培養(yǎng)學生體育興趣之我見

周朝海

摘 要：“興趣是最好的老師”，如果一個人對某事或某物索然無味，就很難深刻，甚至聽而不聞、視而不見。在體育教育和活動中，體育興趣最能反映學生的自覺學習性和積極性，它對學生的學習，成長乃至一生的發(fā)展，都具有十分重要的意義。

關鍵詞：小學體育 ；學習興趣

體育教學和訓練在學校工作中有著重要的位置。體育教學的目的是通過體育教學向?qū)W生進行體育衛(wèi)生保健知識教育，增強學生的體質(zhì)，促進身心發(fā)展，使學生在德育、智育、體育、美育等幾方面得到全面的發(fā)展。大部分學生對體育運動有著濃厚的興趣，培養(yǎng)和提高學生對體育運動的興趣，并合理的運用到教學中去，會給學校的體育教學工作帶來意想不到的效果。

一、選擇合適的教學內(nèi)容

在一節(jié)體育課中，教學內(nèi)容的合理搭配對提高學生的學習興趣有相當大的作用。符合學生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學生學習的積極性。小學體育教學最大的特點之一是，教材內(nèi)容要符合兒童特點，新穎豐富多樣的內(nèi)容，能吸引學生好學的心理。通過實踐證明，當學生上球類課時，男生女生對球類運動的興趣遠遠超過其他項目，而這項運動又能充分表現(xiàn)出每個學生的個性，對發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項身體素質(zhì)，對培養(yǎng)學生集體主義精神，教育學生團結友愛有非常好的作用。 重視因材施教，調(diào)動體育后進生的體育興趣學生的個性差異表現(xiàn)在興趣、能力、氣質(zhì)和性格等方面。每個班級，幾乎都有少數(shù)體育后進生，他們體質(zhì)弱，基礎差，信心不足，對體育缺乏興趣。體育教師要關心幫助這類學生，培養(yǎng)調(diào)動他們的體育興趣。“興趣是最好的老師”，它是學習新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取同的方式，就是讓學生以積極主動、愉快的心情去接受教育，而不是以強制性的、命令的方式強迫學生必須去服從，教師要不斷提高自身修養(yǎng)和業(yè)務水平，加強對學生體育興趣的培養(yǎng)應面向全體，尊重個性，采取有效的方法。

二、優(yōu)化教學方法 教學手段

教師嚴于律己，要求學生做到的，自己首先做到，學生就會模仿老師，嚴格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對學生產(chǎn)生有力的感情作用。“興趣是最好的教師”，是推動學習的直接動力，我們要根據(jù)學生好動、好奇、好勝等特點，盡量將課堂教學設計得生動有趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，這是調(diào)動學生學習積極性，提高教學質(zhì)量，也是減輕學生課業(yè)負擔的根本保證。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的 “本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。 游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調(diào)動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。信息技術對體育教學的發(fā)展起著巨大的推動作用，影響到體育教學的各個方面。當今學生對于直觀形象、感染力強的客觀事物興趣較濃，樂于接受，而現(xiàn)代信息中的多媒體教學恰恰能夠滿足他們的這種興趣。所以教師要適時運用多媒體技術，拓展學生的知識領域，增強直觀性和主體性，使體育教學更加生動形象。多媒體教學的運用，豐富了體育教學的模式，生動地展示了動作技法。畫面的變換、聲音的疊加、動畫的處理遠遠超出了體育教師的講解與示范。授課時課堂氣氛非常活躍，容易激發(fā)學生的學習興趣，增強鍛煉欲望。

三、合理的課評價

在體育教學中，表現(xiàn)特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵。有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，獎勵其向更高的目標邁進，有過失的論述要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機和行為。鼓勵性評價是屬于成功教育理論范疇，評價對學生的情感起調(diào)控作用，良好的情感能夠激發(fā)濃厚的興趣，進而轉化為學習的動力。因此，教師對學生的評價要正確、恰當。尤其在學生完成某一個動作時，教師應多用鼓勵性語言進行評價。如果學生動作不正確或不夠好時，教師不能責備、諷刺學生，而應加以鼓勵。要保護學生的自尊心和自信心，重視學生的參與熱情，避免挫傷學生學習的欲望，培養(yǎng)他們學習的興趣。 在課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象，遇到這種情況，首先教師要容人之短，不懷成見，老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾，融洽師生關系的基礎。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。

總之，提高體育興趣教學的方法還有很多，體育教師要結合教材，研究教法，努力培養(yǎng)學生對體育的“好之”和“樂之”。