新課標(biāo)下如何培養(yǎng)創(chuàng)新實用人才

朱文平

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）13-0050-01

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”我們的先輩都知道“傳道”比“授業(yè)”更重要。充分說明了教育的本質(zhì)在于“育人”。所以我認(rèn)為：教書是手段、途徑，育人才是終點、歸宿。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)他對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。課堂是師生互動的舞臺，教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)策略、方法，將學(xué)習(xí)的空間和時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，合作交流，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高我們的課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。

首先，要調(diào)整好教師的思路。教師的觀念和意識要到位，思路高于出路，態(tài)度決定高度。素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師。老師是學(xué)生心中的燈塔，引路人。學(xué)生的榜樣和成功起初多源于老師。老師在學(xué)生的成長過程中，有著不可替代和推缷的責(zé)任。俗話說：“師高弟子強(qiáng)”“給人一碗水，自己得有一桶水”“強(qiáng)將手下無弱兵”。為師的，應(yīng)該多加強(qiáng)“內(nèi)功”修煉，不斷充電，實現(xiàn)知識的更新。要增強(qiáng)工作的自覺性，學(xué)習(xí)的自覺性，構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)體系，逐漸實現(xiàn)能力更新。競爭是社會的必然規(guī)律，教師若不從各方面、多層次、多角度、多網(wǎng)絡(luò)、全方位開拓自己，必將嚴(yán)重影響和制約學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。《亮劍》中李云龍說：打仗靠“戰(zhàn)斗意志”。我認(rèn)為如果老師的素質(zhì)跟不上，會削弱學(xué)生的“學(xué)習(xí)意志”，這就要求我們做一名高素質(zhì)的“學(xué)習(xí)型”教師。

其次，要調(diào)整好老師的教育思想。當(dāng)前，新課標(biāo)下提倡學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，但老師的主導(dǎo)發(fā)揮得如何，將在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起至關(guān)重要的作用。教學(xué)方式上，要選擇有利于學(xué)生吸收的方式，運(yùn)用多媒體教學(xué)固然好，對于文字學(xué)科的例、習(xí)題教學(xué)上，的確有很大幫助，但對于理科的思維教學(xué)未必是好事。我們得用心鉆研、選擇，不要流于形式。在教育思想上，我們先看幾則故事，也許對大家都有啟發(fā)：我曾經(jīng)在《班主任之友》雜志上看到一道作文題是《二次大戰(zhàn)的問題》。作文設(shè)計的問題是這樣的：（1）你認(rèn)為誰應(yīng)該對這場戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)？（2）你認(rèn)為納粹德國失敗的原因是什么？（3）你認(rèn)為今天避免戰(zhàn)爭最好的辦法是什么？這是一道美國小學(xué)六年級學(xué)生的作文試題，讓我們看到了美國教育在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維能力等方面的長處。美國老師從這個宏大的作文題目，以及設(shè)計的問題中，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人類的命運(yùn)，讓學(xué)生去探索這個頗有爭議的問題，而學(xué)生要闡明自己的觀點，是要在掌握大量的資料的前提下，經(jīng)過自己的思考和分析才能得出結(jié)論的。這樣的教育教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，開拓性，是大有裨益的。第二則故事是：隔海洋那邊有座金礦，成千上萬的人前去淘金，但運(yùn)輸?shù)拇粎s很少，一天有兩個人也前去淘金，到了海邊，他們卻駐足不前了，因趕不上船，就打道回府了。可沒過幾天這兩個人卻帶回大量的船只，他們就用船來運(yùn)輸來來往往的淘金者。結(jié)果怎樣？不說大家也知道了。第三個故事是：有一個小村莊嚴(yán)重缺水，為了從根本上解決問題，村長決定對外簽訂一份送水合同，以使每天都有水。張三和李四接受了這份工作。張三立刻行動起來，他買了兩只大桶，每天奔波于1公里之外的湖泊和村莊之間，從湖泊打水并運(yùn)回村莊。由于起早貪黑地工作，張三很快地就賺到了錢。雖然工作很辛苦，但他心里卻很高興。李四卻沒有像張三那樣買兩只水桶，而是作了一份詳細(xì)的商業(yè)計劃。幾個月后，李四帶著一個施工隊和一筆投資回到了村莊。花了一年的時間，李四施工隊建了一條大容量的管道連通了村莊和湖泊。在竣工典禮上，李四宣布他的水比張三的干凈，他能不間斷地每天24小時為村民送水，同時價格比張三的低25%。這樣一來村民奔走相告，立即要求在李四的管道上接水龍頭。這三個故事告訴我們：要學(xué)會創(chuàng)造性地思考問題，建立自己創(chuàng)新思維系統(tǒng)。我們老師也得經(jīng)常有這方面的創(chuàng)新教育意識，才能不斷培養(yǎng)和引導(dǎo)的自己的學(xué)生，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

最后，要調(diào)整好創(chuàng)新措施。要多研究自己的學(xué)生，我們應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用好教材，充分備好每一節(jié)課，合理控制教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生，追求和諧的課堂活動，鼓人心，振士氣，在師生的思維碰撞中，發(fā)揮學(xué)生的主體性。以作業(yè)的內(nèi)容和批改為突破口，加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”，正確處理好教材要求和學(xué)生實際的關(guān)系。有層次性，針對性地訓(xùn)練，提高學(xué)生分析綜合能力。學(xué)生應(yīng)在自主探索——內(nèi)化——創(chuàng)新的螺旋式過程中升華。不斷強(qiáng)化交流與合作，逐漸使自己成才。在課堂教學(xué)中，簡單的機(jī)械重復(fù)可以不教；影響思維的，注意先引導(dǎo)，后點撥；例題、習(xí)題注重變式訓(xùn)練。要充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性和創(chuàng)造力，實現(xiàn)高效課堂的真正價值和意義。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint