初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

趙春波

在教育教學(xué)改革時(shí)代的大背景下，要想使初中學(xué)生在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就要從生活中不斷尋找教育資源，還要有善于發(fā)現(xiàn)和有效利用教育資源的創(chuàng)新精神。那么在當(dāng)前的教育形式下，創(chuàng)新教育已成為了數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新教育的主陣地是課堂。在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，不僅必要，而且可行，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得越來(lái)越重要。已經(jīng)引起廣大初中數(shù)學(xué)教師的高度重視,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,找到發(fā)展和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的捷徑，需要我們不斷地去深思、去挖掘、去探討、去總結(jié)。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有在教育觀念的轉(zhuǎn)變、思想方法的選擇、教學(xué)模式上創(chuàng)新的能力，還具有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的需求，收集、整理、運(yùn)用新信息和新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)明創(chuàng)造的能力。新世紀(jì)是一個(gè)全新的世界，它集學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造于一體，所需要的人才是創(chuàng)新人才。創(chuàng)新是教育永恒的主題，創(chuàng)新首先是思想創(chuàng)新。面對(duì)新世紀(jì)，教師應(yīng)振奮精神，迎接挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思想觀念。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入研究新時(shí)期教育理論，用新的教學(xué)理論武裝頭腦，不斷吸納先進(jìn)的教育思維、創(chuàng)新的方法、以飽滿的創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)積極投入到教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)中去，這是教師思想素質(zhì)的新境界。教師有了創(chuàng)新意識(shí)才能更好地推進(jìn)學(xué)生的思維，激發(fā)他們本已存在的創(chuàng)新潛能，大膽嘗試，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，現(xiàn)就學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展談一談自己的一些體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，我們的課堂教學(xué)形式要多樣，教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)從好奇升華為興趣。因此，只有將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，在一節(jié)數(shù)學(xué)課的開(kāi)始，教師應(yīng)善于結(jié)合實(shí)際巧妙地設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到問(wèn)題上來(lái)。初中生有強(qiáng)烈的好勝心理，教師創(chuàng)造出合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，學(xué)生獲得成功的喜悅后會(huì)對(duì)此產(chǎn)生興趣。例如：在學(xué)習(xí)有理數(shù)乘方時(shí)，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師拿出一張紙問(wèn)學(xué)生：如果這張紙足夠大，經(jīng)過(guò)多次對(duì)折，它的厚度能不能超過(guò)珠穆朗瑪峰的高度呢？通過(guò)這樣的提問(wèn)能夠激起學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)此問(wèn)題有著強(qiáng)烈的熱情。在數(shù)學(xué)教學(xué)中還可以利用美的圖形給學(xué)生提供視覺(jué)美，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的美，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，激起創(chuàng)新的興趣。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生有創(chuàng)新的意識(shí)，而且要讓學(xué)生具有創(chuàng)新的能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，接照數(shù)學(xué)思維規(guī)律，提出啟發(fā)性問(wèn)題，從而去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師可以讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、試驗(yàn)、猜想、歸納等方法，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力

教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。我們可以根據(jù)教材設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，例如：在教學(xué)“四邊形內(nèi)角和”時(shí)，我讓學(xué)生自己想辦法去解決問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)拼圖、添加對(duì)角線、用量角器量等多種方法嘗試解決。學(xué)生在小組合作中解決了問(wèn)題，營(yíng)造了創(chuàng)新環(huán)境，發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)思維性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面有得天獨(dú)厚的條件，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)題既要有一定的難度，又要讓大多數(shù)學(xué)生所能接受，在其中隱含創(chuàng)新因素，讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分發(fā)揮他們的聰明才智。

三、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

把創(chuàng)新能力應(yīng)用到實(shí)踐中課外生活中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐步習(xí)慣從數(shù)學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)生活、感受生活，并熱愛(ài)生活。生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，存在著大量有價(jià)值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)。例如：在生活中讓學(xué)生解決購(gòu)買(mǎi)東西的折扣問(wèn)題、存錢(qián)的利率問(wèn)題等。

這樣使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入生活中，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)貼近生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生在生活中能主動(dòng)參與操作和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更多地去動(dòng)手、去實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)較多解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生擁有更多的獨(dú)立與自由，在實(shí)踐中掌握更多的方法和知識(shí)，從而在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（作者單位：黑龍江海倫市向榮鄉(xiāng)中學(xué)）