“蝴蝶效應”在新時期大學生教育管理中的應用

孫再羅+姚+樂+陳+陽

[摘要]通過借助氣象學中的 “蝴蝶效應”原理，發現新時期大學生教育管理中存在著符合這一原理的諸多要素。因此，在日常教育管理中，為學生傳遞優質的教育信息，提供正確引導，改善教育教學環境，營造良好的教育氛圍，是高校提高教育質量和學生綜合素質的重要途徑。

[關鍵詞]蝴蝶效應；大學生；教育管理

“蝴蝶效應”眾所周知，在大學生教育管理工作中，教育方式或內容的微小變化，可能會導致對學生培養結果的不同。教育管理工作中“蝴蝶效應”被分為良性作用和惡性作用兩種，重視和發揮“蝴蝶效應”的良性作用，通過輸送優質的教育管理內容和信息，加強受教育學生教育過程的正確引導，及時對結果進行評價分析與反饋，才能確保教育管理成功有效。

一、改善初始信息質量，為學生傳遞正能量信息

1.輸入良好的信息，改善教育環境。改善教育管理的環境主要是為受教育者提供一個良好的環境，傳遞優質信息，高校教育管理中應注重正能量傳遞與引導。

2.強化師德修養，提高教育者的水平。要使教職員工樹立正確的理想信念，不斷提高自身的師德修養，以積極的態度對待并通過言傳身教來影響學生。發揮“蝴蝶效應”作用，不斷促使學生的行為朝著正確健康的方向發展。

3.加強學風校風建設，創造良好學習氛圍。良好的學風校風對學生的素質有著潛移默化的影響。學校要努力營造良好的學習環境與氛圍，加強校風建設，不斷健全校園文化內容，完善學生人格，激勵學生不斷進步。

4.從小事做起，全方位育人。日常教學管理中，教師要善于觀察發現學生的行為變化，利用各種機會激勵學生克服困難和缺點，增強自信。全校形成全方位育人的局面，傳遞給學生良好健康的教育信息。

二、強化過程引導和管理，注意發現和挖掘學生的優點

1.不斷創新方式方法，做到有的放矢。課堂是教師實現對學生教育的主陣地，教師要不斷提升處理問題的技能，采用巧妙的方法引導幫助解決學生在課堂學習中存在的問題。

2.發揮學生個性，做到因材施教。隨著社會的發展，當代大學生思維活躍，個性張揚，對任何事物都充滿好奇。因此，教育管理要在重視共性的基礎上，充分發掘學生的潛能，健全個性的培育。以學生的個性為基礎，探索符合不同學生的教育模式。教育管理要因材施教，量體裁衣，才能取得良好的效果。

三、做好結果分析和反饋，及時修正教育方式

1.進行教育管理效果評價與分析。教育管理效果評價可分為學中階段性評價和畢業評價。學中階段性評價就是教育者在設定的一年、兩年等階段時限，對學生的綜合素質情況進行分析總結；畢業評價就是在學生入學后一直到畢業時對學生的綜合素質情況進行評價。在日常教育中，應該將學中階段性評價和畢業評價結合起來，認真分析結果，對于不滿意的結果，要盡快分析原因，找準病根，對癥下藥。

2.根據評價結果修訂教育管理方案。積極進行學生素質的評價結果的信息反饋，并及時修訂教育管理方案，將評價結果與學生本人進行溝通，全面了解學生，不斷調整教育方法，修正教育的方式，不斷提高學生培養的素質。

四、結語

“蝴蝶效應”廣泛存在于大學生教育管理的各個環節，充分利用“蝴蝶效應”的良性作用，對提高教育管理質量至關重要。因此，高校應著力為學生創造良好的受教育環境，加強教職員工的師德修養，增強愛崗敬業、樂于奉獻的意識，正確引導，及時分析教育管理的結果，改正不足，發揚優點，促使大學生健康成長，進一步提高教育質量，為社會培養更多更高素質的優秀人才。

（本文系西安科技大學哲學社會科學繁榮計劃項目，項目編號2013SY12；陜西省教育廳科技計劃項目人文社科專項“基于CIS戰略的地方高校形象建設與評價體系研究”，項目編號2013JK0181階段性研究成果）A

[參考文獻]

[1]鄭旭華，陳世娥.蝴蝶效應在院校管理中的應用[J].廣西大學學報（哲學社會科學版），2007：258。

[2]徐宜秋.教育中的“蝴蝶效應” [J].江蘇教育研究，2013：1。■endprint