彰顯評價魅力 促進學生發展

王晰

摘 要 評價從教師一元化轉向師生互動、生生互動，班主任、學科教師、學生本人、同伴、家長等都成為整個評價中的多元主體，改變了過去學生被動接受班主任評判的狀況，特別發揮了學生在評價中的主體作用，學生在自評中了解了自己的優缺點，更懂得了自己的“閃光點”，感受到成功的快樂。

關鍵詞 評價 學生 發展

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）13-0110-02

“以人為本，讓評價促進學生發展”這一新課程理念正逐步被廣大教育工作者所認可，教師們努力用新的評價理念來指導自己的教學實踐，更加注重評價方式的多樣化，評價主體的多元化，評價語言的激勵性，讓評價真正能促進學生的發展。

一、評價方式的多樣化

學生是評價的主體。因此，小學生綜合素質評價還必須充分考慮學生的年齡特點和心理需求，應采取學生熟悉的、活潑的、喜聞樂見的形式，調動學生參與評價的積極性和主動性，增強評價的效果?？梢赃x擇 “桃子熟了”“歡樂的巧巧手”等有趣的評價方式，讓學生把自己的發展小目標寫在上面，定期公示，時刻提醒自己為著目標努力前進，并最終收獲成功的喜悅，讓一個個成熟的大桃子、一雙雙歡樂的巧巧手成為同學們成長的見證。此外，可在每學期設計開展一些綜合性活動，讓學生在活動中展現自己的綜合素質。在活動設計過程中，應力求引導學生關注周圍的世界，學習用已有的經驗分析現實生活，采取以小組合作為基本組織形式的活動方法；在活動的開展上，可實行全方位開放，教師只對活動的任務進行簡單寄語，給學生提供活動建議，設計出評價表格，學生可以邀請家長、輔導員、教師等參與活動；在評價的標準上，凸現多把尺子，盡量展現不同學生在不同方面的優勢。同時，為了反應學生綜合素質發展狀態，活動中還要有針對性地設計好活動隨記。如：本次活動中我最大的收獲是什么？我是采用什么方式搜集資料的？活動中我遇到的最大困難是什么？我是怎樣克服的等等，隨記內容既有學生自己參與活動的個體體驗和足跡，還有對他人的評價，便于清晰地反映學生各方面的素質發展水平，包括學生的情感態度、價值觀和多種能力。

教師也可以把學生每天課堂的表現納入評價的重要內容：包括課堂發言、讀課文、動手操作、小組討論、作業、隨堂小考等。教師的加分、小組互評、學生的自評等由學生本人記載在小筆記本上。積累到一周以后，進行周評比。獲得周冠軍的同學要在評比臺上談自己的獲獎感言并獲得獎章，然后再進行月評比，最后是年度總評比，評選出總冠軍。這樣不但增強了獲獎者的榮譽感，又充分發揮了榜樣的力量。

二、評價主體的多元化

評價從教師一元化轉向師生互動、生生互動。班主任、學科教師、學生本人、同伴、家長等都成為整個評價中的多元主體，改變了過去學生被動接受班主任評判的狀況。特別發揮了學生在評價中的主體作用，學生在自評中了解了自己的優缺點，更懂得了自己的“閃光點”，感受到成功的快樂，在以后的生活中會引以為驕傲，不斷強化，使它成為自己穩定的良好品質。同學互評，包括文化課學習、特長愛好、行為習慣及在集體活動中的表現等方面，在同學之間產生一種良好的激勵機制，形成良好的心理環境。這樣可以幫助學生找到促使自己進步的基點，找到自己的位置，使教師、家長、社會能夠全面了解學生，從多角度、全方位地評價學生，從而促進學生不斷進步。評價主體的多元化，放大了學生的優點，增強了學生的自信心。

三、評價語言的激勵性

以往的操行評語有著固定的模式和常用詞語，難以體現出學生的個性特點，不利于學生的成長。改革之后的評語形式上由原來的公式化語言改為疏導式、談心式等，語言委婉含蓄、幽默風趣，充分尊重學生的人格，尊重學生的個性，尊重學生的需要，滲透對學生的人文關懷，增強對學生的信任與尊重。教師要善于從不同的視角、不同的層面去看待每個學生，去發現學生各自的優勢智能領域，并運用評價促進學生將其優勢智能領域的優秀品質向其他智能領域遷移。根據學生實際情況，針對不同的個性特點賦予適當評語，要注入師情，透出愛心，充滿期望，使學生看到的是希望，得到的是前進的動力。對其不足要耐心引導，采用婉轉、含蓄的方式道出學生的缺點，不損傷學生的人格和自尊心，使學生為以后的學習找到努力的方向。這樣的語言能深入學生的心靈深處，對學生的進步起到“催化劑”的作用。有位女學生各方面表現較好，只是在做作業上缺少獨立性，為了幫助她改掉這個缺點，班主任是這樣給她寫評語的：你是一個乖巧懂事的孩子，對值日工作認真負責，大家都夸你！你懂得謙讓，同學們都喜歡和你相處。你從不計較個人得失，愛勞動，講衛生。你在課上積極大膽發言，給老師留下深刻印象。老師希望你以后上課能夠做到不影響他人，獨立完成個人練習，做一個相信自己的誠實孩子！這樣不僅保護了她的自尊心，又含蓄地指出了她的缺點。從那以后，她慢慢地改掉了抄襲作業的毛病。

總之，小學生素質綜合評價工作需要我們在教學實踐中不斷摸索、反思和改進。讓評價促使每個學生都能各顯其能，獲得成功的喜悅和歡樂，從而激發學生主動學習，真正促進學生的全面發展。

（責任編輯 劉凌芝）endprint