淺談高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

沈案

摘 要 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中反饋的信息來教授數(shù)學(xué)知識：另一方面必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這種數(shù)學(xué)教學(xué)的互動性對提高教學(xué)質(zhì)量相當(dāng)重要。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）13-0103-02

教學(xué)是教師傳授知識和學(xué)生了解、領(lǐng)會、掌握知識的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師教授與學(xué)生學(xué)習(xí)，不是兩個簡單獨立的過程，而是相輔相成的，它們統(tǒng)一于一個共同目標(biāo)，這就是提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。一方面數(shù)學(xué)老師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中反饋信息來教授數(shù)學(xué)知識；另一方面必須倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理知識解決問題的能力，這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的互動性。高中數(shù)學(xué)“起點高、難度大、容量多”，互動性在教學(xué)中顯得尤其重要。如果我們在教學(xué)中只注重單純的把知識灌輸給學(xué)生，不掌握高中數(shù)學(xué)教學(xué)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中死記硬背，不積極主動地探索和嘗試，那么這種缺乏互動性的教學(xué)必然會收效甚微。因此，我們必須重視并搞好高中數(shù)學(xué)教學(xué)的互動性。

搞好高中數(shù)學(xué)教學(xué)的互動性，首先要明確高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點：

（一）教材的特點

相對初中數(shù)學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)概念抽象，定理嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強。教材敘述比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，抽象思維和空間想象明顯提高，知識難度加大，且習(xí)題類型多，解題技巧靈活多變，計算繁冗復(fù)雜。加之?dāng)?shù)學(xué)課時緊，因而教學(xué)進度一般較快，從而增加了教學(xué)的難度。

（二）教法的特點

教學(xué)教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求高，教學(xué)進度快，知識信息廣泛，題目難度深，知識的重點和難點不易掌握。高中教學(xué)往往通過設(shè)導(dǎo)、設(shè)問、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)引導(dǎo)，開拓思路，然后由學(xué)生自己思考、去解答，比較注意知識的發(fā)生過程，注重對學(xué)生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生自身的特點

1.心理特點。我國現(xiàn)行學(xué)制的高中學(xué)生一般是l 6歲以上，在生理上，正處在青春時期，而在心理上容易產(chǎn)生閉鎖性，給教學(xué)帶來很大的障礙，表現(xiàn)在學(xué)生課堂上啟而不發(fā)，呼而不應(yīng)。

2.學(xué)法特點。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。如果學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，不獨立思考和對規(guī)律進行歸納總結(jié)，滿足于你講我聽、你放我錄，缺乏學(xué)習(xí)主動性，必然會造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、興趣、性格、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素，都會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教材、教法和學(xué)生自身的特點，搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的互動性，主要應(yīng)從以下方面入手：

（一）建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)中老師應(yīng)以良好的情緒面對每一個學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生操作，鼓勵學(xué)生敢想、敢問、敢說，使學(xué)生樂于和老師交流，主動參與學(xué)習(xí)；在教學(xué)中老師要尊重學(xué)生提出的不同見解和觀點，引導(dǎo)學(xué)生積極與教師進行交流，形成師生合作、共同探討的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自主性

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，要運用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，從而對所學(xué)的知識產(chǎn)生強烈的求知欲。可通過介紹古今中外數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)方面的偉大成就，闡明數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的巨大作用，來引導(dǎo)誘發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生把每條定理、每道例題都當(dāng)作習(xí)題，認(rèn)真地去證明或解答，并適當(dāng)加以批注，特別是通過對典型例題的講解分析，最后要抽象出解決這類問題的數(shù)學(xué)思想和方法。另外，老師要鼓勵學(xué)生獨立解題，因為努力求解過程，也是培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力過程。

（三）教師要隨時把握教學(xué)的脈搏，因地制宜地及時調(diào)整教學(xué)對策

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中要針對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)，注意創(chuàng)設(shè)新穎有趣、難易適度的問題情境，把學(xué)生導(dǎo)入“似懂非全懂”“似會非全會”“想知而未全知”的情境，讓學(xué)生學(xué)有所得，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成效，體會探究知識的樂趣，增強學(xué)習(xí)的信心。例如課堂教學(xué)的導(dǎo)言，需要教師精心構(gòu)思，一開頭就能把學(xué)生深深吸引，使學(xué)生的思維活躍起來。如：集合的概念，可以這樣引入：“某同學(xué)第一次到商場買了墨水、日記本和練習(xí)本，第二次買了練習(xí)本和鋼筆，問這個同學(xué)兩次一共買了幾種東西？學(xué)生會回答應(yīng)是4種，然而為什么不是3+2=5種呢？這里運用了一種新的運算，即集合的并的運算（a，b， c） u（c，d）=（a，b，c，d）。

2.增強教學(xué)的吸引力。在課堂上，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生自身的特點，通過生動的語言、精辟的分析、嚴(yán)密的推理、有機的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

3.及時查缺補漏。在教學(xué)過程中，教師必須及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的難點。高中數(shù)學(xué)知識是一環(huán)緊扣一環(huán)，一旦某一知識點出現(xiàn)問題，必將影響到以后新知識的學(xué)習(xí)。因此，一方面要通過測試了解學(xué)生對知識的掌握的難點和學(xué)生的基礎(chǔ)；另一方面教師要經(jīng)常深入學(xué)生中，聽取學(xué)生的意見建議，了解他們學(xué)習(xí)的難點，及時調(diào)整教學(xué)思路和方法，查缺補漏。

學(xué)生在教師的啟發(fā)和輔導(dǎo)下主動地提出問題、分析問題、解決問題，教師根據(jù)大綱的要求和學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)的思路和方法，這種互動性的教學(xué)，必將促進高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint