淺談中學生美術興趣的培養(yǎng)

杜志剛

摘 要 本論文探討了中學生美術興趣的培養(yǎng)。

關鍵詞 中學美術 興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）13-0122-02

常言道：興趣是最好的老師。我國大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”可見，興趣在學習中的重要作用。當我們有了對美術的興趣，我們才會把注意傾向于美術，并在興趣的引導下，經常參與美術活動，并會精神振奮，情緒愉悅，因而表現既自覺又積極，可見興趣是學習美術的動力。學生有了對美術的興趣，教師才能完成傳授美術基礎知識和技能在內的教學任務，并取得事半功倍的效果。在美術教育過程中學生學習美術的興趣決定著他們學習的動力，也決定著老師上課的質量，如何培養(yǎng)學生學習美術的興趣，筆者認為可以從以下方面努力。

一、了解學生心理，培養(yǎng)美術興趣的前提

通常，我們都會認為學生很喜愛美術，喜歡上美術課。事實上在農村初中美術課中，學生不但不喜歡，還有厭學情緒，當問及為什么不喜歡時，回答說：畫不好。當我們認真思考學生簡單而真切的內心感受，為什么畫不好呢？這是由于學生從九歲左右開始逐漸進入客觀寫實期，他們的觀察能力，思維能力都有了不同程度的提高。表現在繪畫方面就顯得拘束了，他們往往想得多，而為制作不出來苦惱。進入初中后，不但知識閱歷豐富了許多，而且從心理上發(fā)生了很大變化。他們認為自己是中學生了，有一種成熟感，欣賞一些客觀寫實的作品，并譏諷兒童繪畫是幼稚低劣的。這些學生常常過低估計自己的繪畫能力，感到自己沒有繪畫天賦，即使有時一些簡單的東西也怕畫出來讓周圍的學生哄笑，就出現了眼高手低的現象，即欣賞水平與藝術修養(yǎng)得到了大幅度的提高，而自己的繪畫水平還沒有達到相應的層次。因此在教學中，面對學生的這種情況，要求我們的美術老師一方面要加強對學生基本技能的訓練和多種表現方式的學習，另一方面讓學生欣賞多種形式、多種風格的美術作品，讓學生知道客觀寫實并不是評價一幅畫優(yōu)劣的唯一標準。

二、欣賞優(yōu)秀美術作品，激發(fā)興趣

愛美之心，人皆有之。只要是美的東西，人人都會喜歡，都會從內心深處產生一種愉悅，產生美的感受，這種感受是愉快的，潛移默化，久而久之，就會從心底產生興趣。美術是視覺的藝術，這種美的感受是需要視覺形象的傳遞，這就要求我們要重視對優(yōu)秀的美術作品的欣賞，因為優(yōu)秀的美術作品，往往能引起情感的共鳴，思想沖擊，陶冶情操，激發(fā)學生對美的探索的興趣，去發(fā)現生活中美的真諦。從重視優(yōu)秀美術作品欣賞入手激發(fā)學生興趣，可以滿足學生的求知欲，提高獲取知識的質量。美術作品欣賞的形式也是多樣的，包括美術教材中專門的欣賞課，也包括每一課中的作品欣賞，還包括老師的示范和學生的優(yōu)秀作業(yè)欣賞，有條件的還可以欣賞一些美術展覽。在美術作品的欣賞中我們就好像與作品對話，受到啟發(fā)，從而激發(fā)探索求知的欲望。

三、創(chuàng)設引人入勝的教學情境激發(fā)學生興趣

課堂上需要教師充分發(fā)揮美術學科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設引人入勝的教學情境，使學習內容與學生的不同年齡特征的情意和認知相適應，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度，把學生帶入美妙的學習樂園。

1.以故事創(chuàng)設情境

學生最愛聽故事了，如欣賞凡高的作品時，可以講凡高傳奇身世的故事，用故事串聯教學中的幾個切入點，讓學生在入迷地傾聽中輕松地學習。

2.以游戲表演創(chuàng)設情境

每個學生都有表演欲望，渴望展現自我。主動活潑的游戲既能吸引學生們自覺參與又能為孩子們提供成功的機會。在《遠古的呼喚》教學中，先安排幾個學生戴面具，在音樂聲中翩翩起舞。這樣學生們的興趣馬上就都體現出來，為自己也制作一個面具的愿望非常迫切。

3.以演示創(chuàng)設情境

形象直觀的實驗演示對于理解掌握美術抽象知識很有效，它能引發(fā)學生直覺體驗。在手工制作課和色彩課比較難理解的教學時，我們可以通過實驗演示幫助學生學習，避免了枯燥抽象的講授。如材料拼貼和色彩綜合練習的課節(jié)，可適當做些演示，學生理解會比較容易。

4.以多媒體創(chuàng)設情境

學生生活經驗少，閱歷不多，知識面不夠廣，就導致大腦中圖像信息少，面對現代科技日益發(fā)達，知識大爆炸的現狀，在美術課中可應用多媒體。

四、體驗成功的快樂，提升學習的興趣

通過老師幫助學生爭取成功，使學生獲得成功的體驗，逐步達到自己爭取成功。它是追求潛能發(fā)現和發(fā)展的教育，是追求學生進行自我教育的教育，是追求全體學生多方面發(fā)展的教育。在多年的美術教育中，我深深得體會到，讓學生體驗成功的快樂，對激起學生學習美術的興趣有多么的重要。

在美術課堂教學中，我非常重視給予每個學生成功的機會。我是這樣做的：每堂美術課之前，我都會展示一些上堂課的學生優(yōu)秀作業(yè)。優(yōu)秀學生作業(yè)的定位注重學生的全體，做到有選擇性、有針對性，避免單憑教師的主觀判斷，導致每次作業(yè)展示會變成幾個同學的“表演秀”。所以我會選擇性的、不重復的表揚不同程度的學生，特別是后進生的作業(yè)，我會經常縱向的對他們的作業(yè)進行表揚，在學生的心目中，老師的表揚就意味著自己的成功，表揚他們的點滴進步，以喚起他們的自信心，點燃學習美術的熱情。我盡量讓每一個學生在每一學年都有一次受到表揚的機會，這樣一學年下來，每一位學生都能或多或少的體會到成功的快樂，從而提升對美術的興趣。

以上是我在美術教學實踐中的一些感悟。捷克教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”如今，我們適逢美術新的課程改革，美術教師應該更加主動地學習、探索、實踐，走出過去美術教學的傳統(tǒng)模式，學習全新的教育理念，探索有效的教學方法。千方百計充分調動學生的積極性，把學習興趣歸還學習者，把課堂的舞臺真正留給學生，讓每一堂美術課都有精彩的體現，使每一個學生都散發(fā)出燦爛的光芒！

（責任編輯 劉凌芝）endprint