展開聯(lián)想的翅膀推敲記憶的大門

邵春暉

俗話講：“授人以魚，不如授人以漁”。授人以魚只能解決眼前，從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，學(xué)會(huì)捕魚的本事才是關(guān)鍵、根本的。但是，捕魚本領(lǐng)的掌握有個(gè)過程，不是一蹴而就的，具體來說是從品嘗到魚的美味開始的。因此，我就想通過自己的示范，讓學(xué)生們嘗嘗“魚”的鮮美，使其產(chǎn)生捕魚的渴望，逐漸掌握捕魚的本領(lǐng)。

一、奇特聯(lián)想記憶法

青少年思維活躍，想象力豐富。教師可以通過激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，教會(huì)他們運(yùn)用聯(lián)想來記憶歷史知識(shí)。

例如：古代印度的種姓制度，有四個(gè)等級(jí)：婆羅門、剎帝利、吠舍和首陀羅。學(xué)生們對(duì)于什么人對(duì)應(yīng)什么等級(jí),十分混淆。我當(dāng)時(shí)采取了這樣的聯(lián)想方法：剎帝利，取其“帝”，“帝”與“王”意思相近。因此，剎帝利就代表國王等掌握國家行政權(quán)力的人。吠舍，“吠”即狗叫，“舍”即小屋。可以推斷：此人并非貧窮得一無所有，但也不是權(quán)貴。因此，吠舍就可以代表農(nóng)民、牧民和手工業(yè)者等。首陀羅，陀螺就是小孩子的玩具，抽一鞭子它便在地上旋轉(zhuǎn)，速度減下來時(shí)再給它補(bǔ)上一鞭子。被征服者不就和被抽打的陀螺一樣的命運(yùn)嗎？通過這種方式，學(xué)生不僅能明白相應(yīng)等級(jí)所代表的人群，同時(shí)也不會(huì)輕易混淆，提高了學(xué)習(xí)的效率。

二、諧音、近義記憶法

對(duì)于有些歷史知識(shí)點(diǎn)，我們可以找其對(duì)應(yīng)的諧音字（詞），因?yàn)檫@被找到的諧音字（詞）有特別的含義，所以醒目好記。我們可以利用這一聯(lián)系來巧妙記憶。

例如：古希臘悲劇之父埃斯庫羅斯可以用“悲”、“埃”二字的諧音，組成“悲哀”一詞來記憶。伊斯蘭教的發(fā)源地麥加，容易與政教合一的政權(quán)所在地麥地那混淆。“加”與“家”諧音，家即發(fā)源地，故麥加即為伊斯蘭教的發(fā)源地。

三、順口溜記憶法

如果把某些歷史知識(shí)編成朗朗上口的順口溜，那么學(xué)生不僅會(huì)在短時(shí)間內(nèi)記住，還會(huì)保持長久不忘。

例如：列舉我們所學(xué)的古代世界地跨歐、亞、非三大洲的國家。有位同學(xué)想出了非常巧妙、令人難忘的好方法，其答案是：阿波羅。“阿”即阿拉伯帝國，“波”即波斯帝國，“羅”即羅馬（具體為羅馬共和國、羅馬帝國和東羅馬帝國）。美國飛船“阿波羅11號(hào)”實(shí)現(xiàn)人類首次登月成功可謂家喻戶曉。如此一來，本來零碎、無聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)、有趣，輕輕松松就記住了。

四、拆字、斷字法

算命先生占卜的方法是拆字、斷字，似乎也很有道理。我們也可以適當(dāng)露一手，疑難可能就會(huì)因此而迎刃而解。

一戰(zhàn)中有兩個(gè)敵對(duì)的集團(tuán)：同盟國集團(tuán)和協(xié)約國集團(tuán)；二戰(zhàn)中也有兩個(gè)敵對(duì)的集團(tuán)：軸心國集團(tuán)和同盟國集團(tuán)。德國是兩次世界大戰(zhàn)的發(fā)動(dòng)者，知道德國的所屬是突破問題的關(guān)鍵。我把德字作如下處理：德的右半部“四”對(duì)應(yīng)同盟國的“盟”，德的右半部“心”對(duì)應(yīng)軸心國的“心”。“四”在“心”上，“四”為上位，上位代表一戰(zhàn)；“心”為下位，下位代表二戰(zhàn)。因此，德國在一戰(zhàn)時(shí)屬于同盟國，二戰(zhàn)中屬于軸心國。

五、關(guān)于時(shí)間的記憶

歷史事件的時(shí)間之間有一定的內(nèi)在聯(lián)系，利用它們之間的聯(lián)系進(jìn)行分析、比較和理解將大大增強(qiáng)我們的記憶效果。

1.“跳島戰(zhàn)術(shù)”記憶時(shí)間

針對(duì)歷史事件時(shí)間難記的問題，我常用“跳島戰(zhàn)術(shù)”來輔助記憶：畫一張年代尺，采特定時(shí)間點(diǎn)，用跳躍式方法識(shí)記重大歷史事件。比如：1901年《辛丑條約》、1911年辛亥革命、1921年中共誕生、1931年九一八事變、1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)和珍珠港事件、1951年西藏和平解放等，這樣條理清楚，能收到較好的識(shí)記效果。

2.相同的歷史時(shí)間

歷史上有許多事件是在同年發(fā)生的，我們只要記住一個(gè)事件的時(shí)間，就可以記住其他幾個(gè)事件的時(shí)間。例如：1871年發(fā)生了以下兩個(gè)事件：德意志統(tǒng)一和巴黎公社成立。而這兩個(gè)歷史事件間有著內(nèi)在的聯(lián)系：普魯士通過打敗法國完成統(tǒng)一大業(yè)，與此同時(shí)法國內(nèi)部人民起義，成立巴黎公社。

3.聯(lián)想法

有些日期是特殊日期，或與特殊日期相似，我們可以借熟悉的日期來強(qiáng)化記憶。

例如：二戰(zhàn)全面爆發(fā)的日子是1939年9月1日德國閃擊波蘭。而9月1日是我們新學(xué)年開學(xué)第一天，學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競(jìng)技場(chǎng)開戰(zhàn)了。二戰(zhàn)中國際反法西斯同盟成立于1942年1月1日即元旦。想象一下：一元復(fù)始，萬象更新。元旦成立國際反法西斯同盟不就為打敗德意日法西斯翻開了歷史新的一頁嗎？

我們要充分地挖掘和利用青少年學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，尋找歷史事件間的聯(lián)系，摸索出各自獨(dú)特、有效的記憶方法，開拓歷史知識(shí)記憶的新境界，讓歷史知識(shí)的識(shí)記從此告別枯燥無味。

（作者單位：江蘇張家港市合興初級(jí)中學(xué)）