大學生思想政治教育中的生命教育研究

賀亞坤+李鋼

[摘要]大學生的思想政治教育工作受到越來越多的教育工作者的關注，但關于大學生的生命教育卻沒有得到應有的關注。對生命的關注是對人生、對社會、對民族負責任的態度，大學生對生命的關注對個人以及對國家的發展都具有重要意義。對大學生的生命教育盡管還存在很多的問題，但只要我們能夠給予其足夠的重視，制定科學的規章制度，采用多種方式，堅持不懈，這項工作一定能夠做好。

[關鍵詞]大學生；生命教育；意義；問題

中國歷屆政府主張以人為本，中國共產黨在長期的發展中更是注重人本理念。在這種理念的指導下，我們的大學生教育也應注重學生的人本教育，其中，大學生的思想政治教育尤其是生命教育就成為教育中的重要內容。對生命教育在一些高校還沒有引起足夠的重視，還沒有采取一些有效的措施，對這些問題我們必須提高思想認識，想方設法加以改進，重視學生發展，尊重生命教育。

一、大學生生命教育研究的重要性論述

1.對生命教育的研究是對人生命的尊重

一個生命的孕育和誕生是個復雜的過程，生命的存在是一個民族繁衍生息的方式。一個個鮮活的生命組成了我們民族奮發向上的不竭的精神動力，是我們實現中國夢的根本保證。對生命的尊重自古以來就是我們的一大傳統，古人有言曰：“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”大學生是國家的未來和希望，大學生愛惜自己的生命既是對自己、對父母的尊重，更是對國家和對民族的責任。我們對大學生進行生命教育既是對大學生、對人的生命的尊重，更是對國家對民族的責任使然。

2.對大學生生命教育研究是實施素質教育的要求

我國實施的教育主要是符合人的發展規律的素質教育。素質教育要求人的全面發展，不但要注重學生技能的提升，理論知識的豐富，更要培養學生學習的能力，與人交往和溝通的能力，適應社會發展的能力，以及對自己身體、生命愛惜的能力。可以說大學生對生命的尊重教育是素質教育的重要內容。一個人只有做到對自己、對他人生命的尊重，才能去尊重知識，尊重社會，才能更好地去發展其他方面的能力，才能全面提高自己。一個人如果連自己的生命都不能負責的話，我們很難去想象這個人以后能夠有多大的作為，能夠做到對他人負責。

二、大學生生命教育的現狀

1.大學生生命教育還沒有引起足夠的重視

隨著大學生不斷出現個別極端的對生命的不尊重的案例，現在各高校對大學生生命教育都有了一定的重視。但是雖然大學生的生命教育已經存在于大學中，但是這樣的教育方式還沒有形成一定的規模，沒有系統的教育理念。現實生活中很多高校更重視學校規模的擴大，教學質量的提高，而對于學生的生命教育并沒有給予足夠的重視，以為個別學生的輕生只是個案或者意外。另外，在教師的層面，很多教師包括德育課的教育也對生命教育多少有些回避，以為生命教育可能會引起反作用。在學生層面，很多學生對生命教育還存在害羞的心情，以為接受這樣的教育就會是心理存在極度的問題，接受這樣的教育就是自己有這樣的想法，就是不正常的。在學校中這些思想的存在，嚴重阻礙了對學生生命教育的研究，阻礙了生命教育的發展。

2.大學生生命教育方式還比較單一

在很多高校，都非常重視學生的心理教育，一般都有專門的心理輔導機構，但生命教育也僅僅存在于心理教育中。很多人都片面地認為生命教育屬于心理教育的一個方面而已，既然有心理輔導也就有了生命教育，這種看法是非常片面的，心理教育固然對生命教育有重要影響，但生命教育應多地受到社會的影響，是個復雜的社會問題。另外，高校在進行生命教育時，把其放入德育中，成為德育的一部分，但進行教育時更多是進行德育教育，而對生命教育僅僅是一筆帶過，疲于應付。教師在進行生命教育時也僅僅局限在課堂上幾分鐘的講解而已。這樣單一的教育方式，學生對生命教育沒有更深刻的理解，沒有足夠的重視，教育的效果也就可想而知。

3.大學生生命教育沒有形成常態

很多高校的大學生生命教育僅僅留存于形式，到了固定的節日會有一些活動；得到上級部門的要求時，會有一些動作；等到事情發生了，會有一些重視，但當這些都過去了，生命教育也就束之高閣了。在很多學校，大學生生命教育沒有形成一套固定的制度進行落實，沒有專門人員對這一工作進行負責，沒有長期的日常教育，這些都不利于生命教育的實效性。

三、大學生生命教育研究的改進

1.提高對生命教育的思想認識

在這個競爭激烈的社會中，人的生存和發展會有很多的障礙，生活在優越環境中的年輕的一代，沒有經歷太多的困難和挫折，他們的心理承受力和面對人生坎坷的處事能力還有很多的不足，這時生命教育就顯得尤其重要，一定要引起高度的重視。這個重視，不是僅僅哪個人，哪一個部門的重視，更要引起全社會的關注。在學校層面，就是領導重視，制定生命教育的相關制度；教師重視就是把生命教育放在一定的高度，把其當作一項重要任務完成，課堂上敢于正視，能夠給學生提供科學的指導。學生層面上就要勇于面對，不要把生命教育看成是洪水猛獸，而是人生發展過程中的重要內容，這樣，有了足夠的重視，生命教育也就會得到生存的土壤。

2.探討多種方法進行生命教育

進行生命教育要通過多種方式方法去解決。除了傳統的把生命教育放在心理教育中外，還要在高校營造生命教育的氛圍，讓大家都正視這樣的教育。生命教育不應該僅僅是德育教師的專利，而應該成為所有教師的一項專業技能，教師在課堂上可以根據需要隨時進行生命的教育，學生也會在潛移默化中接受這樣的教育。可以在校園中舉辦生命教育的專題講座、辯論賽、征文比賽等提高學生生命教育的積極性。同時要發揮網絡強大的信息傳遞功能，把一些科學的生命教育的知識，以大學生容易接受的方式傳播給學生，讓學生隨時隨地都能夠接受生命教育。如果有條件，可以讓學生走出去，到校外，到能夠震撼人心靈的地方去接受生命教育。只要是對學生生命教育有效果的方式，我們都可以根據實際情況進行選擇。

3.生命教育一定要具有持續性

學生在不同的年齡段，在不同的人生旅程中總會遇到一些不如意的事情，這是人之常情。因此，對于困難每個人都應該有不同的準備。這種情況下對于大學生的生命教育就不能是一時的、不能是短期內的事情，而應該貫穿大學生學習生活的整個過程，因此，我們在進行生命教育時，一定制定科學的、切實可行的生命教育制度，用有效的措施進行長久的教育。大學生的生命教育工作是一個系統的工程，必須堅持常抓不懈，一刻不能放松。

總之，大學生生命教育具有重要意義，教育工作者一定要給予其足夠的重視，解放思想，制定科學的可持續性教育戰略和生命教育政策，采用學生能夠樂于接受的多樣化教育方式，多管齊下，并且要堅持長抓不懈，這樣一項偉大的工程一定能夠取得成功。

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