應用技術大學圖書館建設思考

陳大廣

摘要 全國應用技術大學改革試點已經啟動。在學校向應用技術大學轉型的過程中，圖書館要根據學校特點，調整辦館定位、服務內容、資源建設、專業隊伍等方面，同時探索新型應用技術大學圖書館的建設模式，適應并服務好學校的改革發展。

關鍵詞 應用技術型 高校圖書館 新型圖書館 圖書館建設

2013年，教育部啟動了全國應用技術大學的改革試點，選定試點高校36所。這次改革轉型的重點是地方本科院校，尤其是1999年以來新設立的300多所本科院校。作為所在學校的圖書館，需要及時調整原有方向，根據學校特點探索應用技術大學圖書館的建設模式，才能適應并服務好學校的改革發展。這種探索在圖書館界是新課題。筆者長期任職于廣西大學圖書館，考察過各種類型的圖書館。在分析該種類型圖書館的特點之后，筆者對其發展路徑提出如下幾點思考。

1 辦館定位：重在應用，優先技術

確定發展路徑首先要根據學校辦學定位來確定辦館定位。

應用技術大學屬于地方性應用技術型本科院校，與普通本科院校側重理論研究不同，也與高職?？苽戎夭僮骷寄懿灰粯?，應是側重應用技術。高教學家潘懋元說：“應用型本科教育解決一線問題的能力要比高職強，但不需要也沒法在工藝課上超過高職。如果說應用型本科含義還比較寬，那么講應用科技或應用技術型本科，就應理解為強調產業發展所急需，科技含量更高的工程類、技術類本科教育。所以，這類學校圖書館的辦館定位就應側重技術應用，要著眼服務于培養具有較強解決一線問題能力的“技術師”，例如技術實施型、工程營銷型專業人才。

南寧學院是非營利性的國有民辦二本高校，也是全國36所轉型改革試點單位之一，有一定代表性。它的辦學定位是：以工科為主，多學科協調發展，走應用科技大學之路，面向產業與社會發展的基層，培養就業能稱職、創業有能力、深造有基礎、發展有后勁的高素質應用型技術人才。因此，南寧學院圖書館的定位應該是：密切配合學校規劃要求，努力建成有南寧學院應用技術特點，文獻保障高效、信息網絡發達、服務功能先進齊全的學校文獻信息資源中心、學術技術交流中心、文化學習和展示中心，以及對外交流窗口，成為深受師生喜愛和肯定、使用率高效果好的第二課堂。

就是說，圖書館的辦館定位應重在應用、優先技術，包括以下三層意思：

第一，要有鮮明的應用和技術特色。在資源和服務等各方面，都應體現本校特點和應用技術特色。還應在學術、技術與職業的結合上，多動腦筋。例如要成為有職業導向的學術技術融合的交流中心，而不是單純的學術或技術交流中心，就需要很多創新。

第二，要有很高的利用率。如果圖書館的利用率不高，就沒有體現圖書館應有的效益。

第三，要有很好的使用效果。不管是講特色，還是講利用率，使用效果始終需要貫穿其中。也只有緊密結合本校特點，適合與滿足本校需求，才會獲得較好的使用效果。

2 服務內容：立足主動，增亮合作

與學術型研究型本科院校相比，應用型本科院校對圖書館的利用意識較差、實際使用率較低，這對于提高師生的素質水平是很不利的。

要改變這種狀況，除了要通過優化圖書館環境和管理等方面吸引師生，還應在服務內容方面加大力度：

2.1 主動推送，多方引導

2.1.1 堅持開設和完善各類圖書館課程、講座

（1）開設并改進信息素養課程。有的應用型院校認為這門課程可有可無，甚至不開設?？赡艿脑蛴校阂皇钦J識不到位，二是課程設計不合理，三是授課效果不理想。因此，應注意以下幾方面：

認識上，應大力宣傳此課程的重要性。其實，這門課程結合對圖書館和各類信息媒介的利用，培養信息檢索技能，是一種使“發展有后勁”、可終身受益的實用課程。不是搞學術才需要檢索，搞技術也需要檢索。應用型院校同樣需要開設，只是設計安排應有所不同罷了。

內容上，要力避套用學術型教材。應根據應用型院校特點，盡量濃縮和減少知識授課。著重做好兩方面即可：一方面是培養用戶利用圖書館和檢索信息的意識，另一方面是強化動手檢索能力，突出網絡檢索內容，著眼于實用信息的檢索與利用。這兩方面的比例，以2：8或3：7為宜。課程中，應把兩者巧妙融合，真正培養讀者的檢索興趣、意識和能力。

形式上，不僅應精簡內容、縮短課時（目前多數學校為三十幾課時，可減少），還可嘗試通過網絡自主學習、考試（題庫式），實現任務式的學習。借鑒雙師型教學精神，積極在企業（尤其是與本校合作的企業）中尋找可以現身說法的專業技術人員，請他們做講座，有助于提高課程效果。

對象上，應從部分專業學生擴大到全校學生，再擴大到教師。

組織上，應加強對授課效果的檢查督促、改進提高，這是開好這門課的保證。

（2）經常舉辦各類專題培訓講座和專家講座。一是可用視頻課件的形式，開設新生入館教育課。二是組織各類數據庫培訓講座。三是邀請校內外專家、老師做專題報告。

應用技術大學圖書館辦學應更靈活，邀請講授者時可不拘一格。例如，那些樂于來免費培訓的數據庫供應商，他們的講座往往很實用，更能給師生解惑。另外，應用技術型本科院校面向基層，有更多機會接觸一線實際工作者，圖書館應注意從中挖掘經驗豐富人員特別是創業成功者，邀請他們做各類講座。

課程和講座要想持之以恒，關鍵是要有針對性和效果。只要圖書館在校內講壇上保持一定的活躍度，閱讀風氣就會在校園里潤物細無聲。

2.1.2 通過閱讀學分、閱讀交流、知識競賽等推介引導

（1）通過實行閱讀學分制，促使各二級學院配合圖書館抓好閱讀。以圖書館為主導，牽頭制定并具體實施閱讀學分細則。可在本館主頁上建立閱讀學分專欄。從開列書目、閱讀考核到適當獎勵，都應設法避免應付式。

（2）設立勵志、就業等專題資源數據庫、專題閱覽室，方便閱讀。例如，南寧學院圖書館的前身為邕江大學圖書館，當時的建設得到一位杰出校友的大力資助，因此，專題閱覽室以其名字冠為別名，并在明顯之處簡介事跡，既表彰模范校友，也激勵南寧學院學生代代發揚好傳統。endprint

（3）通過各種活動，宣傳和推廣閱讀，公布校內各學院文獻資源利用情況，激勵閱讀。通過讀書月專題活動、各種展覽（含書展）、新書推介、好書點評、閱讀交流、讀書演講比賽等方式，推廣和引導閱讀。

2.2 主動拓展，增亮合作

成功的應用技術大學的特點之一應是有出色的校企合作、校地合作和校外合作。在這些合作中，主角當然是校內二級學院，但圖書館也可主動圍繞合作拓展自身業務，努力為這些合作增添亮色。首先，要加強與校內各學院各部門的溝通合作，密切關注相關動態，及早預先服務，及時跟蹤服務。其次，應拓展以下業務：

2.2.1 建立系統完整的合作辦學信息數據庫

包括校企合作數據庫、校政合作數據庫、校地合作數據庫、校校合作數據庫，以及當地重要企業數據庫、多種企業或行業數據庫等。

其中，要重點建立和運行校企合作數據庫。因為在產教融合的辦學中，合作企業已經是雙軌教學科研的組成部分。建立并有效運行相關數據庫（應包括若干內容詳實的子系統），并提供周到的檢索服務，有利于校企雙方更好地共享資源，共同制定教學計劃、編寫教材、講授課程、指導實習、科研攻關等；也有助于學生了解未來工作的真實環境，對接社會需求，掌握更多就業、創業的實際知識。

南寧學院已經與一批政府機構、重要企業、國內外學校建立合作辦學關系，圖書館的服務只要迅速跟進，就能豐富自身資源。例如，學院與廣西質量技術監督局（含其屬下公辦的廣西質量技術工程學校）、南寧市軌道交通公司合作創立的質量技術工程專業、軌道交通專業，屬于比較稀缺的特色專業，圖書館如能迅速建立相關數據庫，即能成為本館的特色數據庫。

2.2.2 展開圖書館方面的校地合作

為了幫助學校獲得地方更多的認可度，圖書館還可以積極主動地開展一些“以服務求支持，以貢獻求發展”的校地合作。

一是與當地的各級各類圖書館聯手，拓寬為本校服務的信息渠道，更好地為當地政府機構、高新企業提供決策咨詢和其他優質服務。

二是為社區提供服務。嘗試把圖書館打造成兼具高校館和公共館性質的示范圖書館。即把服務本校和服務社區有機結合，以服務本校為主，兼具公共圖書館服務。

高校館開展社區服務在國內難于展開的瓶頸在于人財物來源有別于公共圖書館，所以應做雙贏的探索。在使當地社區經濟和社會受益、擴大學校影響力的同時，圖書館應爭取兼享公共館的待遇，特別是經費劃撥和數字資源共享方面的待遇。2012年，廣西在落實文化部、財政部“數字圖書館推廣工程”中，對節點的硬件補助費為區級300萬元，市級150萬元；其中，國家投入80%，地方配套20%。如果確定為社區服務，南寧學院圖書館可嘗試按市級館，至少按縣級館的標準爭取待遇。如果國家沒有投入，則由地方承擔。只有這樣，才能更好地調動為社區服務的積極性。

2.3 主動創新，不懈改進

2.3.1 探求分類服務，激勵領跑者

兼具公共館、企業館以及地方政府咨詢等功能，服務對象多樣化，分類分層次地開展個性化服務。

重點激勵信息素養方面的領跑者，尤其是教師（含產教融合兼職教師）。應用技術大學要走出新型本科道路，教師的帶動效應很大。提高教師的信息素養，就能間接影響到學生使用圖書館的意識和能力。可嘗試以下舉措：建議學校對教師考核時增加信息素養指標（或為獎勵分），要求每學年給學生增列教學參考推薦書目。主動聯系校內院系，為教師開設高級信息素養講座，并幫助解決科技查新等困惑（可與查新權機構聯手）。

2.3.2 探索學術、技術與職業的結合方式

體現和拓展學術、技術與職業的結合，是這類圖書館的特色和活力。

譬如選書薦購小組通常是由校內各院系的師生組成。如果創新思路，則可從合作辦學的企業中挖掘吸納熱心的有識之士參與圖書推薦工作。這樣不僅能拓寬視野，還會產生貼近產業，學術、技術與職業有機結合的新效應。

2.3.3 多用低成本高效率、適合本校的資源和技術

例如，各類名師視頻課程對于師資力量尚未厚實的學校來說，是很重要的一類資源。具體的選購標準有：符合本校專業特點（尤其應重視產業技術因素）、適合本校師生使用（尤其應重視收視效果），以網絡視頻、無償使用、少占空間為主，少量購置為輔。資源提供方式上，可借助本校電教設施設備和本館網站、移動圖書館、自主學習系統等，將主動推送與自主選擇相結合。

3 資源建設：需求導向，跨越發展

應用技術型本科院校在文獻資源方面普遍的劣勢是底子薄、積淀淺。應堅持以需求為導向，采取跨越式發展，才能走出困境，進入良性循環。

3.1 學科上，以應用型為主

在文獻資源建設中，應多配置與本校專業相關的行業、職業及其實用技術方面的文獻資源，并注重整合及時反映市場狀況的動態資源。同時，也要顧及其他應用型資源，例如勵志類和職業人文教育類圖書。因為具有健全人格和誠信、合作、責任、敬業等職業精神、職業道德的學生，才會受到市場和社會歡迎。

當然，還需要少而精地配置學術型資源和其他類型的資源。比如學術型資源的選擇方面，一是要注重基礎和引導作用，二是要用于教師的教學科研提高和部分學生的考研（如報考專業學位研究生）需求。

3.2 載體上，以電子型為主

紙質圖書和電子圖書有各自的優劣勢，可以互補。但是從總體比較和發展趨勢的角度而言，電子圖書更適用于應用型高校圖書館，應作為文獻資源建設的主體。

電子圖書從采購到收藏利用都更加便利，也相對價廉。只要資金充足、思路對頭、措施得當，在資源建設上也可以獲得較高起點，更有助于實現應用型圖書館資源建設的跨越式發展。

因此，應用型本科院校圖書館在文獻資源載體的選擇上，應做到紙質型與電子型相結合，并盡快過渡到以電子書為主體（電子書的比重可達60%甚至更高一些）。endprint

3.3 特色上，以地方特色資源為主

地方性是應用技術型本科院校的一個特點，要依靠地方，服務地方，融入地方。因此，資源建設也要呈現區域色彩。建設地方特色資源，應注意兩個“重在”：

3.3.1 重在產業科技應用

現有的地方文獻資源中，產業科技應用方面存在短板，為圖書館填補這方面資源提供了機遇。如南寧學院圖書館，可建“南寧重點及優勢產業數據庫”、“南寧高新企業數據庫”、“南寧及廣西產業最新情報”、“南寧學院工科相關產業文獻信息”等。而“軌道交通專業數據庫”、“質量技術工程專業數據庫”等本校重點特色專業資源建設，內容自然也需要緊扣地方的發展狀況。

上述的特色資源，有可能會涉及到當地公共圖書館、方志館、科技情報所、檔案館等的收藏。為此，要重視建立相應的合作機制，實現互補互助互促、共知共享共贏。

3.3.2 重在虛擬與動態

特色資源可有多種類型和載體形式，建設上應虛實并存、動靜相濟。但對于產業科技應用類文獻信息來說，虛擬動態資源更為適用，因此應重點建設數據庫等網絡資源，善于利用導航鏈接等方式集結展示相關資源及平臺。如南寧學院可制作“南寧學院當地職業就業信息導航”等。另外，可借鑒維基百科的做法，鼓勵讀者參與網絡資源的推薦與建設，形成動態建設管理的合力。

4 專業隊伍：虛實整合，促進提高

從目前的情況看，應用技術型院校圖書館存在專業隊伍結構不夠合理的問題，因此，在館員的個人素質和整體運轉結構上，需要整合提高。

4.1 個人素質

對館員的個人素質要求應包括以下三點：一是知識結構方面，應可擔任學科館員，成為信息導航員。二是能力方面，應可成為多面手，有較強的組織管理能力。三是應愛崗愛校，有很強的責任心。

4.2 整體運轉結構

除了改善提升館員素質外，還應著重做好以下兩點。

第一，在人員的組織運轉上虛實整合，靈活調用。例如南寧學院圖書館，從應有功能看，需有采編部、借閱部、技術部、咨詢部、辦公室等組織機構；但是，現有的十幾個人要分成5個部門不太現實。因此，可進行虛實整合，實行“兩塊牌子，一套人馬”。有些工作安排，還需進行跨部門靈活調用。

第二，任務安排上軟硬并舉，促進提高。硬任務（例如各部門各崗位工作職責）必須非常明確，才有利于工作的落實。同時，鼓勵大家積極參與軟任務（例如參加科研項目、寫文章等），讓每個人都有自我展現，甚至脫穎而出的機會。

總之，應用技術大學以及其他應用型本科院校的圖書館，應緊扣學校的改革轉型需求，實現自身的改革轉型，進入良性發展軌道，更好地服務于學校的各項建設。

參考文獻

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