普通高校健美操課中運用雙語教學的探索與策略研究

馬梅英

教育國際化是現代教育的大趨勢，培養具有世界眼光、國際意識和跨文化溝通能力的高層次、高素質的復合型人才，是當前高等教育培養目標的新要求。當前，雙語教學的開展情況已被列為普通高校本科教學工作水平評估方案中的主要觀測點，然而，要想通過大學四年的時間真正實現對學生諸方面的培養和訓練，并不是一件簡單的事情，對部分基礎課程采用雙語教學不失為一種有效的教學模式，健美操選項課作為高校公共體育課及專業課中的重要課程，為順應教育改革的必然趨勢，初步嘗試健美操課的雙語教學已經提到議事日程。因此，作為教學改革新生事物的雙語教學與舶來運動項目健美操聯姻，將會拉開高等院校體育雙語教學的新篇章。

一、研究對象與方法

1.研究對象

以蘭州商學院2011級健美操選項班兩個教學班的學生為研究對象，共50人。

2.研究方法

采用文獻資料法、專家訪談法和實驗法。

二、結果與分析

1.健美操雙語教學的概念與定位（教學目標）

健美操雙語教學的目標是：通過健美操雙語教學，在不降低健美操教學要求的前提下，學生的英語水平要大幅度提高；在綜合素質發展方面，要培養學生適應社會發展要求的自主學習能力，比如，用英語作為工具進行信息收集和運用的能力，創造性地分析，解決問題的能力等學生的文化素養，心理素質，全民道德傳統意識等方面的發展要與英語水平的提高同步，即體育雙語教學要促進學生的全面發展。

2.健美操實施雙語教學必要性和可行性

健美操的直觀形象性使健美操的雙語教學具有較強的可操作性。健美操的組織教學過程具有直觀、豐富的肢體動作語言和情景語言，學生可以借助于教師的表情、手勢、姿態或借助于對自身動作和身體練習的感悟，來深刻體會英語術語的含義。例如：Look、Listen、Come、Go、Stop等等。

健美操的雙語教學具有較強的互動性。在健美操的教學中，教學班內的學生人數一般在25人左右，有利于充分進行師生之間和學生之間的交流，也更容易形成開放、平等的師生關系，創造積極的課堂心理氣氛和適宜的課堂教學情境，使師生在動機、目的、興趣、熱情、責任感、成就感等方面趨于一致，實現課堂教學的互動，從而激發學生學習的熱情，最大限度地發揮學生的主觀能動性。

健美操的競技性、娛樂性和廣泛性可以增強雙語教學的現實性。健美操教學中，健美操英語的口令、指揮用語、提示性用語、健美操動作術語以及裁判規則等用語中使用大量的祈使句，簡單句或單個的詞來描述動作，表達一個完整的意思。這些簡單的祈使句發音特殊，使用條件特殊，語言運用簡練、靈活，同一組動作行為可有從簡單到復雜多種表達方式，且每種表達方式簡潔明了，信號刺激強，能大大降低學生理解英語語言的難度，使學生學習快捷、理解準確、記憶牢固。

3.高校健美操雙語教學中存在的問題

就學校教育而言，雙語教育在大學中已經逐步展開，一些著名大學從原版教材引進到學科課程的設置，從師資的培訓到教師的上崗教學，都為雙語教育做了大量的工作，基本上進入了“保持型雙語教育”階段，條件好的學校在有的學科中已進入了“浸入型雙語教育”階段。但也必須看到，多數大學的雙語教育實施并不順利，特別是體育雙語教學，原因在于學生，包括老師的外語實際運用能力不強。

體育雙語師資力量發展滯后。體育雙語師資的嚴重缺乏和發展滯后是導致健美操雙語教學難以推廣的關鍵因素。目前的情況是，外語水平較高的教師很多不具備健美操專業知識，而懂專業知識的健美操教師外語水平尤其是口語、表達能力相對較低。目前能較輕松地使用英語備課、上課并取得較好教學效果的健美操雙語教師寥寥無幾。健美操雙語教學需要的是“復合型”教師，這對健美操教師提出了很高的要求。

英語氛圍構建不濃。目前高校基本上沒有一個好的“英語校園”環境，不能讓學生時時處處看到和聽到英語。英語類的文化活動也不豐富，不能真正讓英語學習“活”起來。因此，加強雙語教學氛圍的整體設計，通過精心設計校園環境和各種形式的校園文化活動，從語言、思想上給學生以無聲的熏陶，乃是學校發展中極其重要的一環，甚至可以說是雙語學校辦學成功必須具備的基本條件和基本保證。

學生能力存在差異。目前高校健美操雙語教學中出現部分學生收獲很大，部分學生不知所云的不平衡狀況，甚至還有少數學生感到健美操雙語學習負擔比較重，給學校全面開展雙語教學帶來了一定的困難。

教材缺乏針對性。高校健美操雙語教學的正常開展少不了外語原版教科書和教學參考用書。然而，我國幅員遼闊，地區差異很大，對外來文化理論的移植不僅要考慮到國家層面、民族層面、還要考慮到地區層面。目前高校的健美操雙語教材都未基于我國現在的教育體制、教育模式、社會背景及體育雙語教學實際，沒按照健美操雙語教學自身形成的發展與解決的邏輯順序開展全方位的理論和實證研究。這些教材不具針對性，不符合我國大學生的現實心理，也不利于健美操雙語教學的持續健康開展。

4.雙語教學的策略研究

健美操雙語教學在我國正處于試驗和探索階段，有很多問題需要研究。我們倡導的健美操雙語教學應當是基于科學研究基礎上的雙語教學，雙語教學的實施工作是復雜而艱巨的。只有采用正確的方法和策略才能將這一探索順利地進行下去。

明確雙語教學目標，正確理解雙語教學的含義。只有對雙語教學有了正確的認識，從觀念上接受了雙語教學，才能在具體行動中真正地重視起來，起到“潤物細無聲”的效果，并實現健美操雙語教學的目標。

選擇適當的教學模式。為了鍛煉學生的能力，實現雙語教學的雙重教學目標，必須改變傳統的注入式教學方法，代之以學生為中心的新型教學模式。

尋找適合健美操選項課雙語教學的切入點。根據本校學生英語水平的實際情況，在健美操選項課教學中，找到合適、可行的切入點是有效開展健美操雙語教學的關鍵。

把握好健美操雙語教學過程中英語滲透的力度。在一堂健美操雙語課上，主要是看學生，看學生的參與度，看學生是否能通過英語完成本堂課的學習任務，在學科知識和英語運用能力提高上獲得雙豐收，從英語口令開始，進而發展到部分健美專業和動作詞匯，同時觀看國外健美操比賽實況錄像，讓學生學習聽健美操轉播實況英文解說等，經過這樣由點到面，由淺到深的英語滲透，學生就能逐步習得聽取英文口令和觀看國外體育節目的能力。

因材施教，循序漸進。對于學生有一定的基礎、容易理解的內容，可以用外語多講些。如果學生外語水平不夠好，或是內容本身難度較大，則最好以中文講授為主，教師要因材施教多加以鼓勵，耐心輔導，給學生提供鍛煉的機會，增強其學習健美操英語的信心。

教學與實踐結合，拓寬健美操知識的獲取途徑。作為健美操知識的課余補充，可以把一些相關的健美操外文資料提供給學生，使他們既提高了外語能力，又了解到了國外健美操發展的最新動態。

引入綜合考核評估方式。雙語教學是一種新的教學模式，教學評價是教學改革的突破口，評價體系的好與壞直接影響雙語教學的質量及培養人才的規格。在健美操雙語教學中必須改變當前的學業成績與學習過程缺乏必然聯系的終結性評價體系，必須把現行的終結性評價與過程性評價有機地結合起來，還要特別重視學生能力的提高和潛能的發展。

創設情景語境，營造交流氛圍。營造一種特殊的語言表達和語言練習的氛圍。如學生通過講解或帶操，擔任教師或者教練角色等教學活動，在動作語言的暗示下，能有效提高聽力和口語表達能力。在大量情景性健美操練習中培養學生靈活運用英語口語的能力，可恢復和建立學生口語表達的自信心。

加強師資培訓。開展健美操雙語教學要求大力加強師資隊伍建設，使健美操雙語教師成為雙語、雙文化者，具有較高的專業素養。高校要創設雙語教學環境，有目的、有計劃地進行多種途徑培訓，培養一支健美操雙語教學的師資隊伍。

采用多種教學媒體。增加理論課教學和健美操比賽的欣賞，讓學生有更多的直觀感覺，在真正的英語環境中感受真正的雙語教學。

加強健美操雙語教材針對性建設。為保證我國高等院校健美操教學質量，必須從研究我國現存的教育體制、教育模式、社會背景及雙語教學實際出發。國家應根據大綱要求著手編寫適合我國國情的健美操雙語教材，實現雙語教材建設研究的中國化與本土化。

綜上所述，堅持高校健美操選項課中開展雙語教學是培養高素質復合型人才的需要，是提高教學質量和效果的重要手段，是我國高校教育改革的一個重要組成部分，也是21世紀高校教育改革發展的新思路，是我國教育走向世界、與國際接軌的必然選擇。只有正確認識雙語教學的作用和地位，遵循雙語教學的內在規律，充分調動學生的學習積極性，雙語教學才會發揮其重要的作用。相信它必將擁有一個美好燦爛的發展前景。

（作者單位：蘭州商學院體育教學部）