道德素質培養的重要意義，并且梳理目前我國藝術高職院校學生職業道德素質存在的主要問題，同時，在剖析問題的基礎之上，找出能夠有效培養藝術高職院校學生職業道德素質的方法。

【關鍵詞】藝術高職院校 學生 職業道德 素質 培養

孔子曰：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。”如果一個藝術從業者能夠以高尚的道德情操以及個人修養、身體力行的去從事他所從事的職業，那么這個人就會像天空中的北極星一樣，能夠讓身邊的其他人或團隊自動圍繞著他，從而形成強烈的人格渲染力。因此，藝術從業者一定要具備此種責任感，要把社會和諧以及人類進步作為自己奮斗的目標，用藝術作品崇尚弘揚真善美，有力鞭策假惡丑。同時，藝術從業者還需擁有寬廣的胸襟、博大的情懷以及富有悲憫情懷和底層意識，能夠善于揭露事實真相，為藝術獻身，用藝術來美化、引導我們的生活，讓藝術以表達人類的情感，讓整個社會變得更加的和諧。

一、加強藝術高職學生職業道德素質教育的重要性及現實意義

1、是對現有職業道德教育理論的重要補充

目前有關職業道德的著述以及理論并不在少數，并且在最近幾年有關提升藝術高職院校學生職業道德素質的著作也不斷得到了完善和發展，在一定程度上能夠從較深層次去研究藝術類高職院校學生職業道德素質。比如，媒體類工作者職業道德、戲劇類藝術工作者職業道德等等這方面的著作非常多，于此相對應的職業道德教育也在藝術類高校等學校開始普及。但是目前對于藝術高職院校學生職業道德素質的研究并不夠，有關的理論基礎也并不是足夠完善，沒有觸及到所有的藝術領域，而且很多職業道德教育的課程在眾多藝術高職院校也沒有得到廣泛普及。

2、是藝術工作者發揮其積極的社會作用的必然要求

大眾藝術發揮的主要社會作用體現在讓我們的社會變得更加和諧、生活變得更加美好，文化生活不斷豐富，從而無形中全面提升了我國國民道德素質以及高尚的個人人格，但若藝術從業人員職業道德水平不高，很難創作出優質的作品和提供優質的服務。因此，加強藝術類高校學生，尤其是藝術高職院校學生的職業道德素質培養是社會發展的必要要求。

二、藝術高職院校學生職業道德素質存在的問題

1、基礎職業道德素質偏薄弱

基礎職業道德素質被認為是一種具有普遍適用性的一種職業道德意識以及行為，對于藝術工作者也是一樣，都應該遵循的基本職業準則。但是，在當今浮躁的社會市場經濟洪流當中，出現了各種為了功名利祿，自利和排他現象出現，尤其是藝術高職院校學生職業道德素質一度令人擔憂。這些問題主要體現在四個方面：其一是對工作不夠敬業；其二是誠信意識太弱；其三是團隊協作精神偏差；其四是對工作忠誠度不足。

2、職業核心價值觀主體地位不明顯

主要表現在職業價值觀取向太過庸俗，并且存在很強烈的生存主義。雖然說職業信仰是作為職業價值觀的一種外在體現，但是信仰對于一個人的某種職業行為起著最為關建性的作用，信仰能夠左右人的意識以及行動，并且最終影響一個人的職業狀態。但是在目前的藝術高職院校學生中，這種高尚的、純潔的職業信仰并沒有完全建立起來，甚至可以說根本就沒有深入人心，還有很大一部分學生仍然信仰“生存主義”以及“消費主義”。因此，他們很容易被外界物質所蒙蔽。另外，藝術職業的核心價值觀主體地位并沒有得到很好的體現，雖然說信仰和“生存主義”二者有著百分之九十九的相似，但是還是很多工作者存在這種僥幸心理，因此，應該不斷加強對藝術高職院校學生職業道德素質的培養，使得職業核心價值觀能夠占據主體地位，使得每一位學生都能夠有較高的職業信仰。

三、培養藝術高職院校學生職業道德素質的途徑

1、構建系統的藝術職業院校道德素質培養體系

首先應該建立起一套相對完整的藝術職業道德培養理論體系，不管是關于職業道德理念方面的普及還是說在課程體系方面的構建，都應該有一套相對完整的理論體系，并且以此為依據。構建這一理論體系的主要內容應該包括以下四個方面：其一是基礎職業道德教育；其二是藝術職業價值觀教育；其三是藝術職業情感以及社會責任感教育；其四是藝術職業倫理以及法律教育。

2、充分利用德育陣地，全面促進職業道德素質培養工作創新性突破。

日常教育過程中，針對學生開展與此相關的學生素質拓展練習，通過素質拓展練習全面增強學生的職業道德能力以及職業道德意識。比如說團隊合作精神，協作能力以及創新能力，還有溝通能力等等。尤其是部分拓展練習能夠有助于培養學生的團隊協作精神，能夠更加全面有效的提升藝術高職院校學生的職業道德素質。另外，我們還可以借鑒國外優秀的培育經驗，不斷引導學生到社會以及街頭上去體驗，讓他們參與到眾多社會公益活動當中去，以此來提升學生的職業道德推理能力以及判斷能力，進而提升學生的職業道德素質。

3、將職業道德素質培養貫穿于就業指導的全過程

目前，我國不僅僅需要在自身有關職業道德素質培養方面加強員工培養，同時還要不斷吸收和借鑒國外優秀經驗，根據我國實際情況以及藝術高職院校學生的實際綜合素質表現狀況做有針對性的素質培養。實踐檢驗，通過加強就業指導能夠有效提升學生職業道德素質。原因在于，就業指導不僅僅關系到如何解決學生即將面臨的就業問題，同時還關系到學生在未來的職場生涯中如何獲得長期穩定的發展和更高的工作平臺。通過加強對他們的職業道德素質培養能夠有效提升學生對于未來職業的選擇，當學生走上了工作崗位之后便能夠由于兼具良好的職業道德素質以及精湛的職業技能而受到用人單位的特殊鼓勵和培養，從而提供更大的發展平臺。在課程開設中，當然我們不僅僅可以開設相關職業道德素質教育講座，還可以開設專門的職業道德培養課程，向學生灌輸正確的工作、處事理念，比如用“我的工作，我的至愛”、“無以規矩，不成方圓”等等來引導學生，為學生正式走向社會打下堅實的思想基礎。

4、藝術高職院校教師隊伍要加強職業道德培訓，即師德教育

教師的特殊作用決定了教師必須具有為人師表的道德風范。特別是就業指導課的教師，更要努力塑造良好的人格魅力，真正做到言傳身教，用高尚的道德情操去影響學生，以無形的人格力量去感召學生。當教師按照教師職業道德作為時，會使職業道德要求具體化、人格化，從而使學生在富于形象性的榜樣中受到啟迪和教育，在潛移默化中形成教師所期望學生擁有的良好思想品德和工作職業道德，無形增強教師教育的可信度、吸引力和有效性。總而言之，良好師德風范的形成，將會在職業道德教育中顯現最直接、最有效的榜樣作用。因此，加強教師隊伍的職業道德培訓對藝術高職院校學生職業道德素質養成有著至關重要的作用，不可小覷。

5、創新藝術人才培養模式，探索藝術高職院校學生職業道德素質培養發展新路徑

藝術高職院校可采取搭建藝術教學實踐和產學結合的有效平臺，改變脫離舞臺、遠離觀眾的傳統教育模式，讓學生能夠在舞臺實踐中，學習到更多的藝術知識，進行感悟、思辨，提升其藝術修養和理論品格；同時，學校也可積極探索構建演學結合的新體系，促進藝術人才與藝術作品的市場化，加強學校與行業、企業以及劇團的合作，實現學校培養目標與用人標準對接以及學生技藝訓練與崗位要求對接，從而完成“學生”到“職工”的角色轉換，真正實現職業道德“零距離”上崗。比如，湖南藝術職業學院成立了星河演出公司，把學生的藝術實踐和就業聯系在一起，架起了一座學校通向文化市場的橋梁，實現了產學演的有效結合，學生職業道德修養在舞臺實踐中也得到了充分的提升。

總之，重視對學生職業道德的培養是藝術職業教育中一項系統工程，需要學校的高度關注，任重道遠。但是，僅有學校方面的重視還遠遠不夠，還有待社會各界的支持和配合，唯有如此，才能培養出高素質的新型藝術優秀人才，促進藝術事業全面繁榮和快速發展，更好的滿足廣大人民群眾的文化生活需求。

（責任編輯：蔣晗玉）endprint