大學(xué)生思想政治教育中的生命教育研究

賀亞坤+李鋼

[摘要]大學(xué)生的思想政治教育工作受到越來越多的教育工作者的關(guān)注，但關(guān)于大學(xué)生的生命教育卻沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。對生命的關(guān)注是對人生、對社會、對民族負(fù)責(zé)任的態(tài)度，大學(xué)生對生命的關(guān)注對個人以及對國家的發(fā)展都具有重要意義。對大學(xué)生的生命教育盡管還存在很多的問題，但只要我們能夠給予其足夠的重視，制定科學(xué)的規(guī)章制度，采用多種方式，堅(jiān)持不懈，這項(xiàng)工作一定能夠做好。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；生命教育；意義；問題

中國歷屆政府主張以人為本，中國共產(chǎn)黨在長期的發(fā)展中更是注重人本理念。在這種理念的指導(dǎo)下，我們的大學(xué)生教育也應(yīng)注重學(xué)生的人本教育，其中，大學(xué)生的思想政治教育尤其是生命教育就成為教育中的重要內(nèi)容。對生命教育在一些高校還沒有引起足夠的重視，還沒有采取一些有效的措施，對這些問題我們必須提高思想認(rèn)識，想方設(shè)法加以改進(jìn)，重視學(xué)生發(fā)展，尊重生命教育。

一、大學(xué)生生命教育研究的重要性論述

1.對生命教育的研究是對人生命的尊重

一個生命的孕育和誕生是個復(fù)雜的過程，生命的存在是一個民族繁衍生息的方式。一個個鮮活的生命組成了我們民族奮發(fā)向上的不竭的精神動力，是我們實(shí)現(xiàn)中國夢的根本保證。對生命的尊重自古以來就是我們的一大傳統(tǒng)，古人有言曰：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”大學(xué)生是國家的未來和希望，大學(xué)生愛惜自己的生命既是對自己、對父母的尊重，更是對國家和對民族的責(zé)任。我們對大學(xué)生進(jìn)行生命教育既是對大學(xué)生、對人的生命的尊重，更是對國家對民族的責(zé)任使然。

2.對大學(xué)生生命教育研究是實(shí)施素質(zhì)教育的要求

我國實(shí)施的教育主要是符合人的發(fā)展規(guī)律的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求人的全面發(fā)展，不但要注重學(xué)生技能的提升，理論知識的豐富，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，與人交往和溝通的能力，適應(yīng)社會發(fā)展的能力，以及對自己身體、生命愛惜的能力。可以說大學(xué)生對生命的尊重教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。一個人只有做到對自己、對他人生命的尊重，才能去尊重知識，尊重社會，才能更好地去發(fā)展其他方面的能力，才能全面提高自己。一個人如果連自己的生命都不能負(fù)責(zé)的話，我們很難去想象這個人以后能夠有多大的作為，能夠做到對他人負(fù)責(zé)。

二、大學(xué)生生命教育的現(xiàn)狀

1.大學(xué)生生命教育還沒有引起足夠的重視

隨著大學(xué)生不斷出現(xiàn)個別極端的對生命的不尊重的案例，現(xiàn)在各高校對大學(xué)生生命教育都有了一定的重視。但是雖然大學(xué)生的生命教育已經(jīng)存在于大學(xué)中，但是這樣的教育方式還沒有形成一定的規(guī)模，沒有系統(tǒng)的教育理念。現(xiàn)實(shí)生活中很多高校更重視學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量的提高，而對于學(xué)生的生命教育并沒有給予足夠的重視，以為個別學(xué)生的輕生只是個案或者意外。另外，在教師的層面，很多教師包括德育課的教育也對生命教育多少有些回避，以為生命教育可能會引起反作用。在學(xué)生層面，很多學(xué)生對生命教育還存在害羞的心情，以為接受這樣的教育就會是心理存在極度的問題，接受這樣的教育就是自己有這樣的想法，就是不正常的。在學(xué)校中這些思想的存在，嚴(yán)重阻礙了對學(xué)生生命教育的研究，阻礙了生命教育的發(fā)展。

2.大學(xué)生生命教育方式還比較單一

在很多高校，都非常重視學(xué)生的心理教育，一般都有專門的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但生命教育也僅僅存在于心理教育中。很多人都片面地認(rèn)為生命教育屬于心理教育的一個方面而已，既然有心理輔導(dǎo)也就有了生命教育，這種看法是非常片面的，心理教育固然對生命教育有重要影響，但生命教育應(yīng)多地受到社會的影響，是個復(fù)雜的社會問題。另外，高校在進(jìn)行生命教育時，把其放入德育中，成為德育的一部分，但進(jìn)行教育時更多是進(jìn)行德育教育，而對生命教育僅僅是一筆帶過，疲于應(yīng)付。教師在進(jìn)行生命教育時也僅僅局限在課堂上幾分鐘的講解而已。這樣單一的教育方式，學(xué)生對生命教育沒有更深刻的理解，沒有足夠的重視，教育的效果也就可想而知。

3.大學(xué)生生命教育沒有形成常態(tài)

很多高校的大學(xué)生生命教育僅僅留存于形式，到了固定的節(jié)日會有一些活動；得到上級部門的要求時，會有一些動作；等到事情發(fā)生了，會有一些重視，但當(dāng)這些都過去了，生命教育也就束之高閣了。在很多學(xué)校，大學(xué)生生命教育沒有形成一套固定的制度進(jìn)行落實(shí)，沒有專門人員對這一工作進(jìn)行負(fù)責(zé)，沒有長期的日常教育，這些都不利于生命教育的實(shí)效性。

三、大學(xué)生生命教育研究的改進(jìn)

1.提高對生命教育的思想認(rèn)識

在這個競爭激烈的社會中，人的生存和發(fā)展會有很多的障礙，生活在優(yōu)越環(huán)境中的年輕的一代，沒有經(jīng)歷太多的困難和挫折，他們的心理承受力和面對人生坎坷的處事能力還有很多的不足，這時生命教育就顯得尤其重要，一定要引起高度的重視。這個重視，不是僅僅哪個人，哪一個部門的重視，更要引起全社會的關(guān)注。在學(xué)校層面，就是領(lǐng)導(dǎo)重視，制定生命教育的相關(guān)制度；教師重視就是把生命教育放在一定的高度，把其當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)完成，課堂上敢于正視，能夠給學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。學(xué)生層面上就要勇于面對，不要把生命教育看成是洪水猛獸，而是人生發(fā)展過程中的重要內(nèi)容，這樣，有了足夠的重視，生命教育也就會得到生存的土壤。

2.探討多種方法進(jìn)行生命教育

進(jìn)行生命教育要通過多種方式方法去解決。除了傳統(tǒng)的把生命教育放在心理教育中外，還要在高校營造生命教育的氛圍，讓大家都正視這樣的教育。生命教育不應(yīng)該僅僅是德育教師的專利，而應(yīng)該成為所有教師的一項(xiàng)專業(yè)技能，教師在課堂上可以根據(jù)需要隨時進(jìn)行生命的教育，學(xué)生也會在潛移默化中接受這樣的教育。可以在校園中舉辦生命教育的專題講座、辯論賽、征文比賽等提高學(xué)生生命教育的積極性。同時要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的信息傳遞功能，把一些科學(xué)的生命教育的知識，以大學(xué)生容易接受的方式傳播給學(xué)生，讓學(xué)生隨時隨地都能夠接受生命教育。如果有條件，可以讓學(xué)生走出去，到校外，到能夠震撼人心靈的地方去接受生命教育。只要是對學(xué)生生命教育有效果的方式，我們都可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

3.生命教育一定要具有持續(xù)性

學(xué)生在不同的年齡段，在不同的人生旅程中總會遇到一些不如意的事情，這是人之常情。因此，對于困難每個人都應(yīng)該有不同的準(zhǔn)備。這種情況下對于大學(xué)生的生命教育就不能是一時的、不能是短期內(nèi)的事情，而應(yīng)該貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的整個過程，因此，我們在進(jìn)行生命教育時，一定制定科學(xué)的、切實(shí)可行的生命教育制度，用有效的措施進(jìn)行長久的教育。大學(xué)生的生命教育工作是一個系統(tǒng)的工程，必須堅(jiān)持常抓不懈，一刻不能放松。

總之，大學(xué)生生命教育具有重要意義，教育工作者一定要給予其足夠的重視，解放思想，制定科學(xué)的可持續(xù)性教育戰(zhàn)略和生命教育政策，采用學(xué)生能夠樂于接受的多樣化教育方式，多管齊下，并且要堅(jiān)持長抓不懈，這樣一項(xiàng)偉大的工程一定能夠取得成功。

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