加強師德師風建設的思考

孫艷紅

師德師風是興教、興校之本，對教育事業的發展至關重要。然而當前，一些地方的教師隊伍中卻出現了教師進取心不足、骨干教師作用發揮不夠、學習氛圍不濃等問題，致使師德師風建設遇到了困難與挑戰。因此，依據新時期社會發展的背景和時代特征，加強師德師風建設，提升教師群體的道德風貌，是教育系統始終不能懈怠的問題，以下為關于加強師德師風師風建設的幾點思考。

一、確立指導思想

學校的有序運行，需要確立明確的指導思想，充分發揮理念的引導作用，因而要樹立社會主義核心價值體系在師德師風建設中的指導地位。在社會主義核心價值體系中，馬克思主義是根本指導思想，是認識世界和改造世界的強大思想武器；建設中國特色社會主義是全社會的共同理想；民族精神和時代精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐；而榮辱觀則是當代社會最基本的價值取向與行為準則，是形成良好社會風氣的重要基礎。通過構建學校的核心價值體系，將馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神等內容整合統一，發展主流意識形態，確立指導學校發展的理念，對教育教學工作的正常運轉起著極為重要的作用。因此，師德師風建設必須始終堅持社會主義核心價值體系教育，引導全體教職員工樹立并踐行社會主義核心價值觀念。

二、發揮政治學習的作用

師德師風建設的基礎是教育，教育的基礎是學習。為了加強師德師風建設，我們需要加強理論學習，充分利用思想政治學習這一主陣地和主渠道，建立教師學習的基本規范。對此，需要灌輸理論，加強師德師風理想、原則、規則等方面的學習，構建師德師風建設的思想基礎。與此同時教師的政治學習還應涵蓋社會熱點與難點，使師德師風建設更加貼近實際、貼近生活，加強廣大教師對師德師風規范和行為準則的認同感，進而使政治學習成為師德師風修養強有力的理論支撐。

三、加強人化管理

人化管理就是以人為出發點，通過各種文化手段，調動人的積極性、主動性、創造性，充分實現人的價值，激發教師奮發向上的精神狀態，達到學校發展的目的。為此，一要建立以人為本的制度文化。其實質是強調以人為本的思想與科學管理手段的結合,建立以發展人的主體性,提升人的生命價值,富有人文情懷、創新活力與團隊精神的制度文化體系，讓教師工作生活在一個規范有序又富有人文氣息的環境中。在這個環境中，領導與教師、教師與教師、學生與老師相互尊重、相互理解、和諧融洽。二要構建文化管理的激勵機制。激勵是一種刺激，是一種行為動力，它能調動人的積極性，而這種程度則取決于施加激勵者所采取的方式和被激勵者的呼應程度。由于管理者無法精確地估算人的內在潛力，因而在采取激勵措施時要注重虛實結合、化虛為實，把師德師風建設納入規范化的軌道，激發和保護教師的敬業樂業精神，逐步形成高尚的師德師風。三要建立和諧融洽的人文環境。積極搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍, 積極推進教師民主管理，為教師提供舒心愜意的工作環境，使教師的職業意識、角色認同、教育理念、教學風格、價值取向等與學校的主體文化協調一致。

四、發揮工會組織的優勢

時代要求教師要充當不同的角色，因而教師必須轉變學習觀念，確立終身學習的理念。為此，學校工會應充分發揮自身的特點和優勢，為師德師風建設打造相應平臺。首先，廣泛開展創建學習型校園，爭做知識型教職工活動，提高職工隊伍的整體素質。緊緊圍繞學校發展的戰略目標，以提升競爭力為努力方向，以廣大職工學習能力的提高為主要目標，建立完善的自主學習機制。其次，定期召開師德師風研討會。開展創先爭優活動，用科學發展觀來武裝教師的頭腦，調動全體教師的積極性和主動性，引導職工在學習中創新，在創新中學習，實現學校全面、協調、可持續發展，保持學校的核心競爭力。最后，充分發揮工會的橋梁作用。以各工會小組為單位，及時督察教師的師德師風問題，從尊重、理解、關心、支持教師入手，將解決師德師風問題與解決實際問題相結合,特別關注自律性差、工作積極性低、心里困惑多等教師中的特殊群體，在幫助他們認識不足、改進工作、克服錯誤的同時，引導全體教職員團結協作、誠實守信、互幫互助，在學校和諧的氛圍中積極進取、努力工作。

師德師風建設需要全體教育管理者以及一線教師的自我管理、自我提升，在此過程中要堅持科學發展觀，不斷通過實踐檢驗學習成果，探索師德師風建設的新途徑，構建師德師風建設的新局面。

（作者單位：黑龍江黑河市實驗小學）